四下语文20小儿垂钓教学设计

1、1小孩垂钓教学设计教学目标：1 1、正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。 2 2、学习本课生字，理解蓬头、 垂纶、遥、应等词语，能用自己的话说出诗意。 3 3、引导学生理解古诗的内容， 感受诗中描写小儿垂钓的情景；培养学生学习古诗的兴趣。教学重、难点 ：1 1、学会生字词，理解它们意思。 2 2、有感情地朗读、背诵古诗。 教学过程：一、导入新课。1 1、同学们，你们谁跟爸爸去钓过鱼， 或是看到过别人钓鱼？说说周围是什 么样的景色？2 2、在这样的季节这样的景色里， 唐代诗人胡令能来到这河边散步， 他看到 什么呢？读一读这首诗。小儿垂钓蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应

2、人。二、引入古诗，了解诗意：（一）初读古诗。1 1、今天我们一起来学习唐代诗人胡令能诗小儿垂钓（板书课题） 。 （释“垂”字，指导写“垂”字的横画比较多，中间这一横字得稍微长一 点，字应站稳了。）（1 1）同学们都预习课文了，谁来读读这个字？组词：垂直垂柳 垂钓（2 2） 什么是垂钓？ （就是钓鱼的意思。 ） 读了题目你知道诗中写了什么事吗？（小孩钓鱼的事。）2 2、谁愿意来读一读这件事？我们一起来轻轻地读一读这首古诗。2小儿垂钓蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。3 3、出示诗中的生字进行检查。zhzhil lun蓬头稚子垂纶c c emei侧坐莓苔借问遥招手不应

3、人（1 1）指名读。 （2 2）齐读词语。 （ 3 3）描红：稚 侧 （4 4）齐读古诗。 （二）品读古诗。小儿垂钓蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。1 1、师：同学们都能把古诗读的准确、流利，真不错。现在请大家默读2 2遍古诗，边读边想：（1 1）诗中都出现了什么样的画面？（ 2 2）你觉得诗中的孩子 是一个什么样的小孩？2 2、交流：（1 1）你觉得诗中的孩子是一个什么样的小孩？ 小孩非常可爱、 非常顽皮、做事很认真、很专注。（板书可爱、认真。）这是一个很小的孩 子（从哪看出孩子很小。解决“稚子”一词。 ）（2 2） 你从诗中的哪看出小孩非常可爱。出示：“蓬头

4、稚子学垂纶，侧坐莓苔侧映3身。”这一句哪些词语中可以看出小孩很可爱？蓬头：头发很乱稚子：年龄小的孩子。 垂纶：钓鱼。 纶：钓鱼用的丝线。莓：一种小草。苔：苔藓植物。（3 3）谁不能结合具体词语或图画具体说一说？ 诗意：一个蓬头小孩学着大人钓鱼，侧身坐在莓苔上，身影掩映在野草丛中。（4 4） 刚才我们都认为诗中的小孩又可爱、做事有认真，咱们谈了小孩的可爱， 现在谁说一说你从哪看出这个孩子做事很认真、很专注呢？ 出示“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。”（5 5） 为什么？“路人借问遥招手”是怎么回事？“路人”是过路的人， “借问”是想要像孩子打听一下路； （让孩子想象路人 远处要怎么问，小孩才能听见？谁来？）（6 6）“应”、“不应人”是什么意思？“遥招手”是怎么招手？（谁来表演一下 给大家看一看。）（7 7） 如果你是那个小孩， 你会对行人做什么手势？你为什么遥招手？而不是遥 摇手？（体会是怕吓走小鱼，所以没有回应路人。 ）（8 8） 这两句子诗意： 听到有过路的人问路连忙远远地招了招手， 害怕惊动了鱼 不敢大声答话。（9 9） 这两句写了孩子什么样的心情？小孩想说而不能说， 心里很（着急） 谁来读出孩子这样的心情？（1010） 谁能联起来说一说整首诗意。 小结：小孩年龄这么小，却独自坐在草丛中模仿大人的样子学钓鱼，你觉得小孩怎么样？这样的