2019秋人教部编版九年级语文下册第三单元梳理

1、第三单元梳理9.鱼我所欲也一、助学资料孟子（约前 372372-前 289289），名轲，字子舆，邹国（今山东邹城）人。战国时期的思想家、政 治家、教育家。早岁丧父，幼年受母亲教诲（“孟母三迁”的故事出自烈女传 母仪篇）。长大后受业于子思（即孔伋，孔子之孙），治儒术，通“五经”，尤长于诗书。曾游说 梁惠王，不成功。又入齐，见齐宣王，一度充当“客卿”，颇受尊重。但当时各国国君用兵争强，以权谋为先，对孟子的“王道”主张，都以为“迂阔而远于事情（实际情况）”，不予采纳。以后孟子返回家乡，与弟子万章、公孙丑等著书立说。鱼我所欲也一文议论性很强，其论证方法的运用是重点与难点。本文内容涉及儒家学派的一些基

2、本思想，修辞、论证方法上均有特色，必须反复诵读才能领会得深刻。通过诵 读，认识孟子“舍生取义”的道德主张；通过诵读，了解本文逻辑严密、设喻巧妙的特点。二、字词通关得：（故不为苟得也（取得）（2 2）所识穷乏者得我与（同“德”，感恩、感激）与：（所识穷乏者得我与（同“欤”，语气词）（2 2）蹴尔而与之（给）2.2.通假字。（1 1）故患有所不辟.也（同“避”，躲避）万钟则不辩.礼义而受之（同“辨”，辨别）（3 3）所识穷乏者得 我与（同“德”，感恩、感激）( (同 “ 欤 ” ，语气词 ) )(4)(4)乡为身死而不受 ( (同 “向” ，先前、从前 ) )3 3古今异义。(1)(1)一豆羹【古

3、义：古代盛食物的一种容器；今义：豆子，一种食物】(2)(2)万钟于我何加焉 【古义：古代的一种量器；今义：计时的器具】 4 4重点虚词。(1)(1)如使人之所欲莫甚于生 ( (副词，没有 ) )(2)(2)贤者能勿丧耳( (副词，罢了 ) )(3)(3)为宫室之美 ( (介词，为了 ) )(4)(4)所识穷乏者得我与 ( (介词，与动词构成 “所 ”字结构 ) )三、重点句子1 1特殊句式。(1)(1)判断句例 1 1：鱼，我所欲也。 ( (“也 ” 表判断。 ) )例 2 2：舍鱼而取熊掌者也。 ( (“ 也”表判断。 ) )(2)(2)倒装句例：所欲有甚于生者。 ( (状语“于生”后置。

4、) )2 2句子翻译。（1 1）二者不可得兼，舍生而取义者也。（如果 ）二者不能同时得到， （那么就 ）牺牲生命而选取大义。（2 2）非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。不仅仅贤人有这种心，人人都有这种心，（只不过 ）贤人能够 （坚守使它 ）不丧失罢了。（3 3）蹴尔而与之，乞人不屑也。（如果 ）用脚踩踏着给他，乞丐也不肯接受。（4 4）万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！（对于 ）优厚的俸禄，如果不辨别是否合乎礼义就接受它，优厚的俸禄对我有什么益处 呢？10.唐雎不辱使命一、助学资料战国策是西汉末年刘向根据战国史书整理编辑的一部国别体史书。全书共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵

5、、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策，主要记述了战国时期 纵横家的政治主张和策略，展示了战国时代的历史特点和社会风貌。刘向（约前 7777前 6 6）,原名更生，字子政，西汉经学家、目录学家、文学家，著有说苑新序，编订了楚辞。唐雎不辱使命写唐雎奉安陵君之命出使秦国，与秦王展开面对面的激烈斗争，终于使秦王折服，保存国家，完成使命的经过，歌颂了唐雎不畏强暴、敢于斗争的爱国精神，揭 露了秦王的骄横欺诈、外强中干的本质。文章内容精彩，情节完整，引人入胜。人物形象生 动，秦王的色厉内荏、前倨后恭，唐雎的不畏强暴、英勇沉着，都写得栩栩如生。二、字词通关1.1.一词多义。-（1 1）秦王使人谓安陵君曰（ 派）使

6、：（2 2）安陵君因使唐雎使于秦（ 第二个“使”是.“出使”的意思）（1 1）秦王不说（同“悦”，高兴）说：（2 2）请说之（解释）（1 1）高可二黍许（多一点）许：1（ 2）安陵君其许寡人（答应）（1 1）以大易小（用）（2 2）徒以有先生也（因为）以：（3 3）以君为长者（把）T-（4 4）而君以五十里之地存者（ 凭）-（1 1）仓鹰击于殿上（介词，在）于： （2 2）受地于先王（介词，从）.（3 3）请广于君（介词，引出动作对象）2.2.通假字。秦王不说.（同“悦”，高兴）以君为长者，故不错.意也（同“措”）仓鹰击于殿上（同“苍”）3 3词类活用。天下缟素（名词作动词，穿白色丧服）（2

7、2）轻寡人与（形容词作动词，意动用法，认为 轻，小看）（3 3）请广于君（形容词作动词，使动用法，使增广，使三、重点句子1 1布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。平民发怒时，也不过是摘下帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。2.2. 而君逆寡人者，轻寡人与？但是安陵君却违背我的意愿，是小看我（的实力）吗？3.3. 秦王色挠，长跪而谢之曰。秦王面露胆怯之色，直身跪着，向唐雎道歉说。扩充）11.送东阳马生序一、助学资料本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体 裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言、后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与 宗旨，为阅读和评价作品提供一定

8、的参考资料，或给以必要的引导。 而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些 观点，相当于议论性散文。在这篇赠序里，作者宋濂叙述个人早年虚心求教和勤苦学习的经历，生动而具体地描述了自己借书求师之难， 饥寒奔走之苦，并与太学生优越的条件加以对比，有力地说明学业能否有所成就，主要在于主观努力，不在天资的高下和条件的优劣， 以勉励青年人珍惜良好的 读书环境，专心治学。全文结构严谨，详略有致，用对比说理，在叙事中穿插细节描绘，读 来生动感人。二、字词通关1.1. 词多义。以错误！(1 1)礼愈至(形容词，周到) 至：_ (2 2)至舍(动词，来到

9、)2.2. 古今异义。(1)(1) 走送之【古义：跑；今义：行走 】(2)(2) 尝趋百里外【古义：快步走；今义：趋向，趋势 】以是人多以书假.余【古义：借；今义：与 “真”相对】日再食【古义：两次；今义：再次 】(5)(5)持汤沃灌【 古义：热水；今义：食物煮后所得的汁水 】3 3通假字。(1)(1)四支僵劲不能动 ( (同“肢”) )(2)(2)皆被绮绣 ( (同“披”) )4 4词类活用。(1)(1)手自笔录 ( (名词作状语，用手，用笔 ) )(2)(2)腰白玉之环 ( (名词作动词，在腰间佩戴 ) )(3)(3)余则缊袍敝衣处其间 ( (名词作动词，穿着破旧的衣服 ) )三、重点句子特殊句式。倒装句例：弗之怠。 ( (宾语前置，即 “弗怠之 ”。 ) )四、重难点透视作者是怎样写自己的求学经历的？提示一：作者写了自己年幼时的 “抄书之难 ”“家贫 ”和“嗜学”，引出了求学的艰难： 常借书于人，手自笔录，天大寒而弗之怠，走送之，因此得以遍观群书。提