(2021年春季版)《假如生活欺骗了你》教学设计1

1、.?假设生活欺骗了你?教学设计教材分析 诗歌的作者是俄国伟大的民族诗人普希金。他一生与黑暗专制进展着不屈不挠的斗争，他的思想和诗作引起沙皇极度不满和仇视，他也因此曾两度被流放。在这样极其困难的处境下，诗人没有丧失希望与斗志，他更加热爱生活，相信正义必胜，光明一定会到来。这首诗就是在他被流放期间创作的。 这首诗歌是诗人真实生活的写照，是诗人发自内心的强烈呼唤，表达了对美好未来的热切期盼和执著追求，自始至终洋溢着积极乐观的人生态度。它告诉人们：生活中不可能没有痛苦与悲伤，但这只是暂时的，当人们度过困难困苦之后再回首往事，那过去的一切将变得更加美好。这是人生经历的总结，也是生活的真谛。 这首诗仅八句

2、，但却取得了巨大的成功，其原因就在于它充满了人情味和哲理，让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的情绪。诗歌问世后，许多人把它当作鼓励自己前进的座右铭。今天，它是培养学生文学素养、进展挫折教育的极好教材。学生分析 初一学生也许知道普希金，但对他的生平与思想了解不多；他们虽然读过一些文学作品，但对外国诗歌接触较少，很需要这方面的文学修养。他们生活在和平的年代，没有遭遇过战争和离乱的痛苦；他们中的大多数从生活在都市，生活优裕；对独生子女而言，更是被百般呵护，缺少生活磨砺总之，“少年不识愁滋味，十分有必要进展挫折教育。另一方面，初一学生有强烈的求知欲望，对未知领域充满好奇心，能够理解和欣赏一般的文学

3、作品，对生活也有一定的感悟和积累。在教师的指导下，完全有能力学好这首诗。教学目标：知识和能力目标：了解诗人和创作的背景；能够流利的朗读和背诵诗歌；理解诗所蕴含的人生哲理。过程和方法目标：通过反复的诵读，交流研讨，理解诗的内容。情感态度和价值观目标：学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。教学重点：有感情的朗读和背诵全诗，理解诗中的哲理。教学难点：学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。教学方法：多媒体教学、指导、点拨、导读、自我探究、合作学习。课时安排：一课时教学步骤一、导语设计听歌曲?阳光总在风雨后?，听后，你听清了什么？找同学谈一谈我们都希望生活一帆风顺

4、，只有阳光并无风雨，人生却不可能是这样的，那么风雨来了，我们又将怎样面对生活。“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。这是我国宋代大文豪苏东坡在屡遭贬谪之际唱出的人生哲理。同学们，你们又曾有过怎样的 “阴与缺呢？比方学习上、跟同学交往中、与家长沟通时曾经历过什么困难、挫折？面对这些困难与挫折我们该怎么办？我们又是怎样一种心态呢？世界著名大诗人普希金为此写了一首诗，给了我们一番特别的叮咛和嘱托，这就是我们今天要共同学习的?假设生活欺骗了你?。二、诗人简介亚历山大谢尔盖耶维奇普希金，是俄罗斯伟大的民族诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父。他被认为是俄罗斯文学语言的创立者和新俄罗斯文学的奠基人。他出

5、身于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进展着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋筹划下与人决斗而死，年仅38岁。主要作品 普希金一生创作的抒情诗总数在800首以上 。其中以当代社会政治题材为内容的抒情诗虽 然数量不多，但影响极大，故而有“十二月党人运动的歌手之称，著名的政治抒情诗有?自由颂?、 ? 致大海? 、?致恰达耶夫? 。他的其他作品有长诗?青铜骑士?，中篇小说?上尉的女儿?、 ?黑桃皇后? ，诗体小说?叶甫盖尼奥涅金?，童话诗?渔夫和金鱼的故事? 。三、写作背景?假设生活欺骗了你?写于普希金被沙皇流放的日

6、子里。那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，相信光明必来，正义必胜。诗中说明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼之时要善于忍耐，一切都会过去，未来是幸福、美好的。生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。第二节，诗人表达了心儿永远向着未来的积极人生态度，并告诉人们，当越过困难困苦之后再回首那段往事时，那过去的一切便会变得美好起来。这是诗人人生经历的总结，也是生活的真谛。四，检查预习1、生字注音忧郁yu y 瞬息shn x 怀恋 hui lin 2、多音

7、字辨析假 乐 将3、近义词辨析镇静-镇定 忧郁-忧伤 五、整体感知, 自主探究自由朗读，注意节拍1、请一位朗读能力一般和较好的同学比照朗读，得出朗读要注意节拍。2、教师将划分好节拍和重音的诗歌打在屏幕上，全班齐读。?假设生活欺骗了你? 普希金假设/生活/欺骗了你，不要/悲伤，不要/心急！忧郁的日子里/需要/镇静：相信吧，快乐的日子/将会降临。心儿/永远向往着/未来；现在却/常是忧郁。一切/都是/瞬息， 一切/都将会/过去；而那/过去了的，就会/成为/亲切的怀恋。3、诗歌的两个局部各表现了怎样的内容？明确：第一局部:写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快了的日子一定会到来。第二局部：要永远向往

8、美好的未来，现在虽身处逆境，只是暂时的，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。4、联系作者的生活经历，“假设生活欺骗了你指的是什么？明确：普希金遭到沙皇的流放，处于与世隔绝的状态，而且其创作和生活都受到沙皇的监视，对热爱自由的作者来说这是一种生活的不幸。因此，“生活欺骗了你是指因遭遇到困难困苦甚至不幸而身处逆境。5 “而那过去了的，就会成为亲切的怀恋这两句诗的含义该如何理解？明确：道出了人生体验中一种极为普遍的感觉。在诗中，诗人是说，如果现在你因受生活的欺骗而心中犹豫，只要“镇静，“心儿永远向着未来，那么，将来再回想之时，反而会觉得很美。诗人在这里强调一种积极向上的人生态度，反对消极悲观的人生态

9、度。从另一个角度说，人生的体验应该是丰富多样、积极乐观的，各种体验都是一种珍贵的人生财富，都有助于把握人生。六、合作探究1、诗表达了诗人怎样的人生态度？明确：积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急，在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态，生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。2、从诗中找出诗人是如何对待现在、未来、过去的？从中感受到诗人是个怎样的人？明确：现在虽然遭遇到生活的不幸，但是“不要悲伤、“不要心急，而是要乐观镇静，在苦恼之时要善于忍耐，并且相信快乐的日子在不久的将来就会到来。 未来是快乐的、幸福的和美好

10、的。生活还是充满希望的，理想最终也能实现，正义必将战胜黑暗。 过去是“忧郁，是困难困苦。那忧郁是暂时的，是“瞬息间就会消失的，最终会变得得意、“亲切起来。 3、作者通过展示他的生活态度，要告诫我们的是：要积极乐观面对困难，当越过困难困苦之后再回首那段往事时，那过去的一切便会变得美好起来。4、你喜欢这首诗吗？为什么？ 这首诗没有具体的形象，却被世界各地人民广为传颂， 依你看，原因是什么？ 这首诗以说理为主，但并不是枯燥生硬的说教，更像是柔声相劝，亲切交谈，有丰富的人情味。 全诗显得清新流畅，热烈而又深沉，有“率真、“清新的艺术特质。 这首诗不以意象传情达意，而是直抒胸臆，以平等交流的语气娓娓写来

11、，语调亲切、热诚、坦率。 诗歌展现了一种积极向上、乐观自信的人生态度，我想这应该是诗歌流传长盛不衰的原因。 七、拓展延伸古往今来，像普希金这样身处逆境但却依然积极乐观的人有很多，你能给教师同学举一两个例子吗？例：勾践、韩信、霍金、张海迪八、成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。假设你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？生1说：“我先找没人的地方，自我发泄一下。生2说：“昨天晚上爸爸妈妈争议买房子的事，惹得我心烦。结果今天早上教师考20个单词，我错了13个。我的心里烦透了，于是我拨通了妈妈的 ，妈妈给了很大的抚慰。生3说：生4说：“刚刚几位同学都结合自己的实际谈了如何使自己摆脱 “困境，下面请同学们仿照原作写诗歌。【假设_， 不要_，不要_！需要_：相信吧！】 学生们争着答复下列问题。生1说：“假设父母错怪了你，不要苦恼，不要生气。难过的日子里需要理解：相信吧！父母是真心爱我们的。生2说：“假设朋友误解了你，不要焦急，不要哭泣。烦恼的日子里需要冷静：相信吧！时间会见证真挚的友谊。生3说：“假设没人重用你，不要气馁，不要叹息。困难的生活里需要毅力：相信吧！是金子总有发光的一天。生说：“假设成功暂时抛弃了你，不要灰心，不要放弃。失败的日子里需要努力：相信吧！成功总有一天会拥抱你。生4说：“假设前进路上的困难阻挡了你，不要迷惘，不要心急。迈向成功的日子里需要勇气，相信吧