于合作中实践于实践中交际——《介绍一处景点》口语交际教学设计【DOC范文整理】

1、于合作中实践于实践中交际一一 介绍一处 景点口语交际教学设计湖南常德市德山桃花山完小史彩平教材分析：介绍一处景点是语文版第五册语文乐园二的训练内 容，要求学生以小组为单位，互相介绍一处景点。通过学习 本单元的天山的托木尔峰、中华世纪坛及语文乐园 中美丽的北海公园，学生已了解到了可以按游览顺序、 空间顺序介绍风景、名胜，知道了如何向别人介绍风景、名 胜。因此，本次口语交际的训练意图显然在于：为学生提供 一个语文实践的平台，促使学生将所学的语文知识、积累的 语言材料进行内化运用，在真实的情境中开展口语交际活 动，以激发学生爱家乡、爱祖国的情感，培养人文精神。学生分析：考虑到本班学生生活在常德城郊，

2、 且年龄均在 8 8 岁左右， 他们的家庭环境与生活阅历决定了他们中的大多数对于外 省市的风景、名胜了解不多。因此，我把这次活动的主题定 为：“我爱我的家乡”。不过，这些孩子虽知道常德市拥有 花园城市、魅力城市、旅游城市等多项桂冠， 但他们年龄小、 外出机会少，对于常德的了解是属于浅层次的。如何指导学 生通过收集资料深入细致地了解家乡：如何指导学生按一定 顺序介绍风景、 名胜， 使听说训练落到实处， 是这堂口语交 际课主要考虑的问题。设计理念：口语交际重在培养学生良好的听说习惯，提高倾听与表 达能力。因此，本堂课我注重通过真实情境的创设，激发每 位学生说的欲望，让每位学生大胆地说，尽情地说；注

3、重合 作学习的组织、引导，尽可能让每位学生获得同等的听说训 练机会。“一切为了每一位学生的发展”是本堂课最为核心 的设计理念。教学目标：能抓住特点，按照一定顺序介绍家乡的风景、名胜。学会有礼貌地提问， 倾听别人发言时态度认真， 不随意 打断他人。培养收集资料的能力，促进学生对家乡的了解，培养学 生热爱家乡的情感。一、课前准备按组内异质、组间同质的标准分好四人学习小组，搜集 资料时各组成员可分工协作，要求每人至少完成一项准备工 作。准备工作：上网或去图书馆搜集相关资料，如：旅游 线路、收费标准、著名景点、趣闻轶事及各种图片等。2自制米访卡，在熟悉的长辈中开展米访活动。米访卡上涉及以下几个问题:a

4、.a. 您知道常德有哪些风景、名胜 ？哪些地方您去过？b.b. 到xxx应该怎么走 ？您游览时是先到哪儿，再到哪儿？C.C.您对XXX的哪些景点印象最深？那儿有什么特点？对学生的采访进行必要的指导：事先与被采访者约定好 时间，态度要大方，说话时看着对方的眼睛，认真作好记录 等。二、课堂教学创设情境激发“说”的欲望教师戴着遮阳帽、太阳镜，身背旅行袋上场，边走边打招呼：“ HelloHello ! boysandgirlsboysandgirls !”然后将太阳镜、旅行袋 等物取下来放到教室角落，在讲台上站定，充满激情地说：“同学们，我是美籍华人罗杰斯太太，江西南昌是生我养我 的故乡。今天，我回到

5、了阔别二十多年的祖国，心情非常激 动。我一回国就听说湖南常德是花园城市、魅力城市、旅游 城市，所以呀，我就迫不及待地坐飞机赶到了这儿，想来看 看这个美丽的城市，大家欢不欢迎我呀？同学们能不能告诉我，常德都有哪些风景、名胜值得一看呢？”指名说，生说，师板书。师：“真没想到，常德有这么多的风景、名胜，同学们 一定为自己是个常德人感到自豪，一定非常爱自己的家乡吧？我提议，今天我们进行一个我爱我的家乡的活动， 让同学们以组为单位，介绍自己最熟悉的一处风景、名胜， 每个组介绍一个地方，哪个组表现最出色，哪个组的同学就 是最佳导游，我的常德之行就请他们作导游，好吗？”指导方法，训练“说”的技能师：介绍风景

6、、名胜时，一定要抓住特点，按一定的顺 序介绍，这样才能让人听得明白。介绍风景、名胜的课文大 家学过不少，想想看，都学过哪些，是按什么顺序介绍的引导学生复习：天山的托木尔峰、中华世纪坛、美丽的北海 公园这些各自介绍了哪些景点，又是按照怎样的顺序进行 介绍的？你们能像课文作者那样，抓住各个景点的特点，选择合 适的顺序介绍自己熟悉的风景、名胜吗？如果你有合适的图片，还可以展示一下，使你介绍的地方更使人向往。学生选择一处风景，自己练习介绍，要求反复练习，直 到比较熟练为止。请一名能力强的学生介绍一处风景，其他同学评议，并提出修改意见。小组合作，提升“说”的质量教师简单介绍评比规则：一看哪组合作时效率高

7、，完成 任务快；二看哪组合作时守秩序，文明礼貌；三看哪组汇报得精彩。以学习小组为单位坐好，作好合作学习准备，教师出示合作学习步骤：1每组组员按 1 14 4 编好号，按编号依次介绍一处风景、 名胜。2按编号依次发言：我有什么问题 ？我最欣赏谁的发言？ 理由是什么？3小组讨论，确定本组选择哪一处风景进行介绍，然后 每组 1 1号到黑板上画“”。4小组讨论，确定按什么顺序介绍本组选择的风景、名 胜，并形成最终的解说词。5小组内二人一组互相练说本组的解说词，作好到台上 汇报的准备。小组按步骤合作学习，教师巡回指导，对合作效率高、 合作纪律好的组分别给予“”作奖励。全班交流，展示“说”的成果教师叫各组

8、 3 3 号代表本组汇报，按组的顺序进行汇报。要求：认真倾听；用简单的词语或句子记下对每位发言者的评价；记下你听到同学发言后产生的问题。评价各组代表的发言。态度大方、声音响亮的，得一颗条理清楚、抓住特点的，得一颗内容丰富、语言生动的，得一颗评出最佳小组给予奖励，教师与他们一一握手，邀请他 们作自己常德之行的“导游”。自由质疑，拓展“说”的空间师：刚才各位小“导游”的表现都很好，让我长了不少 见识。不过，我听了同学们的介绍后，也产生了不少疑问，相信同学们也一样，对吗？邀请学生提问，并请知道答案的同学解答。教师根据学生质疑情况提出问题。1桃花源有没有什么来历 ？2花岩溪为什么会成为“白鹭之乡” ？指名让学生回答。小结：每一处风景、名胜都要么是历史文化的积淀，要 么是造物主的杰作。至 U U 这些地方参观、游览，能够开阔我们 的视野，增长我们的见识，愉悦我们的身心。但要想让这些