三年级科学教案亲历科学

1、一精诚凝聚7=成就梦想 一 鑼点亮心灯/(AvA)照亮人生 课题亲历科学教学设计设计思路一.本课概述学会如何进行科学探究是科学课学习的主要目 标。提问题是科学研究的第 步，这节课从学生熟 悉的自然现象入手，希希望在激发学生兴趣的同时， 启发学生思考现象背后的原因，培养他们提问题的 意识。本课作为小学科学的起始课，还希望学 生能在初步体验科学研究的基本过程中，一方面感 悟科学课是一门怎样的课，另一方面体会科学课的 学习方法，并激发学生学习科学课的兴趣。教材处理：在尊重教材内容的基础上，对教学 内容进行了如下改动：1.“吹乒乓球”实验需要气流均匀、持续时间 长，学生不好把握，将气流改为水流，把漏斗

2、口与 水龙头密合，水流不停地流下，可收到很好的效果。激发趣兴和求知欲。二、教学目标1、 探究目标：能从自己所熟悉的现象中提出问 题，并以“为什么会这样”的方式提出问题。能用 自己的话说出科学探究的基本方法。2、 情感目标：对身边的事物和现名胜产生好奇。感到学习科学课很有意思，对科学课产生一定的兴 趣。体现课程标准的要求培养科学兴趣和探究 欲望。三：教学重点1、引起探究的兴趣，激发学习科学的热情。2、培养提问题的意识，训练提问题的方法。科学研究的基本方法 科学研究的基本态度四：教学难点 对实验现象的解释。受知识水平的限制， 理 性知识难以解释。五、教学支持电风吹、乒乓球、纸片、饮料瓶自制的漏、自

3、 来水龙头。材料易得一精诚凝聚7=成就梦想 一 鑼点亮心灯/(AvA)照亮人生 六、教学过程教学内容教学行为详细教学内容及教学 过程实施步骤学习行为心理和思维过程设计思路及 点评导入新课谈话板书课题科学课是学什么的？ 亲历科学。积极发言，说 出自己想像的 科学课展示自己的知识发解学生的 已知和教材 预材预习情 况学习准备指导读图认识各种图标。讨论、表达。丰富感性认识为读懂课本 做准备。演示实验用电吹风向上吹乒乓球。联想起已有的 经验。产生问题。激发学生提问的欲望，转入 课题。学习提问题板书指导读图我想知道的问题 第三产业页的 3 幅图 表现了什么自然现 象？小鼠标提出了什么问题？是用什么方式提

4、 出的？观察、读图。 回答出：对现 象提出为什么 会这样。联想已有经验，分析问 题与现象间 的关系。培养读图能 力，感悟怎样 提问题。指导提问提出要求：联系自己 的经验，观察每幅图 中的自然现象，你又 想到了什么有关的问 题？用“为什么会” 或“是怎么回事”的 方式提出来，与在记 录本上。巡回观察，发现好的 问题。写下自己的问题。联想已有经验，分析问 题与现与象 间的关系。培养留心观察自然现象并对现象背后的原因进行思考的习惯。课间交流鼓励几名学生向全班 汇报自己的问题。 肯定、鼓励发言者。 表扬积极参与者，表 扬能写出 3个以上问 题的学生。站到教室前面发言。有的学生可能 对问题进行评 价。有

5、的可能进行 自动交流。产生表现自己的愿望。培养信息交流的意识。训练提问题讲述提出任务关于电视，你产生过 哪些问题？你想知道 哪些问题？有的学生可能 抢着说出问 题。回忆并发散思维。鼓励提问。一精诚凝聚7=成就梦想 一 鑼点亮心灯/(AvA)照亮人生 训练提问题指导小组分工以小组为单位进行讨论，一人负责记录， 把问题写在记录本 上，问题越多越好。为了写出更多问题，可能在谁写 得快的问题上产 生争执，最终选 定记录人。小组成员积级讨论。表现自己，争取小组好 成绩。初次合作训练。巡回指导参与个别小组的讨论 发现优秀小组。主动向老师汇报 小组情况。表现小组集体激发兴趣。增强集体意 识。课堂交流各小组汇

6、报提出的问 题数。个别小组汇报提出的 问题。肯定和表扬各组成 绩，并让获胜的小级 介绍经验。各小组争先发 言。 满足成功 感。指导学生尝试科学探究呈现活动内容板书出示纸片向两纸中间吹气，会 有什么现象发生？ 实验一：吹纸片。指导学生记录。感到惊奇，有的 学生跃跃欲试做 好记录。好奇、兴奋。感悟科学探究过程。学习做科学记录。指导猜测请你猜猜可能有什 么现象发生。把你的 猜测写在记录本上。大多数学生猜想 纸片会向两边分 开。错误运用已有经验。感悟科学研究过程。实验验证发放材料。 每人做 3-5次实验。 比较实验结果与自己 的猜测是否相同。巡视提导。多数学生能顺利 地看到实验现 象。个别学生因两纸

7、片的距离过近或 过远，有能看到 应的现象。个别学生的纸片 绷的过紧不能 动。做记录希望证明自己的猜测是正确的。对 看到的现象 感到费解。一精诚凝聚7=成就梦想 一 鑼点亮心灯/(AvA)照亮人生 课堂交流检查实验结果争着汇报实验结果。个别实验结 果与别人不同的 学生、又自觉重 做。希望得到表扬。让每个学生到成功的快乐。一精诚凝聚7=成就梦想 一 鑼点亮心灯/(AvA)照亮人生 引导提出问题对这个实验，你产生 了什么问题？把问题 写下来。提出大家共 同关心的问题：为什 么两片纸不是分开， 而是靠拢？迅速提出对现象 不理解的问题。似乎与已有经验相反。感悟科学研究过程。尝试解释实验现象你能试着说一说

8、为什 么会有这样的实验结 果吗？把解释写在记 录本本上。进行简单 交流，不进行对错评 价。试图解释，又感 到困难。做记录个别学生想到吹 气时，把两片纸 中间的空气吹跑 了。感到迷惑不解。学生自己尝试科学探究板书讲述对第一个活动过程进 行简单回顾后开始第 二个活动。实验二： 水冲乒乓球。说明活动内容：以小 组为单位，将自制漏 斗接在水龙头下，手 轻托乒乓球，找开水 龙头，放开手，观察 现象。讲清要求：先进行小 组内的分工，按上面 实验研究的方法步骤 进行，并做好每一步 的记录。进行小组分工。 先写下记录项 目。写出对现象 的猜测讨论分 工。都想亲自操作实验。明确研究内容与方式。探索活动发入器材。

9、巡视指导，发现做得 好的小组。组织停止 实验，收回器材。各组完成记录。领取器材。反复实验，一人 记录实验现象。讨论解释实验现象。对现象感到有趣和费 解。加深对科学研究方法的体验。课堂交流组织各小组进行交 流。 各组争先汇报。急于表现自己，对活动 产生兴趣。体验他人交流的快乐。结束谈话谈一谈对科学课的看法。积极发言，发表 自己的看法。用语言表达自己的感受对科学研究有初步认识讲述总结本课活动情况。 大面积表扬学生，保 持学习兴趣。对本课的学习及 老师的表扬表示、卄1 满意、。感到兴奋，体验成功。进一步激发学习科学的热情。一精诚凝聚7=成就梦想 一 鑼点亮心灯/(AvA)照亮人生.鑼教师自评：在本课的教学设计中，考虑到这是一节科学教育的起始课，其重中这重应放在培 养学生对科学的兴趣上，所以教学都