《加法结合律》教案

1、加法结合律教案教学内容：教材 P29 页的例题 2 和课时作业设计。三维目标：知识与技能1、 使学生理解和掌握加法结合律。2、 学会用符号或字母来表示加法结合律。通过观察比较、归纳的方法来进行教学。情感态度与价值观培养学生抽象概括的能力，学会由感性认识到理性认识 的思维方法。教学过程：一、 用多媒体出示一些美丽的旺苍风光导入新课。教师：三月里，草长莺飞、百花盛开、春光灿烂，想着 这样的美景同学们现在最想的一件事儿是什么？（春游）那 我们现在一起来看一看我们的家乡旺苍的一些美丽风景吧！他们是那样的迷人 ,我多么想去看一看 ,我们教师队伍中就有一位李老师，他花了三天的时间低碳出行骑单车走 遍了这些

2、地方。二、 新课教学1（出示多媒体教学例题 2）李老师第一天行了 88 千米， 第二天行了 104 千米，第三天行了 96 千米。（看着这些数据，同学们想提什么问题呢？）李老师三 天一共行了多少千米？（放手让学生自己理解题意，分析题目的已知条件和问 题，然后让学生自己列出算式计算）列式是： 88+104+96=192+96=288（千米）答：三天一共行了 288 千米。（提问）刚才你是先算什么？再算什么？ 有没有不同的想法？（鼓励学业生不同的想法：先算后 两天一共走了多少千米？再算这三天一共走多少千米？）列式是：88+（ 104+96）（为什么想到这样列式？）=88+200（这样计算可使计算简

3、便） =288（千米）答：三天一共行了 288 千米。 比较：这两种解法的结果是否相同？ 得出结论： 88+104+96=88+ （ 104+96） 比较等号左右两边的算式的相同点是什么？不同点是什 么？（每组算式中有三个加数，而且三个加数相同，只是 计算时计算顺序不同。每个等式中，左右两边的加数的和 相等。你能再举几个这样的例子吗？ 2观察比较另两组算式，你发现了什么？（69+172）+28O69+（172+28）155+（145+207）O（155+145）+207上面的每组算式有什么共同点？有什么不同点？从上面 的算式，可以发现什么规律？(先小组讨论，教师再点评)1这几个算式中，每组算式

4、有几个加数？2这几个算式中，左边的运算顺序与右边的运算顺序有 什么不同？但他们的和呢？3三个数连加时，我们可以怎样计算？(先把前两个数 相加，或者先把后两个数相加，他们的和都不变小结：三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个 数相加，和不变，这叫做加法结合律。如果用字母 a、b、c 表示三个加数，则可以写成：(a+b)+c = a+(b+c)你能不能用其他的图形或者符号来表示加法的结合律 呢？同桌之间交流一下。三、 巩固提高，加深理解1、根据加法结合律在下面方框里填上适当的数。(25+ 68)+ 32= 25+(_+_ )130+( 70+ 4) = ( 130 +_) +_(先填空，再仿写，同桌交流)2、海豚馆第一天卖出 344 张门票， 第二天上午卖出 张，下午卖出 213 张。这两天一共卖出多少张门票？四、 课时作业，知识拓展1、下面各等式哪些符合加法结合律？符合的记“A ”(1)390+280=280+390()(2)a+40+60=a+(40+60)()(3)30+(50+b)=30+50