南昌市高三摸底考试评分细则

1、 2016-2017学年高三摸底考试学年高三摸底考试语文学科评分细则语文学科评分细则2016.8.27.论述类文本阅读论述类文本阅读一、现代文阅读（一、现代文阅读（9分，每小题分，每小题3分）分）1.D（不是一种更为先进更为全面更为深入的（不是一种更为先进更为全面更为深入的研究方法）研究方法）2.A（目的应是（目的应是“将村落文化类型化将村落文化类型化”）3.D（重视村落文化中的活态文化研究的目的（重视村落文化中的活态文化研究的目的是是“从文化学的宏观视角对村落文化进行从文化学的宏观视角对村落文化进行研究研究”）古诗文阅读古诗文阅读二、古代诗文阅读（二、古代诗文阅读（36分）分）(一）文言文阅

2、读（一）文言文阅读（19分）分）4.B5.B（迁，古代称调动官职，一般指升职，而（迁，古代称调动官职，一般指升职，而不是不是“贬职贬职”。“迁谪迁谪”连用，才有被贬连用，才有被贬谪的意思。）谪的意思。）6.C（杜诗要（杜诗要“让位辞官让位辞官”，并未得到皇帝准，并未得到皇帝准允。）允。）7把文言文阅读材料中划横线的句子翻译把文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语。成现代汉语。 评分要求：评分要求： 1.按关键词给分，按关键词给分，1个得分点个得分点1分分;2.大意分落实到关键词给分。大意分落实到关键词给分。 （1）诗敕晓不改，遂格杀广，还以状闻。（）诗敕晓不改，遂格杀广，还以状闻。（5分）

3、分）译文：译文：杜诗晓谕萧广，萧广仍不改悔，于是杜诗就杀掉杜诗晓谕萧广，萧广仍不改悔，于是杜诗就杀掉了萧广，回京后把情况奏报给光武帝。了萧广，回京后把情况奏报给光武帝。（“敕敕晓晓”“”“闻闻”、补全、补全“不改不改”的主语的主语“萧广萧广”各各1分，语意分，语意2分）分）关键词定位：关键词定位：敕晓：敕晓：告诫晓谕、晓示、晓之以理、劝导告诫晓谕、晓示、晓之以理、劝导补全补全“不改不改”的主语的主语“萧广萧广”，或上下句意指代明确，或上下句意指代明确（如：（如：杜诗晓谕萧广但他仍不改悔杜诗晓谕萧广但他仍不改悔）还：还：回来，返回朝廷，回京回来，返回朝廷，回京以状：以状：把情况、将情况把情况、将

4、情况闻：闻：奏报、报告、禀告、使（让）奏报、报告、禀告、使（让）知道（知晓）知道（知晓）示例：示例：（1）杜诗知道他不悔改，于是格杀了萧广，还用告状的形式使皇）杜诗知道他不悔改，于是格杀了萧广，还用告状的形式使皇帝知道这件事。（帝知道这件事。（1分）分）（2）杜诗禀告皇上使他明白萧广不会改变，于是下令杀死萧广，）杜诗禀告皇上使他明白萧广不会改变，于是下令杀死萧广，归朝后用状纸向皇上禀告。（归朝后用状纸向皇上禀告。（2分）分）（3）杜诗斥责警告萧广，（萧广）却不悔改，于是（杜诗）杀了）杜诗斥责警告萧广，（萧广）却不悔改，于是（杜诗）杀了萧广，把萧广的罪状禀奏朝廷。（萧广，把萧广的罪状禀奏朝廷。（

5、3分）分） （4）杜诗多次告诫萧广让他明白，而萧广不改正，于是杜诗杀）杜诗多次告诫萧广让他明白，而萧广不改正，于是杜诗杀死萧广，以这件事使多数人听闻。（死萧广，以这件事使多数人听闻。（4分）分）（5）杜诗劝谏萧广，向他说明道理，萧广却不改正，于是杜诗杀）杜诗劝谏萧广，向他说明道理，萧广却不改正，于是杜诗杀死了萧广，回来后将情况禀告皇帝让他知道。（死了萧广，回来后将情况禀告皇帝让他知道。（5分）分）（2）愚以为军旅尚兴，贼虏未殄，征兵郡国，宜有慎重。）愚以为军旅尚兴，贼虏未殄，征兵郡国，宜有慎重。 （5分）分）译文：译文：我认为军事行动仍在进行，贼人尚未消灭，从各郡我认为军事行动仍在进行，贼人尚

6、未消灭，从各郡国征调军队，应该慎重。国征调军队，应该慎重。（“兴兴”“”“殄殄”“”“征兵郡国征兵郡国”各各1分，大意分，大意2分，共分，共5分）分） 关键词定位：关键词定位：以为：以为：认为、觉得认为、觉得军旅尚兴：军旅尚兴：军事行动还在进行、战争仍然没有结束军事行动还在进行、战争仍然没有结束 【本本句整体意思接近，得分句整体意思接近，得分】殄殄：（被）（被）消灭、铲除、肃清、歼灭、消灭、铲除、肃清、歼灭、征兵郡国：征兵郡国：补全省略的介词补全省略的介词“于于”，解释为，解释为“在、向、从在、向、从”宜：宜：应该、应当应该、应当示例：示例：（1）我认为军中事务才刚刚兴起，贼人还没有完全消灭。

7、）我认为军中事务才刚刚兴起，贼人还没有完全消灭。为了郡国而去征兵，应当要慎重。（为了郡国而去征兵，应当要慎重。（3分）分）（2）我认为军队尚且兴盛，盗贼还没有被铲除，从各个）我认为军队尚且兴盛，盗贼还没有被铲除，从各个郡国征召士兵，应当有所慎重。（郡国征召士兵，应当有所慎重。（4分）分）（3）我认为现在战事还在继续，奸贼还没被平定消灭，）我认为现在战事还在继续，奸贼还没被平定消灭，现在向郡国征调军队，应当要慎重为好。（现在向郡国征调军队，应当要慎重为好。（5分）分）(二）古代诗歌阅读（二）古代诗歌阅读（11分）分）阅读下面这首唐诗，完成阅读下面这首唐诗，完成89题。题。汉寿城春望汉寿城春望刘禹

8、锡刘禹锡汉寿城边野草春，荒祠古墓对荆榛。汉寿城边野草春，荒祠古墓对荆榛。田中牧竖烧刍狗，陌上行人看石麟。田中牧竖烧刍狗，陌上行人看石麟。华表半空经霹雳，碑文才见满埃尘。华表半空经霹雳，碑文才见满埃尘。不知何日东瀛变，此地还成要路津。不知何日东瀛变，此地还成要路津。【注注】此诗为作者任朗州此诗为作者任朗州(今湖南常德今湖南常德)司马时作。司马时作。刍狗刍狗:古代用茅草扎成的狗作祭品，祭后就被抛弃。古代用茅草扎成的狗作祭品，祭后就被抛弃。东瀛变：东瀛，东海；东瀛变，即沧海桑田之变。东瀛变：东瀛，东海；东瀛变，即沧海桑田之变。【译文译文】春天来了，汉寿城边野草丛生，那荒祠和古墓前面正长满荆榛。春天来

9、了，汉寿城边野草丛生，那荒祠和古墓前面正长满荆榛。田里的牧童烧化着丢弃的刍狗，路上的行人在观看墓前的石麟。田里的牧童烧化着丢弃的刍狗，路上的行人在观看墓前的石麟。经过雷电轰击，华表已经半毁。由于积满灰尘，碑文仅可辨认。经过雷电轰击，华表已经半毁。由于积满灰尘，碑文仅可辨认。不知什么时候又发生沧海桑田的变化呢，到那时，这里又会成不知什么时候又发生沧海桑田的变化呢，到那时，这里又会成为南北交通的要津。为南北交通的要津。 【赏析赏析】这首诗虽然极力地描绘了汉寿城遗址的荒凉、破败的这首诗虽然极力地描绘了汉寿城遗址的荒凉、破败的景象，但是格调毫不低沉。在兴和废的转化之中，充分地表现景象，但是格调毫不低沉

10、。在兴和废的转化之中，充分地表现了诗人发展变化的朴素辩证观点，使全诗充满了积极的进取精了诗人发展变化的朴素辩证观点，使全诗充满了积极的进取精神。这首诗打破了一般律诗起、承、转、合的框框，首、颔、神。这首诗打破了一般律诗起、承、转、合的框框，首、颔、颈三联浑然一体，极力铺陈汉寿城遗址的荒芜、破败的景象，颈三联浑然一体，极力铺陈汉寿城遗址的荒芜、破败的景象，构成了全诗的整体层次。构成了全诗的整体层次。首联首联的出句点明了的出句点明了春望春望的地点，含蓄而又凝炼地表现汉寿城已是一片废的地点，含蓄而又凝炼地表现汉寿城已是一片废墟了。墟了。野草春野草春三字让人产生联想，如果汉寿不是一片芜城，还象当年那样

11、三字让人产生联想，如果汉寿不是一片芜城，还象当年那样人烟辐辏，无比繁华，春日迟迟，一派生机的话，诗人怎么会用城边野草刚人烟辐辏，无比繁华，春日迟迟，一派生机的话，诗人怎么会用城边野草刚刚发芽来描绘它的春色呢。首联对句勾勒出来的景物颇多，有荒祠、有古墓、刚发芽来描绘它的春色呢。首联对句勾勒出来的景物颇多，有荒祠、有古墓、有射棘、有榛莽，唯独没有人烟。正因为此，诗人用有射棘、有榛莽，唯独没有人烟。正因为此，诗人用对对字组合起来的柯、字组合起来的柯、墓、荆、榛之类愈多，便使人愈感荒凉。墓、荆、榛之类愈多，便使人愈感荒凉。颔联颔联虽有虽有牧童牧童和行人和行人出现，但也没有增添任何生气。牧竖烧刍狗予田中

12、，出现，但也没有增添任何生气。牧竖烧刍狗予田中，说明坟山冷落，祭扫无人说明坟山冷落，祭扫无人田地荒芜，可牧牛羊。符人着石麟于陌止。是因为田地荒芜，可牧牛羊。符人着石麟于陌止。是因为荆榛莽莽，别无可以观赏盼景物，唯古墓前石兽群尚可注目而已。荆榛莽莽，别无可以观赏盼景物，唯古墓前石兽群尚可注目而已。颈联颈联清楚地告诉人们汉寿城今非昔比，当年繁华的交通要道，如今已破败清楚地告诉人们汉寿城今非昔比，当年繁华的交通要道，如今已破败不堪了。当年指示路途的华表，如今已经被雷电轰击得半残，纵横的断碑，不堪了。当年指示路途的华表，如今已经被雷电轰击得半残，纵横的断碑，通体蒙尘，碑文依稀可辨。昔日繁华，今朝破败，

13、尽在残缺华表，断裂石碑通体蒙尘，碑文依稀可辨。昔日繁华，今朝破败，尽在残缺华表，断裂石碑中显露了出来。诗人不惜耗费大量笔墨大写特写这样的破败和荒凉，完全是中显露了出来。诗人不惜耗费大量笔墨大写特写这样的破败和荒凉，完全是为着尾联的富有哲理性的议论作准备的。为着尾联的富有哲理性的议论作准备的。尾联尾联不知何日东瀛变，此地还成要路津不知何日东瀛变，此地还成要路津，谈出了一个深刻的哲理，即兴，谈出了一个深刻的哲理，即兴和废是互相依存，互相转化的。诗人认为和废是互相依存，互相转化的。诗人认为:兴和废不是永恒的，不变的兴和废不是永恒的，不变的;而是而是有兴就有废，有废就有兴，兴可以变成为废，废亦可以变成

14、为兴的。这正如有兴就有废，有废就有兴，兴可以变成为废，废亦可以变成为兴的。这正如老子所说的老子所说的祸兮福所倚，福兮祸所伏祸兮福所倚，福兮祸所伏一样，是具有朴素辩证法观点的。一样，是具有朴素辩证法观点的。8诗歌前三联描绘了怎样的景象？描写的景物具有怎诗歌前三联描绘了怎样的景象？描写的景物具有怎样的特点？（样的特点？（5分）分）答案：答案：诗的前三联描绘了汉寿城野草报春、遍地荆榛的诗的前三联描绘了汉寿城野草报春、遍地荆榛的景象，（景象，（1分）荒祠古墓、石麒麟都被草莽淹没，（分）荒祠古墓、石麒麟都被草莽淹没，（1分）分）华表被雷击毁坏残缺，（华表被雷击毁坏残缺，（1分）石碑的碑文几乎被尘埃分）石

15、碑的碑文几乎被尘埃遮蔽。（遮蔽。（1分）体现了昔日古城荒凉、破败的特点。（分）体现了昔日古城荒凉、破败的特点。（1分）分）评分关键点：评分关键点：怎样的景象怎样的景象还原景象画面（意象构成）还原景象画面（意象构成）怎样的特点怎样的特点概括景物特点（意象特点）概括景物特点（意象特点）示例：示例：（1）描绘了汉寿城边野草青青、古墓森森，时有路人）描绘了汉寿城边野草青青、古墓森森，时有路人献祭、墓碑满是尘埃的野外景象。特点：野草茂盛，荆献祭、墓碑满是尘埃的野外景象。特点：野草茂盛，荆棘遍地，古墓破旧无人问津，墓碑老旧没人看管。景物棘遍地，古墓破旧无人问津，墓碑老旧没人看管。景物总体上有萧条、破败、荒

16、芜的特点。（总体上有萧条、破败、荒芜的特点。（5分）分）（2）通过对汉寿城周边景物的描写，如）通过对汉寿城周边景物的描写，如“野草、荆榛、野草、荆榛、刍狗刍狗”等，呈现出萧索荒凉、鲜有人至的荒野景象。等，呈现出萧索荒凉、鲜有人至的荒野景象。（2分）分）（3）半空中打雷却不下雨，华表在半空中被打中，而）半空中打雷却不下雨，华表在半空中被打中，而碑文上却还布满灰尘，这是典型的春日特点。华表与碑碑文上却还布满灰尘，这是典型的春日特点。华表与碑文形成鲜明的对比，一个天上一个地下，具有春日节候文形成鲜明的对比，一个天上一个地下，具有春日节候的特点。（的特点。（1分）分）9这首诗的尾联的议论蕴含了什么样的

17、哲理？全诗表达这首诗的尾联的议论蕴含了什么样的哲理？全诗表达了作者怎样的情感？（了作者怎样的情感？（6分）分）答案：答案：（6分）尾联蕴含的哲理：兴和废不是永恒的，是分）尾联蕴含的哲理：兴和废不是永恒的，是互相依存、互相转化的。（互相依存、互相转化的。（2分）分）全诗表达的情感：抒发了岁月流变、昔盛今衰的深沉全诗表达的情感：抒发了岁月流变、昔盛今衰的深沉感慨；对盛极将衰的大唐国运的深深忧虑；对世事感慨；对盛极将衰的大唐国运的深深忧虑；对世事更迭、发生沧海桑田之变的通达与乐观。（每点更迭、发生沧海桑田之变的通达与乐观。（每点2分，答分，答出其中两点即可）出其中两点即可）关键词：关键词： 哲理：哲

18、理：兴废（兴衰）、转化兴废（兴衰）、转化 情感：情感：昔盛今衰的感伤昔盛今衰的感伤 国运衰微的忧虑国运衰微的忧虑 沧海桑田的乐观（如回答沧海桑田的乐观（如回答“对汉寿城繁华未来对汉寿城繁华未来的期许或期盼的期许或期盼”亦可得分）亦可得分）示例：示例：（1）作者表达了自己不被重用，内心郁结的愤懑之情，）作者表达了自己不被重用，内心郁结的愤懑之情，表达了对时光流逝、景物易变的慨叹。（表达了对时光流逝、景物易变的慨叹。（2分）分）（2）世事易变，兴衰无常。前三联用汉寿城荒芜的景）世事易变，兴衰无常。前三联用汉寿城荒芜的景象，反映出沧桑之变，用随处可见的凄清，表现世事变象，反映出沧桑之变，用随处可见的

19、凄清，表现世事变化的无奈。（化的无奈。（4分）分） （3）说明世间万物无时无刻不在变化着，事物总有兴）说明世间万物无时无刻不在变化着，事物总有兴衰轮转的道理。表达了作者对汉寿城由繁华到破落的叹衰轮转的道理。表达了作者对汉寿城由繁华到破落的叹惋，以及世事无常、沧海桑田的感慨和无奈，以及对汉惋，以及世事无常、沧海桑田的感慨和无奈，以及对汉寿城由衰败恢复到繁华的期许和乐观。（寿城由衰败恢复到繁华的期许和乐观。（6分）分）（三）名篇名句默写（三）名篇名句默写（6分）分）10.（6分）分）（1）风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回）风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回【抓住抓住“夔州夔州”秋天的典型特征，和渲染的悲

20、秋天的典型特征，和渲染的悲凉气氛，答凉气氛，答“无边落木萧萧下无边落木萧萧下”句不给分句不给分】（2）其为惑也，终不解矣。）其为惑也，终不解矣。（3）山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍）山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍（每空（每空1分，有错、漏、添字该空不得分。）分，有错、漏、添字该空不得分。）文学类文本阅读文学类文本阅读三、三、11.（1）（）（5分）分）答答D给给3分，答分，答C给给2分，答分，答E给给1分。答分。答A、B不给分。不给分。A项，项，“淡淡的嘲讽淡淡的嘲讽”错误，小说对老铁夫妇是充满同错误，小说对老铁夫妇是充满同情的；情的；B项，项，“活画出一颗丰富天真的童心活画出一颗丰富天真的童

21、心”错误，小男孩的错误，小男孩的怪异举止是对无聊生活的打发；怪异举止是对无聊生活的打发； E项，解读肤浅，作者试图从侧面表现人际关系隔膜。项，解读肤浅，作者试图从侧面表现人际关系隔膜。时时处处表现出对陌生人戒备、防范心里。时时处处表现出对陌生人戒备、防范心里。（2）老铁与小男孩的交往过程可谓一波三折，请作简）老铁与小男孩的交往过程可谓一波三折，请作简要分析。（要分析。（6分）分） 答案：（每点答案：（每点2分）分）老铁观察小男孩的奇怪举动，但小男孩却对他不予理老铁观察小男孩的奇怪举动，但小男孩却对他不予理睬，老铁怅然若失；睬，老铁怅然若失；老铁在阳台上吹泡泡引起小男孩的注意，并使小男孩老铁在阳

22、台上吹泡泡引起小男孩的注意，并使小男孩做出打开窗户向老铁吹泡泡的危险举动；做出打开窗户向老铁吹泡泡的危险举动；老铁为了阻止小男孩的危险举动决定去小男孩家，小老铁为了阻止小男孩的危险举动决定去小男孩家，小男孩开始愿意与老铁交流，最后走进老铁家。男孩开始愿意与老铁交流，最后走进老铁家。示例：示例：【6分卷分卷】1.老铁想和小男孩打招呼，小男孩却扭头不看老铁，老铁老铁想和小男孩打招呼，小男孩却扭头不看老铁，老铁的示好失败。的示好失败。2.老铁的泡泡吸引了小男孩的注意，但小男孩的危险举动老铁的泡泡吸引了小男孩的注意，但小男孩的危险举动让老铁担心。老铁的关心，小男孩并不在乎。让老铁担心。老铁的关心，小男

23、孩并不在乎。3.小男孩最终走进老铁家与老铁进行沟通。小男孩最终走进老铁家与老铁进行沟通。【4分卷分卷】刚开始，小男孩似乎看了老铁一眼，便立即扭过头去，刚开始，小男孩似乎看了老铁一眼，便立即扭过头去，老铁感到怅然；老铁到他家门口时，小男孩提防他，对老铁感到怅然；老铁到他家门口时，小男孩提防他，对他非常不客气；之后小男孩主动提出去老铁家，老铁极他非常不客气；之后小男孩主动提出去老铁家，老铁极为振奋。为振奋。【2分卷分卷】老铁与小男孩的交往从老铁与小男孩的交往从“怅然若失怅然若失”到到“巴结讨好巴结讨好”再到再到“振振奋奋”的过程，真可谓一波三折。的过程，真可谓一波三折。（3）小说画线段落反复使用）

24、小说画线段落反复使用“痛痛快快痛痛快快”“”“实实实在在实在在”“”“太过太过”这样的词语描述虞积藻的反这样的词语描述虞积藻的反应，这样写的作用是什么？请简要分析。（应，这样写的作用是什么？请简要分析。（6分）分） 答案：答案： （每点（每点2分）分）表现了虞积藻对小男孩强烈的喜爱之情；表现了虞积藻对小男孩强烈的喜爱之情；侧面写出虞积藻内心寂寞、空虚、压抑之重，侧面写出虞积藻内心寂寞、空虚、压抑之重，之久；之久；表明小男孩的到来打破了虞积藻封闭的生活态表明小男孩的到来打破了虞积藻封闭的生活态度，为下文虞积藻决定和老铁带小男孩到楼下度，为下文虞积藻决定和老铁带小男孩到楼下广场吹泡泡作铺垫。广场吹

25、泡泡作铺垫。示例：示例：【6分卷分卷】1.运用叠词，加强语气，更能表现女主人公对小男孩的喜爱；运用叠词，加强语气，更能表现女主人公对小男孩的喜爱；2.能更好的表现女主人公因儿子不在身边的孤独寂寞之情；能更好的表现女主人公因儿子不在身边的孤独寂寞之情；3.小男孩的到来使女主人公重燃生活的激情，为下文准备去广场吹小男孩的到来使女主人公重燃生活的激情，为下文准备去广场吹泡泡蓄势。泡泡蓄势。【4分卷分卷】1.体现虞积藻内心的空虚与寂寞，虽然三个儿子有出息，但自己身体现虞积藻内心的空虚与寂寞，虽然三个儿子有出息，但自己身边却无人陪伴；边却无人陪伴；2.体现出虞积藻当时内心的兴奋，与其先前的态度形成对比，

26、将其体现出虞积藻当时内心的兴奋，与其先前的态度形成对比，将其内心的空虚进一步加强；内心的空虚进一步加强；3.体现虞积藻对小男孩深深的喜爱之情。体现虞积藻对小男孩深深的喜爱之情。【2分卷分卷】1.从人物的形象来看，表达出她对小男孩的喜爱；从人物的形象来看，表达出她对小男孩的喜爱；2.从内容上看，与她之前的行为作对比，更突出她孩子们的不孝；从内容上看，与她之前的行为作对比，更突出她孩子们的不孝；3.反复使用这些词，使得读者印象深刻，引发读者深思。反复使用这些词，使得读者印象深刻，引发读者深思。（4）小说以）小说以“彩虹彩虹”为题有何寓意？请结合为题有何寓意？请结合“彩虹彩虹”的的象征意味和小说主旨

27、，谈谈你的理解。（象征意味和小说主旨，谈谈你的理解。（8分）分） 答案：（答案：（8分）（每点分）（每点2分，言之成理即可）分，言之成理即可）象征意味：象征意味：泡泡中的彩虹像一座多彩美丽桥梁，打破泡泡中的彩虹像一座多彩美丽桥梁，打破了小男孩对老铁夫妇的戒备和隔阂，也给老铁夫妇寂寞了小男孩对老铁夫妇的戒备和隔阂，也给老铁夫妇寂寞无聊的生活带来了生机；泡泡中的彩虹又是虚幻易碎无聊的生活带来了生机；泡泡中的彩虹又是虚幻易碎的，短暂的接触改变不了小男孩孤独无趣的生活，也无的，短暂的接触改变不了小男孩孤独无趣的生活，也无法慰藉老铁夫妇对儿女的思念、对亲情的渴望。法慰藉老铁夫妇对儿女的思念、对亲情的渴望

28、。小说主旨：小说主旨：小说以小说以“彩虹彩虹”为题呼唤人们对空巢老人为题呼唤人们对空巢老人和儿童心灵世界的关注，也意在引发读者对现代都市和儿童心灵世界的关注，也意在引发读者对现代都市生活中人与人之间相互关系的反思。生活中人与人之间相互关系的反思。示例示例【6分卷分卷】象征意义：象征意义：1.彩虹是美好事物的象征，是老人心中的企盼，表达对儿女的思念彩虹是美好事物的象征，是老人心中的企盼，表达对儿女的思念之情；之情；2.小男孩像阳光下的彩虹一般带给老人欢乐与慰藉。小男孩像阳光下的彩虹一般带给老人欢乐与慰藉。主旨：主旨：1.表达作者对孤寡老人与留守儿童的思考与忧虑；表达作者对孤寡老人与留守儿童的思考

29、与忧虑；2.表达了作者希望沟通人与人之间关系的美好愿望。表达了作者希望沟通人与人之间关系的美好愿望。【4分卷分卷】1.用彩虹这一美好事物象征小男孩活泼可爱的一面以及他给老人带用彩虹这一美好事物象征小男孩活泼可爱的一面以及他给老人带来的激情；来的激情；2.以彩虹与小男孩到来之前老铁与虞积藻生活的单调作对比，突出以彩虹与小男孩到来之前老铁与虞积藻生活的单调作对比，突出老人对家有晚辈陪伴的需求与渴望；老人对家有晚辈陪伴的需求与渴望；3、以彩虹为题传达出作者期、以彩虹为题传达出作者期望人与人之间形成和谐美好的社会关系。望人与人之间形成和谐美好的社会关系。【2分卷分卷】1.代指文中的泡泡色泽如同彩虹；代

30、指文中的泡泡色泽如同彩虹；2.意指小男孩像美丽的彩虹带给两位老人开心与快乐。意指小男孩像美丽的彩虹带给两位老人开心与快乐。2022-4-9实用类文本阅读实用类文本阅读4/9/2022四、四、12. （1）（）（5分）分）答答E给给3分，答分，答D给给2分，答分，答B给给1分；答分；答A、C不给不给分。分。B项项“中国人对建筑没有文字记录中国人对建筑没有文字记录”不准确，原不准确，原文是指中国建筑史领域是项空白；文是指中国建筑史领域是项空白；A项解说无据，他们的作业并非都是两人共同完项解说无据，他们的作业并非都是两人共同完成；成；C项项“错过了建筑学走向现代的关口错过了建筑学走向现代的关口”并不

31、是梁并不是梁思成思成“走一条独一无二的中国建筑传统之路走一条独一无二的中国建筑传统之路”的的原因。原因。4/9/20222022-4-9（2）在）在宾大求学时期宾大求学时期的林徽因是一位的林徽因是一位怎样的女怎样的女子子？请？请结合材料结合材料简要概括。简要概括。（6分）分）答案：（答案：（6分）分）（每点（每点2分）分）有能力、有个性、不妥协，（有能力、有个性、不妥协，（1分）通过自己分）通过自己的努力，打破了宾大建筑系不招收女生的规定；的努力，打破了宾大建筑系不招收女生的规定；（1分）分）（处事态度方面）（处事态度方面）美貌、活泼、机灵、善于交际，（美貌、活泼、机灵、善于交际，（1分）在同

32、分）在同学中广受欢迎；（学中广受欢迎；（1分分）（交际处世方面）（交际处世方面）勤奋、谦逊、有创造力，（勤奋、谦逊、有创造力，（1分）成绩优异，分）成绩优异，在建筑学上有着出众的才华。（在建筑学上有着出众的才华。（1分）分）（建筑才（建筑才华方面）华方面）4/9/2022示例示例1：有概括，但没有结合材料。有概括，但没有结合材料。1.活泼、机灵、活泼、机灵、漂亮、漂亮、善于交际；（善于交际；（1分）分）2.有个性有个性、有自己的坚持、有自己的坚持；（；（1分）分）3.文静幽默而谦逊文静幽默而谦逊，思维敏捷，满脑子都是创意；，思维敏捷，满脑子都是创意；（1分）分）注明：以上答案只有对人物形象的简

33、要概括，并注明：以上答案只有对人物形象的简要概括，并没有结合材料加以印证，只能给一半分）没有结合材料加以印证，只能给一半分）4/9/2022示例示例2：有概括，有材料，但是概括与材料并不完有概括，有材料，但是概括与材料并不完全匹配。全匹配。1.活泼机灵，活泼机灵，打破宾大不收女子的规矩来到她梦打破宾大不收女子的规矩来到她梦想的大学。想的大学。（1分）分）2.善于交际，善于交际，在同学中收到热烈欢迎，很快适应在同学中收到热烈欢迎，很快适应美国环境，享受美国自由。美国环境，享受美国自由。（2分）分）3.向往自由，向往自由，不愿受管制和压抑。当思成管她时，不愿受管制和压抑。当思成管她时，她嗤之以鼻，

34、也会争吵，她来新大陆完全享受自她嗤之以鼻，也会争吵，她来新大陆完全享受自由。由。（2分）分）4/9/2022示例示例3：要点被拆分，要点被拆分，信息零碎；或概括有偏差，信息零碎；或概括有偏差，忽略情感倾向。忽略情感倾向。1.聪明有能力，以女子身份进入建筑系，聪明有能力，以女子身份进入建筑系，1926年年成为教授助理，下学期成为辅导员。成为教授助理，下学期成为辅导员。（1分）分）2.活泼机灵，在学习时深受同学欢迎，英语流利，活泼机灵，在学习时深受同学欢迎，英语流利，善于交际。善于交际。（2分）分）3.随心所欲、冲动。一旦有好点子，就将前面的随心所欲、冲动。一旦有好点子，就将前面的一股脑抛弃。一股

35、脑抛弃。（0分）分）4.有创意，一边做，一边修改，每次都会有好点有创意，一边做，一边修改，每次都会有好点子，与思成合作无间。子，与思成合作无间。（1分）分）1 、4都指专业能力，只能算一个点。给都指专业能力，只能算一个点。给2分，第分，第3点概括有偏差，不能给分。共点概括有偏差，不能给分。共4分分4/9/2022示例示例4：没有注意题干中没有注意题干中“在宾大求学时在宾大求学时期期”的要求。的要求。1.充满活力，追求梦想，去耶鲁大学学习充满活力，追求梦想，去耶鲁大学学习舞台设计。舞台设计。2.独立自信，在工作时十分投入独立自信，在工作时十分投入并并对于自对于自己喜欢的戏剧己喜欢的戏剧，不畏困难

36、独自前行，获得不畏困难独自前行，获得不错成绩。不错成绩。4/9/2022（3）林徽因与梁思成的相处既）林徽因与梁思成的相处既“相互斗争相互斗争”又又“相互容相互容忍妥协忍妥协”。请结合材料简要说明。（。请结合材料简要说明。（6分）分）分析：分析： “相互斗争相互斗争”应该体现二者的不同点、对立点应该体现二者的不同点、对立点；“相互容忍妥协相互容忍妥协” 应体现二者应体现二者在矛盾中有统一的点。在矛盾中有统一的点。答案：（答案：（6分）分） （每点（每点2分）分） “相互斗争相互斗争”体现在：体现在：个性上南辕北辙，林徽因活泼而梁思成严肃；个性上南辕北辙，林徽因活泼而梁思成严肃；对两人关系的理解

37、上相去甚远，梁思成认为是对两人关系的理解上相去甚远，梁思成认为是“没有正没有正式订婚式订婚”的亲密关系，觉得对林徽因负有管束责任，而的亲密关系，觉得对林徽因负有管束责任，而林徽因摆脱了家庭和文化的压抑，追求自由独立。林徽因摆脱了家庭和文化的压抑，追求自由独立。 “相互容忍妥协相互容忍妥协”体现在：体现在：工作生活上彼此合作无间，工作生活上彼此合作无间，互补共进。互补共进。4/9/20221.大部分同学都能找到具体表现，只是在语大部分同学都能找到具体表现，只是在语言表达会有凌乱无序的情况，可以言表达会有凌乱无序的情况，可以就点给分就点给分。2.“相互容忍妥协相互容忍妥协”被拆分为被拆分为“容忍容

38、忍”和和“妥妥协协”两个方面，但事实为一个方面，两个方面，但事实为一个方面，只能给只能给2分分。4/9/2022（4）文中所记梁思成在美求学的）文中所记梁思成在美求学的经历经历对他回国后从事对他回国后从事中国建筑研究中国建筑研究有哪些有哪些影响影响？请？请结合材料结合材料具体分析。具体分析。（8分）分）答案：答案：奠定了人生志向奠定了人生志向，梁启超寄去的营造法式使梁思，梁启超寄去的营造法式使梁思成决定穷其一生投入中国建筑史研究；成决定穷其一生投入中国建筑史研究；引发了学科兴趣引发了学科兴趣，古米尔的建筑史课程使梁思成发现，古米尔的建筑史课程使梁思成发现这是一门有趣的学问；这是一门有趣的学问；

39、打下了坚实的学科素养，打下了坚实的学科素养，宾大的训练与研究为梁思成宾大的训练与研究为梁思成回国从事中国建筑研究打下了基础；回国从事中国建筑研究打下了基础；拓展了学术视野，拓展了学术视野，在美期间梁思成积累了大量材料，在美期间梁思成积累了大量材料，对西方中国艺术和建筑研究有了较为全面的把握，发现对西方中国艺术和建筑研究有了较为全面的把握，发现了西方学者研究的盲点。（每点了西方学者研究的盲点。（每点2分）分）4/9/2022问题一：没有认真审题干，抓不住关键词，问题一：没有认真审题干，抓不住关键词， 筛选信息有误，没能找到信息点。筛选信息有误，没能找到信息点。问题二：没有整合归纳，只有琐碎事实的

40、列问题二：没有整合归纳，只有琐碎事实的列举，有的列举到了举，有的列举到了8个事件。个事件。问题三：在筛选信息过程中，信息遗漏不完问题三：在筛选信息过程中，信息遗漏不完整。整。不管哪种情况，都根据答案提供的四方面不管哪种情况，都根据答案提供的四方面进行概括，每点进行概括，每点1分，按点给分，有简要分，按点给分，有简要的分析再给的分析再给1分）分）4/9/2022示例示例：1.宾大建筑系所提供的训练宾大建筑系所提供的训练对他后来在中国的对他后来在中国的事业很有帮助，对他后十五年间制作的摹拟图事业很有帮助，对他后十五年间制作的摹拟图有重要影响。（有重要影响。（2分）分）2 .阅读大量书籍，明白西方人

41、如何看待中国艺阅读大量书籍，明白西方人如何看待中国艺术和建筑。（术和建筑。（1分）分）3.在哈佛收集了许多卡片资料，研究东方建筑，在哈佛收集了许多卡片资料，研究东方建筑，对学术文献有更广范的了解。（对学术文献有更广范的了解。（1分）分）4.营造法式奠定了他的人生方向，营造法式奠定了他的人生方向，他他决定决定撰写一部完整的中国建筑史。（撰写一部完整的中国建筑史。（2分）分） 2 、3都是开阔视野的角度，所以只能算都是开阔视野的角度，所以只能算2分分4/9/2022 语言文字运用语言文字运用五、语言文字运用五、语言文字运用 (20分分)13. B 【美轮美奂：美轮美奂：一般形容建筑物雄伟壮观、富丽

42、堂皇，一般不一般形容建筑物雄伟壮观、富丽堂皇，一般不形容物品。形容物品。亦步亦趋：亦步亦趋：你慢走我也慢走，你快走我也快走。比喻你慢走我也慢走，你快走我也快走。比喻由于缺乏主张，或为了讨好，事事模仿或追随别人。贬义词。由于缺乏主张，或为了讨好，事事模仿或追随别人。贬义词。栉栉风沐雨风沐雨：形容奔波劳苦，人经常在外面不顾风雨地辛苦奔波。：形容奔波劳苦，人经常在外面不顾风雨地辛苦奔波。焚焚膏继晷：膏继晷：形容夜以继日地发愤读书或是勤奋工作。形容夜以继日地发愤读书或是勤奋工作。各有千秋：各有千秋：各各有各的存在价值，各有各的特色，各有各的长处。有各的存在价值，各有各的特色，各有各的长处。力透纸背：力

43、透纸背：形形容书法刚劲有力，笔锋简直要透到纸张的背面。也心痛诗文立意容书法刚劲有力，笔锋简直要透到纸张的背面。也心痛诗文立意深刻，词语精道。深刻，词语精道。】14.C【A句式杂糅，去掉句式杂糅，去掉“因为因为”；B语序不当，不仅，而且两个语序不当，不仅，而且两个分句的内容调换，才构成递进关系。分句的内容调换，才构成递进关系。D表意不明，应是表意不明，应是“达到达到27000人人”。】15.C【从原文中从原文中“相反相反”可知下面的句子与要选的句子构成一个可知下面的句子与要选的句子构成一个对应关系。因此，句子首先满足对应关系。因此，句子首先满足“即使即使也也”这一复句关系，这一复句关系，因此排除

44、因此排除B和和D;另外选项后两个句子是存在语义关系的，它们之前另外选项后两个句子是存在语义关系的，它们之前有前后关系，先必须满足充实的心灵生活，才能存在有前后关系，先必须满足充实的心灵生活，才能存在“有意义的有意义的人生人生”。】16.（6分）分）答案：答案： 白领认为只有加班才能成功。（关键词：白领白领认为只有加班才能成功。（关键词：白领 加班）加班） 是被过重的压力扭曲了心灵。（注意句式的统是被过重的压力扭曲了心灵。（注意句式的统一）一） 还有精神世界的欢愉与自由。（关键词：精神还有精神世界的欢愉与自由。（关键词：精神世界）世界）评分要求：评分要求：每句每句2分，注意：分，注意：内容贴切；

45、逻辑严密；上下文连贯。内容贴切；逻辑严密；上下文连贯。答案补充说明：答案补充说明： 第第句句许多人认为为了生活加班很正常。许多人认为为了生活加班很正常。（让（让“蓝领蓝领”在在“许多人许多人”里构成递进关系，里构成递进关系，2分分)再如：教师习惯了靠补课来提高成绩。再如：教师习惯了靠补课来提高成绩。1分分但下列句子不给分：但下列句子不给分：如：家长们逐渐让孩子过多过早地学习如：家长们逐渐让孩子过多过早地学习（0分）分） 学生们加班加点写作业学生们加班加点写作业（0分）分）（忽略了后面照应的（忽略了后面照应的“工作工作” “生活生活 ”等条件限等条件限制）制） 再如：人们每天都早出晚归再如：人们

46、每天都早出晚归（忽略了（忽略了“加加”）（0分）分）4/9/2022答案补充说明：答案补充说明： 第第句句注意：注意：1、句式与前一分句的前半句相同，、句式与前一分句的前半句相同，2、扣、扣住住“对内（精神）的影响。对内（精神）的影响。如：是被庞大的压力扭曲了脸庞。如：是被庞大的压力扭曲了脸庞。（1分）分）他们原本红润的面容失去了光彩他们原本红润的面容失去了光彩（0分，句式没照分，句式没照应）应）第第句句把握把握2个要素：个要素：1、与、与“物质物质”相对。相对。2、与、与“不只不只有有”衔接的句式衔接的句式如：身心健康也是十分重要的。如：身心健康也是十分重要的。（1分，衔接不好）分，衔接不好

47、）4/9/202217. （5分）分） 参考答案：参考答案：暑假活动计划包括学习、旅游和健身。暑假活动计划包括学习、旅游和健身。（总写句（总写句1分）分）学习一方面进行提前预习，另一方面通过学习一方面进行提前预习，另一方面通过QQ群与同学交群与同学交流，查漏补缺；（流，查漏补缺；（此点此点2分）分）旅游旨在开阔眼界；旅游旨在开阔眼界；（此点不作要求）（此点不作要求）健身活动主要是游泳和每周一下午篮球比赛。健身活动主要是游泳和每周一下午篮球比赛。（此点（此点2分）分） 答案要点：答案要点：说明顺序合理；说明顺序合理；说明结构得当；说明结构得当；不得遗漏要点。不得遗漏要点。示例示例： 暑假活动有三

48、个，第一、提前预习学习的课暑假活动有三个，第一、提前预习学习的课程，通过程，通过QQ群与同学交流，查漏补缺；第二、来群与同学交流，查漏补缺；第二、来一次说走就走的旅游。第三、健身。坚持游泳和一次说走就走的旅游。第三、健身。坚持游泳和每周一下午篮球比赛。每周一下午篮球比赛。（有总括，分点答条例也很清楚，满分）（有总括，分点答条例也很清楚，满分）4/9/2022写作写作六、写作六、写作 （60分）分）18阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的字的文章。文章。(60分分) 近日，一句近日，一句“友谊的小船说翻就翻友谊的小船说翻就翻”火爆网络，引火爆网络，引

49、发了许多人的感慨：学业竞争，同学的小船说翻就翻；发了许多人的感慨：学业竞争，同学的小船说翻就翻；老师批评，师生的小船说翻就翻老师批评，师生的小船说翻就翻各种各种“友谊的小船友谊的小船”似乎都行驶在似乎都行驶在“说翻就翻说翻就翻”的路上。的路上。 对于这一现象，你有怎样的体验、思考和感悟？请对于这一现象，你有怎样的体验、思考和感悟？请综合材料的内容及含义作文，体现你的思考，表明你的综合材料的内容及含义作文，体现你的思考，表明你的看法。看法。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。不要套作，不得抄袭。内容：内容： “这一现象

50、这一现象” 同学、师生，乃至各种同学、师生，乃至各种“友谊的小船友谊的小船”似似乎都正在乎都正在“说翻就翻说翻就翻”，让人感慨，引起广泛，让人感慨，引起广泛关注。关注。4/9/2022含义：含义： “友谊友谊”原本是人与人之间珍贵的情感。原本是人与人之间珍贵的情感。 “说翻就翻说翻就翻”凸显出这种情感在当下的凸显出这种情感在当下的脆弱，脆弱，反映出现代社会人际关系的隔膜。反映出现代社会人际关系的隔膜。 “火爆网络火爆网络”“引发许多人感慨引发许多人感慨”是因为：是因为： “友谊友谊”的概念在浮躁的社会中日益扭曲、低俗的概念在浮躁的社会中日益扭曲、低俗化，失去了它本来的意义。化，失去了它本来的意

51、义。 自私、功利的社会环境使人把人情摆在个人利自私、功利的社会环境使人把人情摆在个人利益之后。益之后。4/9/2022含义：含义： 科技发展、社会流动的巨大变化让人疏于维护科技发展、社会流动的巨大变化让人疏于维护感情。感情。 教育的缺失又使人缺乏包容和表达情感的能力。教育的缺失又使人缺乏包容和表达情感的能力。4/9/2022四根四根“线线”，八类典型卷，八类典型卷一、切合题意：一、切合题意：48分分 切入切入 能准确理解材料中的现象，或探究本原，揭能准确理解材料中的现象，或探究本原，揭示示“说翻就翻的友谊说翻就翻的友谊”本质是什么，或分析原因，本质是什么，或分析原因，为什么为什么“友谊的小船说

52、翻就翻友谊的小船说翻就翻”，具体分析危害，具体分析危害，思考应对之道，属思考应对之道，属“切题卷切题卷”。（1）善船不可翻，恶船必覆之）善船不可翻，恶船必覆之（2）“友谊小船友谊小船”为何频频为何频频“翻船翻船”（3）莫让友谊之船说翻就翻）莫让友谊之船说翻就翻4/9/2022二、偏离题意：二、偏离题意：42分分 以下以下 网红卷：只分析材料开头内容，谈这句流行语网红卷：只分析材料开头内容，谈这句流行语是如何火爆网络的。是如何火爆网络的。 游离卷：从分析游离卷：从分析“友谊小船友谊小船”出发，随意延伸到出发，随意延伸到非人际关系领域。非人际关系领域。 向浮躁说不（浮躁破坏友谊向浮躁说不（浮躁破坏

53、友谊 浮躁乃兵家大忌浮躁乃兵家大忌 ） 坚守本心（收获友谊坚守本心（收获友谊 收获爱情收获爱情 收获成功）收获成功） 小船不再翻（友谊小船小船不再翻（友谊小船 学习小船学习小船 生活小船）生活小船） 空降卷：抛开材料现象，不分析空降卷：抛开材料现象，不分析“说翻就翻说翻就翻”，把把“友谊友谊”当做话题来写。当做话题来写。 论友谊论友谊4/9/2022三、不合题意：三、不合题意：36分分 以下以下 反题卷：背离材料倾向。反题卷：背离材料倾向。 小船翻了有何不可（对友谊淡漠）小船翻了有何不可（对友谊淡漠） 沾边卷：略微谈及材料，然后漫无边际地拓展。沾边卷：略微谈及材料，然后漫无边际地拓展。 说翻就

54、翻的感情生活（吕不韦说翻就翻的感情生活（吕不韦 董卓董卓 貂蝉）貂蝉） 从自身寻找问题（中国崛起）从自身寻找问题（中国崛起）4/9/2022四、完全脱离材料内容及题意：四、完全脱离材料内容及题意：12分分 以下以下 人生的小船人生的小船 逆水行舟，不进则退逆水行舟，不进则退 心中有船心中有船 方能远行方能远行 活出独一无二的自己活出独一无二的自己 坚持自己走向成功坚持自己走向成功 心态是你人生船只的舵心态是你人生船只的舵4/9/2022立意不是评判作文的唯一标准！立意不是评判作文的唯一标准！关于关于 48分分 切入切入 观察三观察三“度度”： 分析的深度分析的深度 视野的宽度视野的宽度 积淀的厚度积淀的厚度 优秀作文，老师们要敢于打高分，某一方面优秀作文，老师们要敢于打高分，某一方面出彩即可往上给，不必苛求学生。出彩即可往上给，不必苛求学生。4/9/2022立意不是评判作文的唯一标准！立意不是评判作文的唯一标准！关于关于 4848分分 切入切入优秀卷：展示出深刻的思想、宽阔的视野、丰优秀卷：展示出深刻的思想、宽阔的视野、丰厚的积累。厚的积累。 样卷：明确人际关系样卷：明确人际关系