宁夏教育厅教研室

1、宁夏教育厅教研室宁夏教育厅教研室 杨宏轩杨宏轩一、背景一、背景二、编写指导思想二、编写指导思想 三、教材体系结构三、教材体系结构 四、四、“教材教材”特点特点五、使用说明（课例分析）五、使用说明（课例分析） l2003年颁布的新高中信息技术课程标准设定高年颁布的新高中信息技术课程标准设定高中信息技术课程不再是中信息技术课程不再是 “ “零起点零起点”，而是在，而是在义务教育阶段掌握了信息技术基础知识和基本义务教育阶段掌握了信息技术基础知识和基本技能的基础上，提高学生的信息素养。技能的基础上，提高学生的信息素养。l 2004年开始在吴忠市利通区进行了义务教育年开始在吴忠市利通区进行了义务教育学段

2、信息技术等级考试试点。学段信息技术等级考试试点。l按按“纲要纲要”设定的小、初、高三段螺旋递进的设定的小、初、高三段螺旋递进的结构以及不能适应信息技术课程发展的需要。结构以及不能适应信息技术课程发展的需要。 l中小学信息技术课程指导纲要中小学信息技术课程指导纲要规定规定义务教育阶段信息技术课程的任务是：义务教育阶段信息技术课程的任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术的基本知识和学生了解或掌握信息技术的基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术的基本能力，处理信息和应用信息技

3、术的基本能力，形成良好的信息文化素养，为他们适应形成良好的信息文化素养，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。的基础。 l中小学信息技术课程具有中小学信息技术课程具有“知识性与技知识性与技能性相结合能性相结合”的基本特性，使这门课程的基本特性，使这门课程与中小学其它课程具呈现出不同的特性，与中小学其它课程具呈现出不同的特性，它的基础性、工具性及实践性相当突出。它的基础性、工具性及实践性相当突出。使学生在学习信息技术基础知识，习得使学生在学习信息技术基础知识，习得基本技能的过程中，渗透信息意识和信基本技能的过程中，渗透信息意识和信息文化是编写信息技

4、术教材应该贯彻的息文化是编写信息技术教材应该贯彻的基本思想。基本思想。 l教材的编写以建构主义理论为指导，采用问题教材的编写以建构主义理论为指导，采用问题引导，任务驱动的架构，力求适应信息技术学引导，任务驱动的架构，力求适应信息技术学科特点。科特点。 l体现信息技术学科特点，符合学生认知水平，体现信息技术学科特点，符合学生认知水平，内容贴近学生学习、生活，联系社会、生产和内容贴近学生学习、生活，联系社会、生产和科技发展。科技发展。 l以宁夏地域、人文素材作背景材料，将热爱家以宁夏地域、人文素材作背景材料，将热爱家乡教育融入教材之中，具有宁夏地方特色，有乡教育融入教材之中，具有宁夏地方特色，有浓

5、郁的浓郁的“乡土气味乡土气味”；结合宁夏信息技术教育；结合宁夏信息技术教育设备、师资，满足信息化建设需求。设备、师资，满足信息化建设需求。 l考虑九年义务教育阶段的连续性，按小学三年考虑九年义务教育阶段的连续性，按小学三年（城市学校加一年）中学三年统一设计教材，（城市学校加一年）中学三年统一设计教材，小学和中学学段学习内容尽可能避免简单的重小学和中学学段学习内容尽可能避免简单的重复。复。 小学学段分两种情况：小学学段分两种情况： 城镇学校：从三年级开课，教材共城镇学校：从三年级开课，教材共8册。册。 农村学校：从四年级开课，教材共农村学校：从四年级开课，教材共6册。册。 初中学段初一到初三开课

6、，共初中学段初一到初三开课，共6册。册。 l小学：小学：3年级（上）：用电脑绘画年级（上）：用电脑绘画3年级（下）：信息技术基础年级（下）：信息技术基础4年级（上）：用电脑写作文年级（上）：用电脑写作文4年级（下）：网络基础知识年级（下）：网络基础知识5年级（上）：制作演示文稿年级（上）：制作演示文稿5年级（下）：用电脑制作动画年级（下）：用电脑制作动画6年级（上）：年级（上）：LOGO语言语言6年级（下）：机器人初步年级（下）：机器人初步城市小学6年级使用l初中：初中：7年级（上）：信息技术与计算机年级（上）：信息技术与计算机7年级（下）：文字处理年级（下）：文字处理8年级（上）：网络基础及

7、应用年级（上）：网络基础及应用8年级（下）：电子表格年级（下）：电子表格 数据处理数据处理9年级（上）：加工多媒体作品年级（上）：加工多媒体作品9 9年级（下）：语言初步（年级（下）：语言初步（VB)VB) l兼顾知识和技能，重视培养学生信息素养兼顾知识和技能，重视培养学生信息素养 l通俗易懂作为刻意追求的目标通俗易懂作为刻意追求的目标 l注重注重对创新精神和实践能力的培养对创新精神和实践能力的培养l便于教学，符合学生认知规律便于教学，符合学生认知规律 l适当适当“留白留白” ” l精心编排精心编排“任务任务” ” l体现宁夏特色体现宁夏特色 l注意小学与初中的衔接和过渡注意小学与初中的衔接和

8、过渡 l教材在体例上按模块结构组织内容，各教材在体例上按模块结构组织内容，各模块及自成体系由与其它模块相互关联。模块及自成体系由与其它模块相互关联。同时，在传授信息技术的科学思想和方同时，在传授信息技术的科学思想和方法、突出实践操作的的基础上，融入信法、突出实践操作的的基础上，融入信息技术的文化性、基础性及综合性，渗息技术的文化性、基础性及综合性，渗透各学科知识，培养学生运用信息技术透各学科知识，培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。解决实际问题的能力。l教材充分考虑绝大多数学生的知识基础教材充分考虑绝大多数学生的知识基础和接受能力，坚持由浅入深、循序渐进，和接受能力，坚持由浅入深、循序渐进

9、，把基础知识、基本概念和思想方法讲清把基础知识、基本概念和思想方法讲清楚，使学生不仅知道怎么做，而且理解楚，使学生不仅知道怎么做，而且理解为什么要这么做。力求行文流畅、图文为什么要这么做。力求行文流畅、图文并茂、富有趣味性和启发性，避免大段并茂、富有趣味性和启发性，避免大段大段的理论叙述。大段的理论叙述。l教材注意营造有利于学生主动参与、亲自动手教材注意营造有利于学生主动参与、亲自动手的学习氛围。的学习氛围。 l教材中安排了两条教材中安排了两条 “任务链任务链”，一条由，一条由“做一做一做做”、“试试看试试看”和和“巩固练习巩固练习”构成，构成，“做做一做一做”可以在教师引导下学生去完成，可以

10、在教师引导下学生去完成， “试试试试看看”和和“巩固练习巩固练习”由学生独立完成。另一条由学生独立完成。另一条由由“实践活动实践活动”和和“综合实践活动综合实践活动”等构成，等构成，从局部综合运用所学知识、技能解决问题到整从局部综合运用所学知识、技能解决问题到整合其它学科知识解决实际问题，由学习小组分合其它学科知识解决实际问题，由学习小组分工合作完成。工合作完成。 l尽量选用最常见而且容易得到的软件，对硬件尽量选用最常见而且容易得到的软件，对硬件也无特殊要求。注重介绍具有广泛适用价值的也无特殊要求。注重介绍具有广泛适用价值的知识和技能，对于软件及工具的介绍，坚持够知识和技能，对于软件及工具的介

11、绍，坚持够用即可，避免教材内容和某个软件联系得太紧，用即可，避免教材内容和某个软件联系得太紧，给教学留下灵活选择的空间。教材内容有一定给教学留下灵活选择的空间。教材内容有一定的弹性。基本内容循序渐进、通俗易懂，使起的弹性。基本内容循序渐进、通俗易懂，使起点低的学生能够适应，并给学有余力的学生提点低的学生能够适应，并给学有余力的学生提供了拓展知识、展示才华的空间。供了拓展知识、展示才华的空间。 l教材编排的风格与体例应该能为培养学生能力教材编排的风格与体例应该能为培养学生能力和创新精神的探究式教学模式提供素材和依据。和创新精神的探究式教学模式提供素材和依据。所谓留白，就是教材不要面面俱到，要给学

12、生所谓留白，就是教材不要面面俱到，要给学生的思考和尝试留有余地。现在的计算机有较强的思考和尝试留有余地。现在的计算机有较强的人机交互功能，许多应用软件都有帮助功能，的人机交互功能，许多应用软件都有帮助功能，应该鼓励和指导学生充分利用这些功能。在这应该鼓励和指导学生充分利用这些功能。在这套教材中设置了套教材中设置了“说说看说说看”、“试试看试试看”、“实践活动实践活动”等栏目，以启发学生通过尝试和等栏目，以启发学生通过尝试和探究去发现，鼓励他们善于举一反三、触类旁探究去发现，鼓励他们善于举一反三、触类旁通。通。 l教材中教材中“任务任务”的设计、编写，既考虑的设计、编写，既考虑传授信息技术的科学

13、思想、方法和知识传授信息技术的科学思想、方法和知识体系，又注意适合学生特点，融进信息体系，又注意适合学生特点，融进信息技术的文化性、综合性，渗透其他学科技术的文化性、综合性，渗透其他学科知识，从天文、地理、生物、化学、文知识，从天文、地理、生物、化学、文学艺术等学科中挑选学习任务，从国民学艺术等学科中挑选学习任务，从国民经济工农业生产、环境保护、热爱家乡经济工农业生产、环境保护、热爱家乡等方面选编任务，使任务生动有趣、易等方面选编任务，使任务生动有趣、易于接受。于接受。l教材具有浓郁的宁夏乡土气息，将宁夏教材具有浓郁的宁夏乡土气息，将宁夏的地域、人文素材作背景创设学习情景，的地域、人文素材作背

14、景创设学习情景，使学生在解决与自己密切联系的学习、使学生在解决与自己密切联系的学习、生活和社会生产问题中学习信息技术，生活和社会生产问题中学习信息技术，培养学生热爱家乡、建设家乡的情感。培养学生热爱家乡、建设家乡的情感。 l考虑九年义务教育阶段的信息技术教育考虑九年义务教育阶段的信息技术教育的连续性，本套教材将义务教育阶段小的连续性，本套教材将义务教育阶段小学三年级到初中三年级总体考虑，科学学三年级到初中三年级总体考虑，科学安排小学、初中的学习内容，避免了简安排小学、初中的学习内容，避免了简单重复。单重复。 l 小学小学l第第1节节 了解计算机网络了解计算机网络【学习目标【学习目标】1、了解什

15、么是计算机网、了解什么是计算机网2、知道计算机网络的作用、知道计算机网络的作用一、认识计算机网络一、认识计算机网络二、计算机网络能做什么二、计算机网络能做什么初中初中 第第1 1节节 网络基础知网络基础知【学习目标【学习目标】1 1、了解计算机网络基础知识。、了解计算机网络基础知识。2 2、了解计算机网络的分类。、了解计算机网络的分类。3 3、了解计算机网络的拓朴结构。、了解计算机网络的拓朴结构。一、什么是计算机网络一、什么是计算机网络二、计算机网络分类二、计算机网络分类三、三、网络的拓扑结构网络的拓扑结构第第4节节 把网上的把网上的“宝贝宝贝”搬回家搬回家【学习目标【学习目标】l1、 学会保

16、存网页。学会保存网页。l2、 学会保存网上图片。学会保存网上图片。l3、 学会保存网上文章。学会保存网上文章。l4、学会管理下载的资料、学会管理下载的资料。一、保存精彩的网页一、保存精彩的网页二、保存网页中的图片二、保存网页中的图片三、保存网页中的文字三、保存网页中的文字第第5 5节节 网上信息的下载与网上信息的下载与管理管理【学习目标【学习目标】 1 1、掌握文件下载与保存、掌握文件下载与保存的方法的方法 2 2、学会使用网际快车下、学会使用网际快车下载和管理下载文件载和管理下载文件一、文件的下载和保存一、文件的下载和保存二、使用网络下载工具软二、使用网络下载工具软件件l教材由教材由“学习引

17、导学习引导”、“任务引导任务引导”、“做一做做一做”、“金钥匙金钥匙”、“小博士小博士”、“说说看说说看”、“知识窗知识窗”、“试试看试试看”、“巩固练习巩固练习”、“阅读资料阅读资料”、“实践实践活动活动” 、“综合实践活动综合实践活动”及及“反馈评反馈评价价”等等13个模块组成。个模块组成。l按照按照“纲要纲要”要求，要求，结合我区信息技术结合我区信息技术教育特点，给出学教育特点，给出学习目标。习目标。 l将学习目标涉及将学习目标涉及到的知识、完成到的知识、完成“任务任务”必备的必备的知识进行阐述和知识进行阐述和介绍介绍。l“做一做做一做”是基础任是基础任务链的一个环节，有务链的一个环节，

18、有详尽的操作步骤，可详尽的操作步骤，可供学生学习参照，教供学生学习参照，教师教学参考。师教学参考。l为学生完成为学生完成“任务任务”的操作过程进行必的操作过程进行必要的知识和技巧的提示要的知识和技巧的提示 l作为知识的必要补充作为知识的必要补充 l讨论和交流的内容，培养学生的创新思维和创讨论和交流的内容，培养学生的创新思维和创新意识新意识 l基础任务链的一个环节，要求学生模仿基础任务链的一个环节，要求学生模仿或自主确定方法步骤完成，用于课堂练或自主确定方法步骤完成，用于课堂练习习l适度拓展的内容适度拓展的内容 l基础任务链的一个环节，教学反馈的重要手段。基础任务链的一个环节，教学反馈的重要手段

19、。要求学生模仿或自主确定方法步骤完成，用于要求学生模仿或自主确定方法步骤完成，用于课后练习。课后练习。l区别于区别于“做一做做一做”和和“试试看试试看”，它应该是，它应该是对一节所学知识和技能对一节所学知识和技能的综合应用，一般安排的综合应用，一般安排在在 “节节”学习结束后，学习结束后，针对针对“单元单元”或或“节节”学习内容，给出任务，学习内容，给出任务，由学生自己确定方法步由学生自己确定方法步骤，通过操作、分析、骤，通过操作、分析、讨论，得出结论（果）。讨论，得出结论（果）。 l根据根据“模块模块”整体的内容整整体的内容整合其它学科知合其它学科知识做主题型活识做主题型活动设计，为学动设计，为学生营造协作、生营造协作、合作学习的氛合作学习的氛围。围。 l学习评价包括学习评价包括“巩固巩固练习练习”和和“本章学习本章学习评价评价”。“巩固练习巩固练习”属教学常规反馈评价