六年级下学期人教版作文片段人物的语言描写

1、 人物的语言描写人物的语言描写 溪口溪口中心中心小学小学六年六年3班班 201409 作文片段训练之三作文片段训练之三n一个下雪天，庙里来了四个人一个下雪天，庙里来了四个人,分别是分别是县官、秀县官、秀才、富翁、乞丐。才、富翁、乞丐。望着纷纷扬扬的大雪，望着纷纷扬扬的大雪，n诗兴大发，随口吟道：诗兴大发，随口吟道：“大雪落地似鹅大雪落地似鹅毛，毛，”n 乘兴接了一句：乘兴接了一句：“皇家瑞气降人间皇家瑞气降人间”n接下来接下来 说了第三句：说了第三句：“再下三年又何妨？再下三年又何妨？”n正好来了一个正好来了一个 ，一听就生气，嘟哝了一，一听就生气，嘟哝了一句：句：“祖宗三代别饿死祖宗三代别饿

2、死”。n通过对人物对话、独白及语气的描写，来表现人物身份、思想感情和性格特点的写作方法 。“言为心声言为心声”语言是人语言是人物思想感情、性格气质物思想感情、性格气质的直接表露的直接表露 。描写人。描写人物语言，是写好记叙文物语言，是写好记叙文的的一 、人物语言要符合人物的年龄、身份、人物语言要符合人物的年龄、身份、性别、性格特点、文化教养，让读者通过性别、性格特点、文化教养，让读者通过语言的描写，了解人物的思想品质语言的描写，了解人物的思想品质。n例如：服务员问三位同来就餐的好朋友：例如：服务员问三位同来就餐的好朋友： “怕辣么？怕辣么？” 第一个答：第一个答：“不怕辣不怕辣”。 第二个答：

3、第二个答：“怕不辣怕不辣” 第三个道：第三个道：“辣，不怕辣，不怕” 可见第一个直爽，第二个幽默，第三个随和可见第一个直爽，第二个幽默，第三个随和 n例如：例如：穷人穷人 渔夫皱起眉渔夫皱起眉“哦，我们，我们哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”“你怎你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？” 二、语言描写要反映出人物的精神风貌，语气、语态、声音描写要符合特定场合中人物的形象。n比如在紧张的情况下，即使平常说话流比如在紧张的情况下，即使平常说话流利的人也可能变得结结巴巴。在庄重的利的人也可能变得结结巴巴。在庄重的会场和在

4、平时开玩笑时用语当然不会一会场和在平时开玩笑时用语当然不会一样。样。 例如：例如：别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马“我不反我不反对他看书。对他看书。”父亲说话变得嗫嚅父亲说话变得嗫嚅ni r，“是，是为其他事是，是为其他事” 三、三、语言描写常常和动作描写、语言描写常常和动作描写、神态描写相结合神态描写相结合 (适当的提示语适当的提示语)n1、例如：荔枝荔枝母亲一见荔枝，脸立刻沉了下来母亲一见荔枝，脸立刻沉了下来“你财主了怎么着，这么贵的东西，你你财主了怎么着，这么贵的东西，你” 2、例如: “妈妈,渴死我了。渴死我了。”加上适当的提示语：加上适当的提示语： 我气喘吁吁地说说:“妈妈,渴死我了。渴

5、死我了。” 我皱着眉头、跺着脚喊我皱着眉头、跺着脚喊:“妈妈,渴死我了。渴死我了。”语气语气商量的语气商量的语气 命令的语气命令的语气 请求的语气请求的语气 哀求的语气哀求的语气语态语态 傲慢地说傲慢地说 慷慨激昂慷慨激昂 绘声绘色绘声绘色 吞吞吐吐吞吞吐吐 语重心长语重心长 不慌不忙不慌不忙 有气无力有气无力 自言自语自言自语 苦口婆心苦口婆心 和蔼和蔼 耐心耐心声音（语调）声音（语调）沙哑沙哑 清脆清脆 瓮声瓮气瓮声瓮气 轻声细语轻声细语声嘶力竭声嘶力竭 甜甜的声音甜甜的声音 奶声奶气奶声奶气 苍老的声音苍老的声音 粗声粗气粗声粗气 车票车票 一则笑话一则笑话 有位科学家的心不在焉已被传为

6、佳话。有位科学家的心不在焉已被传为佳话。 一天，他乘火车时，正赶上列车员查票。他找遍了一天，他乘火车时，正赶上列车员查票。他找遍了自己的口袋也没找到车票。这时，列车员认出了他是个自己的口袋也没找到车票。这时，列车员认出了他是个大科学家，笑着说：大科学家，笑着说：“不要紧，您在到达前让我们看看不要紧，您在到达前让我们看看就行了。就行了。” ” “ “怎么不要紧？必须找到这该死的车票。否则，我怎么不要紧？必须找到这该死的车票。否则，我怎么知道我要上哪儿去？怎么知道我要上哪儿去？” 笑话通过描写这位科学家与列车员的对话，从语言笑话通过描写这位科学家与列车员的对话，从语言中刻画了他的性格特点中刻画了他的性格特点 心不在焉。心不在焉。 练习平台我的课本不见了，在下面三个不同场合该我的课本不见了，在下面三个不同场合该会怎么说