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文档简介

1、第4课时§1. 2 30°、45°、60°角的三角函数值教学目标1、 经历探索30°、45°、60°角的三角函数值的过程，能够进行有关推理，进一步体会三角函数的意义2、 能够进行含有30°、45°、60°角的三角函数值的计算3、 能够根据30°、45°、60°角的三角函数值，说出相应的锐角的大小教学重点和难点重点：进行含有30°、45°、60°角的三角函数值的计算难点：记住30°、45°、60°角的三角函数

2、值教学过程设计一、 从学生原有的认知结构提出问题上两节课，我们研究了正切、正弦、余弦函数，这节课，我们继续研究特殊角的三角函数值。二、 师生共同研究形成概念1、 引入书本 P 10 引入本节利用三角函数的定义求30°、45°、60°角的三角函数值，并利用这些值进行一些简单计算。2、 30°、45°、60°角的三角函数值通过与学生一起推导，让学生真正理解特殊角的三角函数值。度数sincostan30°45°160° 要求学生在理解的基础上记忆，切忌死记硬背。3、 讲解例题例1 计算：（1）sin30

3、6;+ cos45°； （2）； （3）； （4）。分析：本例是利用特殊角的三角函数值求解。例2 填空：（1）已知A是锐角，且cosA = ，则A = °，sinA = ； （2）已知B是锐角，且2cosA = 1，则B = °； （3）已知A是锐角，且3tanA = 0，则A = °；例3 一个小孩荡秋千，秋千链子的长度为2.5m，当秋千向两边摆动时，摆角恰好为60°，且两边的摆动角相同，求它摆至最高位置时与其摆至最低位置时的高度之差。分析：本例是利用特殊角的三角函数值求解的具体应用。例4 在RtABC中，C = 90°，求，B、A。分析：本例先求出比值后，利用特殊角的三角函数值，再确定角的大小。三、 随堂练习1、 书本 P 12 随堂练习2、 练习册 P 4四、 小结 要求学生在理解的基

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