教育教学管理的几点看法

1、教育教学管理的几点看法教育教学管理的几点看法泰安师范附属学校泰安师范附属学校 姚宗岭姚宗岭v今天的话题是管理问题，那么什么今天的话题是管理问题，那么什么是管理呢？是管理呢？ 管理就是有管，有理，也就是管得有理，有理才能管。管理就是有管，有理，也就是管得有理，有理才能管。管理就是决策。管理就是决策。 v 林格的林格的教育是没有用的教育是没有用的 教育唯一要做的事，就是，保护甚至捍卫孩子的主动教育唯一要做的事，就是，保护甚至捍卫孩子的主动性。性。v 柯林斯的柯林斯的从优秀到卓越从优秀到卓越 因为优秀，所以难以卓越，优秀是卓越的大敌因为优秀，所以难以卓越，优秀是卓越的大敌v 任勇的任勇的走向卓越，为

2、什么不走向卓越，为什么不 为师八关为师八关-名师观、教学观、课程观、育人观、学习名师观、教学观、课程观、育人观、学习观、教研观、发展观、境界观观、教研观、发展观、境界观v 黄金愈的黄金愈的素质教育在美国素质教育在美国和和感悟美国教育感悟美国教育 美国教育美国教育尊重、科学、民主、自由、差异、平等、尊重、科学、民主、自由、差异、平等、实践、效率和敬业实践、效率和敬业一、管理者必须是一个喜欢读书的人一、管理者必须是一个喜欢读书的人1.1.学会思考学会思考v 新学期我将要管理的对象是哪些？新学期我将要管理的对象是哪些？v 哪些人是有进行重点管理的？哪些人是有进行重点管理的？v 我用什么方法和措施进行

3、怎样的管理，可能会达到我用什么方法和措施进行怎样的管理，可能会达到怎样的效果？我希望达到哪些最佳的效果？怎样的效果？我希望达到哪些最佳的效果？v 我的管理过程中可能会出现哪些问题？包括自己的我的管理过程中可能会出现哪些问题？包括自己的问题和管理对象的问题。问题和管理对象的问题。v 我需要和哪些人开展怎样的合作可以使自己的管理我需要和哪些人开展怎样的合作可以使自己的管理更有效？更有效？v 我的管理对象现在家庭是什么环境？他有哪些愿望？我的管理对象现在家庭是什么环境？他有哪些愿望？我能为他做些什么？我能为他做些什么？ 二、管理者必须是一个懂管理艺术的人二、管理者必须是一个懂管理艺术的人2.2.知人

4、善人知人善人v知人即了解人。知人即了解人。v善人即要善待人。善人即要善待人。二、管理者必须是一个懂管理艺术的人二、管理者必须是一个懂管理艺术的人3.3.用人养人用人养人v用人就是任用用人就是任用 二、管理者必须是一个懂管理艺术的人二、管理者必须是一个懂管理艺术的人4 4人人自律人人自律v低层次的管理是低层次的管理是“把人管住把人管住”，其次是，其次是“把人把人管好管好”，而最高境界则是，而最高境界则是“人人自律人人自律”的层面。的层面。二、管理者必须是一个懂管理艺术的人二、管理者必须是一个懂管理艺术的人5.5.示范带动示范带动v管理者，特别是教学管理者，必须是教学业务管理者，特别是教学管理者，

5、必须是教学业务的领头人物，的领头人物， 二、管理者必须是一个懂管理艺术的人二、管理者必须是一个懂管理艺术的人学生作业建议：学生作业建议：v 1 1、课内能完成的作业就不要再布置成课外作业。、课内能完成的作业就不要再布置成课外作业。v 2 2、作业只是练习，只有主动地练习才能更好地掌握，被动地完成甚至抄、作业只是练习，只有主动地练习才能更好地掌握，被动地完成甚至抄袭无益于孩子的学习，时间一长，只能让他们讨厌学习。袭无益于孩子的学习，时间一长，只能让他们讨厌学习。v 3 3、不要总把完成作业的情况与孩子的学习结果联系起来。、不要总把完成作业的情况与孩子的学习结果联系起来。v 4 4、少布置一些作业

6、，给孩子腾些时间玩一玩，学一学他们爱学的东西。、少布置一些作业，给孩子腾些时间玩一玩，学一学他们爱学的东西。v 5 5、把作业布置得有趣一些，但不能折腾（据说有教师经常布置作业要求、把作业布置得有趣一些，但不能折腾（据说有教师经常布置作业要求家长一起参与，小则家长听写，大则家长一起去考察，搞得家长叫苦连家长一起参与，小则家长听写，大则家长一起去考察，搞得家长叫苦连天，说比自己上学还累）。天，说比自己上学还累）。v 6 6、让孩子自己申请作业。、让孩子自己申请作业。v 7 7、一定要分层作业。不能一竿子到底。、一定要分层作业。不能一竿子到底。v 8 8、作业与奖励要正确对待，不能让孩子只为了奖励

7、才完成作业。、作业与奖励要正确对待，不能让孩子只为了奖励才完成作业。v 9 9、要在每项作业后写上建议完成的时间，这样可以让孩子对照完成。、要在每项作业后写上建议完成的时间，这样可以让孩子对照完成。v 1010、不要每项作业都让家长签名。、不要每项作业都让家长签名。二、管理者必须是一个懂管理艺术的人二、管理者必须是一个懂管理艺术的人6.6.培训提高培训提高v把教师作为学校发展的第一要素，用教师的专把教师作为学校发展的第一要素，用教师的专业发展引领学生的全面发展，用师生的高位发业发展引领学生的全面发展，用师生的高位发展带动学校的持续发展。展带动学校的持续发展。 二、管理者必须是一个懂管理艺术的人

8、二、管理者必须是一个懂管理艺术的人（1 1）让培训成为一种动力。）让培训成为一种动力。 二、管理者必须是一个懂管理艺术的人二、管理者必须是一个懂管理艺术的人（1 1）让培训成为一种动力。）让培训成为一种动力。 二、管理者必须是一个懂管理艺术的人二、管理者必须是一个懂管理艺术的人（1 1）让培训成为一种动力。）让培训成为一种动力。 二、管理者必须是一个懂管理艺术的人二、管理者必须是一个懂管理艺术的人（1 1）让培训成为一种动力。）让培训成为一种动力。 二、管理者必须是一个懂管理艺术的人二、管理者必须是一个懂管理艺术的人学校文化建设 教师文化建设（2 2）让读书成为教师生活的方式）让读书成为教师生

9、活的方式二、管理者必须是一个懂管理艺术的人二、管理者必须是一个懂管理艺术的人（2 2）让读书成为教师生活的方式）让读书成为教师生活的方式教师视频片断教师视频片断二、管理者必须是一个懂管理艺术的人二、管理者必须是一个懂管理艺术的人（2 2）让读书成为教师生活的方式）让读书成为教师生活的方式学生评价片断学生评价片断二、管理者必须是一个懂管理艺术的人二、管理者必须是一个懂管理艺术的人（2 2）让读书成为教师生活的方式）让读书成为教师生活的方式山东省语文教研员李家栋点评视频片断山东省语文教研员李家栋点评视频片断 （3 3）让反思成为教师发展的必需。）让反思成为教师发展的必需。二、管理者必须是一个懂管理

10、艺术的人二、管理者必须是一个懂管理艺术的人（4 4）让合作成为教师培训的重要）让合作成为教师培训的重要途径途径二、管理者必须是一个懂管理艺术的人二、管理者必须是一个懂管理艺术的人（5 5）“请进来请进来”“”“走出去走出去”二、管理者必须是一个懂管理艺术的人二、管理者必须是一个懂管理艺术的人（5 5）“请进来请进来”“”“走出去走出去”二、管理者必须是一个懂管理艺术的人二、管理者必须是一个懂管理艺术的人教育必须走科研之路，走内涵式发展之路教育必须走科研之路，走内涵式发展之路 三、管理者必须是一个精通科研的人三、管理者必须是一个精通科研的人三、管理者必须是一个精通科研的人三、管理者必须是一个精通

11、科研的人真情境、小问题、高观点真情境、小问题、高观点，v 一年级数学题目语言对儿童解题的影响；一年级数学题目语言对儿童解题的影响；v 减法对对低年级学生计算的影响；减法对对低年级学生计算的影响；v 影响小学中年级学生解答两步实际问题的因素是什么？影响小学中年级学生解答两步实际问题的因素是什么？v 影响小学生单位换算的因素是什么？影响小学生单位换算的因素是什么？v 小学高年级计算错误与教师破解教学难点的关系；小学高年级计算错误与教师破解教学难点的关系；v 数学课堂提问有效性的研究；数学课堂提问有效性的研究；v 数学教案重点难点的研究；数学教案重点难点的研究；v 小学数学两部乘法计算错误小学数学两

12、部乘法计算错误 三、管理者必须是一个精通科研的人三、管理者必须是一个精通科研的人v我校有两项课题我校有两项课题v 一是打造幸福课堂，享受教学成长一是打造幸福课堂，享受教学成长 三、管理者必须是一个精通科研的人三、管理者必须是一个精通科研的人v我校有两项课题我校有两项课题v 一是打造幸福课堂，享受教学成长一是打造幸福课堂，享受教学成长 三、管理者必须是一个精通科研的人三、管理者必须是一个精通科研的人 v课堂教学是建设课堂教学是建设“幸福课堂幸福课堂”的主阵地，同时的主阵地，同时也是教师教育反思的主阵地；幸福的课堂是建也是教师教育反思的主阵地；幸福的课堂是建立在立在“幸福比成功更重要的幸福比成功更重要的”理念基础上；幸理念基础上；幸福的课堂应该洋溢着师生之间独特而鲜活的生福的课堂应该洋溢着师生之间独特而鲜活的生命意义；幸福的课堂应该是师生之间的彼此对命意义；幸福的课堂应该是师生之间的彼此对话，彼此分享；幸福的课堂是不断生成的，不话，彼此分享；幸福的课堂是不断生成的，不可复制的；幸福的课堂，应该是充满诗意的。可复制的；