第六章乒乓球-乒乓球课教学设计 2021—2022学年人教版七年级全一册

1、乒乓球课教学设计一、 指导思想：乒乓球运动具有球体小、速度快、变化多、设备简单、趣味性强、不 受 年 龄 性 别 限 制 的 特 点 ， 深 受 人 们 的 喜 爱 。 经 常 参 加 练 习 ， 可 以 发 展人的灵敏、协调等素质，提高动作速度，改善心血管系统机能，还能发展人的机智、沉着，勇于拼搏，敢于胜利等品质。中学乒乓球的教学任务，是结合教学教育学生勤学苦练，培养互 帮 互 学 精 神 ， 向 学 生 传 授 乒 乓 球 运 动 的 基 本 知 识 、 技 术 和 技 能 ， 增 强学生体质。发展传统体育项目，满足学生个性化发展的需要，不断提高乒乓球学习的兴趣与技术。二、教学目标：1、知

2、识目标：通过本课程的学习，使学生了解乒乓球双打技术的基本知识，学习双打基本站位、轮换发球法以及双打的基本裁判规则。从而较系统地掌握乒乓球的基本知识和基本技术分类。2、能力目标：通过乒乓球基本技术的学习和练习，培养学生对乒乓球运动的爱好，进一步提高技术水平和学生的身体素质与身体机能；促进学生身心全面发展，进一步增强体质，并且提高学生组织竞赛的一般能力和裁判工作能力；通过学习完成达标任务。3、情感目标：通过本课程的教学对学生进行思想品德教育，培养学生认真学习、刻苦钻研，一丝不苟，精益求精，顽强拼搏，敏捷果敢以及团结协作等集体主义的优良品质；培养学生爱国主义、集体主义思想，发展个性，树立正确的道德观

3、；结合乒乓球运动的特点，培养学生敢于拼搏、机智灵活、勇敢顽强和团结协作的精神。三、学情分析初中年级乒乓球课主要以活动课的形式开展，男生多女生少，学生的情况一般可分为三种：一种是过去没有接触过乒乓球，对乒乓球技术一无所知，没有任何乒乓球的基础；另一种是对乒乓球有较强的兴趣和爱好，过去曾打过球，但是无人指导过，动作不规范，在教学课中，喜欢自由发挥，只要击中就是好球，对于教师教授的规范动作技术在学习时扭扭捏捏，因为达不到规范要求而显信心不足；第三种是过去曾有过正规训练，想通过教学使自己技术、战术进一步得到提高。所以，在乒乓球教学课中，要根据学生对乒乓球技术不同的理解、认识，在不可能按技术水平分班的情

4、况下，有针对性地进行教学，使不同的学生在不同的起点上都有所提高，能够建立起正确的概念，了解击球的规律，知道如何学习、改进、提高基本技术。争取不仅使原来基础较差的学生水平得到较大幅度的提高，也使原来基础较好的学生得到新的进步，并且增强学生们整体上对上课的兴趣和对乒乓球运动的热爱程度，使学生们通过上乒乓球课不仅提高运动技能而且还能提高敢于拼搏、机智灵活等良好的意志品质。针对以上情况，我从学生的实际出发，把乒乓球运动中对于初学者来说比较容易掌握又可以激发学习兴趣的双打教学引入课堂，既活跃了课堂气氛又调动了学生的学习热情，并且在教学过程中一并进行了相关裁判规则的教学。四、教材分析（一）乒乓球是我国的国

5、球，有着广大的群众的基础、完善的乒乓球设施，并且随着我国乒乓健儿一次又一次的奥运会、世界锦标赛等各种国际大赛上夺得冠军，人们对乒乓球这项运动的期望更是达到了前所未有的重视，让学生在学习中和游戏中体会兵乓球的魅力。经常练习乒乓球可以提高人的反应速度,增强大脑的灵活性及应急性。教学内容的选择从学生的兴趣角度出发，学习双打基本站位、轮换发球法以及双打的基本裁判规则。教学内容简单易掌握，同时又具有趣味性，在教学过程中即进行了裁判法的教学，对学生的协作精神、竞争意识及角色自我意识都有积极的培养作用。本单元共4次课，此次课进行的是第一次课教学，本课主要学习轮换发球法的发球方法及轮换方法。（二）知识要点：发

6、球的一方先确定第一发球员，接发球的一方任意确定第一接发球员，发球方发完2个球后要和自己的同伴交换位置，同时换成接发球方的第一接发球员发球，同样当其发完2个球后与同伴交换位置，换成发球方的第二发球员发球，当其发完2个球并与同伴交换位置后，换成接发球方的第二发球员发球，以此类推.（三）易犯错误与纠正方法:易犯错误一：发球与接发球的顺序容易混淆错误原因：规则掌握得不扎实，没有完全理解规则要求纠正方法：反复讲解规则并进行展示反复进行实战练习易犯错误二：发球超出1/2中线错误原因：打惯了单打比赛，对于双打比赛的形式一时间还转变不过来纠正方法： 反复进行实战练习，强化双打意识易犯错误三：实战中两个人相互碰

7、撞错误原因：两个人的配合没有形成默契纠正方法：两个人多沟通，互相取长补短，增进了解反复进行实战练习（四）教学重难点： 重点：轮换发球法的规则与方法难点：两个人的默契配合五、教学流程： （一）开始部分：2分钟学生四列横队站立。体委整队并报告人数，教师布置本次课教学任务。（二）准备部分：13分钟1、在教师的口令提示下完成原地转法练、踏步立定、齐步走立定练习。2、行进间准备活动，学生成一路纵队慢跑绕场行进，行进期间听教师口令完成反应及灵活素质练习。3、行进间徒手操，学生绕场行进，在教师的口令及带领下做各部位徒手操，每节操4个八拍。 4、专项素质练习（1）协调性练习：两臂头上反方向绕环、双手交叉摸脚尖

8、，每项练习做5次，发展学生协调性和灵敏性。（2）动作及步法练习：听教师口令完成练习，巩固基础，提高专业性水平。（三）主体部分：27分钟 学生在球台便于观察教师示范的一侧站好1、观看双打比赛视频播放世界优秀选手双打比赛的视频，此时教师不对视频做过多的讲解，旨在让学生对双打这种比赛形式具有初步的了解，为下一步教学打下基础。2、学生观看视频后，教师提出一些双打的相关问题，让学生带着问题再观看一遍视频，此次观看视频后，教师可以开始发问，学生自由回答，引入教学。3、介绍双打基本知识：左右半区如何划分、合法发球、发球员与接发球员的确定、何为失分。乒乓球双打是由比赛双方各出2名运动员，按规则规定的顺序轮流击

9、球的比赛项目。其竞赛方法和比赛规则与单打基本相同，但双打在发球、接发球及击球的顺序上有特殊的规定。乒乓球台面的中央,划有一条3毫米宽的白线,称为中线，把台面均等地分为左、右 2个半区。双打比赛时，右半区为发球区。发球时，球必须先落到本方的发球区或中线上，然后落到对方的发球区或中线上，否则判为发球方失分。4、进行双打主体部分教学，主要讲解双打比赛的轮换发球法，所谓轮换发球法，即双打第1局发球的一方，应先确定第1发球员，而接发球的一方，可任意确定第1接球员，然后按规定的次序，轮流交换发球和接发球。此后各局先发球的一方，可以任意确定第1发球员，而接发球的一方，则必须由前1局与之相对应的发球员来接发球

10、。决胜局交换方位时，发球次序不变，但接发球一方应交换接球员的次序，这些规定是根据比赛双方机会均等的原则作出的。此部分教学结合视频教学进行。5、游戏：四个人一组，围跑动中绕球台连续击球比赛。教师对规定时间内击球次数最多的组提出表扬。此游戏主要锻炼学生双打的配合意识及跑位意识，为下次课的双打跑位教学打下基础。（四）结束部分：3分钟 学生围绕球台站好，认真听教师对本节课教学情况的总结。六、本课特色乒乓球双打，讲究双方的配合和走位，单靠个人的单打独斗是打不好的。有时候，个人单打不好的球员，双打却有好的成绩，因为两个人配合的时候，可以互相配合与弥补，个人的某些缺点可以不被暴露。两名最优秀的单打运动员并不一定就能成为最理想的双打配对。双打配对要求同伴之间合作默契，并能互相鼓励，彼此谅解。在技术上要能互为补充，共同发挥特长。因此，在教学中进行双打教学有利于培养学生与人协作、互相体谅、互相鼓励等优良品质，以及提高学生强烈的集体荣誉感。七、安全防范（一）一般性安全措施，即嘱咐一定要穿胶底的运动鞋，系紧鞋带，并且做好充分的准备活动（二）双打