语文百花园五 教案教学设计

1、语文百花园五 教案教学设计一、教学目的:1.体会词语的不同感情色彩，按照不同感情色彩给词语分类。2理解两种批注方式，学习做读书笔记3开展祖国在我心中主题活动，抒发对祖国的热爱之情4练习说明的表达方法。二、教学课时：4课时三、教学过程：第一课时一、教学目的：1.体会词语的不同感情色彩，按照不同感情色彩给词语分类。2理解两种批注方式，学习做读书笔记二、教学重点、难点；理解两种批注方式，学习做读书笔记三、教学过程：1导入；同学们，今天又到了游览语文百花园的时候了，我们快看看，这座百花园里都有哪些迷人风光，让我们欣赏？请你阅读一下，看看你能提取哪些信息？2新课：1理解词语具有感情色彩：读词语，考虑每组

2、的两个词语感情色彩有什么不同？你有什么发现？你能读读下面的词语，给词语分类吗？褒义：真诚仁慈视死如归心急火燎贬义：凶残虚伪暴跳如雷贪生怕死拓展：A除了以上这些词语，你还能写出几个褒义词、贬义词吗？B除了褒义词、贬义词以外，还有一些介于中间的词语，叫中性词。你能举出几个这样的词语吗？2学习写读书笔记阅读125127页内容，你学懂了什么？汇报交流：A阅读宁宁和丫丫对话，你读懂了什么？认识两种批注方式：眉批是写在文章上方的空白处，旁批是把自己考虑或体会写在文章旁边的空白处。做批注好处：对理解文章内容、学习语言表达都有好处。B阅读阅读平台先自己把故事读一读，想一想有什么感受。再看一看别人的批注，对照一

3、下自己的认识最后，另选几处有感触的地方，尝试进展眉批及旁批。C拓展：D阅读一篇短文，交流自己的批注。独立阅读，写批注小组交流，互相学习3积少成多背诵?秋夜将晓出篱门迎凉有感?作业：阅读一篇短文，做学习笔记。第二课时一、教学目的：1培养学生表达才能。2抒发对祖国的热爱之情。二、教学过程：一导入：同学们，读了本单元的课文，大家心情久久不能平静。爱国志士们的情怀，深深地打动了我们，使我们也想说些什么。经过这么长的准备时间，大家分小组搜集了资料、写稿、进展了演练，今天我们就汇报。二新课：1提出要求：演讲者：观点明确，条理清楚，语气、语调、手势和演讲内容协调。朗读时，注意读出作品的情感与语调。听众：认真

4、听，听后进展评议，以红花的形式给出评议。评出本班此次演讲活动的优胜者。2演讲、评议抽签。按照抽签顺序进展演讲。群众评委评议：演讲题目内容形式观点条理感染力新颖情感表演辅助手段3评出本次活动的优胜者。4活动总结作业：写一份活动总结，简要回忆本次活动的过程，写出大家的收获与感受，还可以写一写以后开展活动的想法。字数不少于400字。第三课时作文指导课一、教学目的：1指导选材2练习说明的表达方法。二、教学重点：怎样写详细三、教学过程：一创设情境导入：同学们，上星期教师布置一个任务，请同学们找出自己认为最好的绘画作品或摄影作品拿来，进展展示。今天，我们把大家拿来的作品聚集在一起，开展一个绘画、摄影作品展

5、览，同学们要仔细观察、欣赏，选出最能打动你的作品，并试着把它介绍出来，谁介绍的好，谁就被评为最有品位的观众。二新课：1指导选材提问：要想成为最有品位的观众，我们首先要做什么？引导学生认识到选材的重要。大家尝试用发现的目光重新欣赏自己中意作品的特点。2指导怎样介绍明确本次作文要求要想介绍得好，哪位同学能说说，你认为在介绍过程中应注意什么？引导学生说出：按照一定顺序介绍。从上到下、从左到右、从中间到两边等介绍得要详细。要把自己的感受表达出来。教师随机板书以上要求明确重点要求：你认为这些中哪一项任务最难完成？内容详细同学们讨论一下，怎样做到详细？重点指点：要想说详细，就要认真观察图上人物动作、神态，

6、加自己的想象，他在什么情况下做的动作，他说了什么？让这位同学在大家帮助之后，再次介绍这幅画。总结学法：刚刚，我们用什么方法把这幅画的内容说详细？引导学生总结：细致观察，展开想象，想像合理。展开想象，再自己介绍这张画或照片，看谁说的生动、详细。把说的内容动笔写下来。题目自拟。作业：完本钱次作文。板书设计：写一幅绘画、摄影作品1按照一定顺序介绍。从上到下、从左到右、从中间到两边等2内容详细。细致观察，展开想象，想像合理3感受真实。第四课时作文评改一、教学目的：充分肯定学生的习作，采用多种方式给予赏识，培养学生的作文兴趣，增强学生习作的自信心在习作评价的过程中，鼓励学生自由地发表自己的见解，尊重富有个性和创意的表达。培养学生自我修改作文的才能。二、教学重点：通过互相赏识，让学生明白怎样才能把内容写清楚、写详细，以及如何写出成功后的感受。三、教学过程：一导入：激发兴趣二新课：1明要求回忆本次习作要求。2展示赏析1精彩题目展示。出示学生的习作题目，请大声读读题目。2精彩内容展示。小组赏析。请同学先在小组里读读自己文章中最满意的片段，再推荐出一个最优秀的片段，让全班同学互相欣赏一下。集体交流。请各组推荐出的小作者有感情地朗读片段。要说