声音的特性说课课件

1、说课流程说课流程教学目标教学目标25教学程序设计教学程序设计1教材分析教材分析3教法选择教法选择学法指导学法指导4教材分析教材分析重、难点重、难点教学目标教学目标教法选择教法选择学法指导学法指导教学程序教学程序教材的地位和作用教材的地位和作用人教版初中物理八年级上册第一章人教版初中物理八年级上册第一章声声现象现象中第三节的内容，是本章的主要中第三节的内容，是本章的主要内容之一内容之一 。是在前面几节基础上对声现象的进一步是在前面几节基础上对声现象的进一步阐述，主要通过科学探究的方法使学生阐述，主要通过科学探究的方法使学生了解声音的三个特性及音调与响度决定了解声音的三个特性及音调与响度决定因素，

2、为以后噪声及声的利用的学习打因素，为以后噪声及声的利用的学习打下了坚实基础。下了坚实基础。教学重点和难点教学重点和难点重点重点 理解声音的三个特性即音调、 响度和音色，知道音调与响度的决定因素。 难点难点 区分音调与响度的概念，知道不同发声体发出声音的音色不同。教材分析教材分析重、难点重、难点教学目标教学目标教法选择教法选择学法指导学法指导教学程序教学程序教材分析教材分析重、难点重、难点教学目标教学目标教法选择教法选择学法指导学法指导教学程序教学程序教学目标教学目标 过程过程与方法与方法 知识知识与技能与技能情感态度情感态度与价值观与价值观了解声音的特性；知道声音的音调跟发声了解声音的特性；知

3、道声音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振动体的振动频率有关，响度跟发声体的振动幅度有关；不同发声体发出声音的音色不幅度有关；不同发声体发出声音的音色不同。同。通过实验、讨论、探究，培养学生的观通过实验、讨论、探究，培养学生的观察能力和分析概括能力，进一步了解和察能力和分析概括能力，进一步了解和学习研究问题的方法。学习研究问题的方法。体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，使学生更加热爱世界，热爱科学。使学生更加热爱世界，热爱科学。教材分析教材分析重、难点重、难点教学目标教学目标教法选择教法选择学法指导学法指导教学程序教学程序教法选择教法选择情境引入法

4、情境引入法演示法演示法实验探究法实验探究法活动体验法活动体验法讲授法讲授法教材分析教材分析重、难点重、难点教学目标教学目标教法选择教法选择学法指导学法指导教学程序教学程序学法指导学法指导主动探究法主动探究法合作学习法合作学习法教材分析教材分析教学目标教学目标重、难点重、难点教法选择教法选择学法指导学法指导教学程序教学程序教学程序设计教学程序设计 创设情境创设情境 引入新课引入新课一、一、 师生互动师生互动 探究新知探究新知二、二、 课堂练习课堂练习 深化巩固深化巩固三、三、 归纳小结归纳小结 反思提高反思提高四、四、 布置作业布置作业 分层落实分层落实五、五、音乐情境音乐情境：班得瑞的：班得瑞

5、的春野春野创设情境，创设情境，引入新课引入新课师生互动，师生互动，探究新知探究新知课堂练习，课堂练习，深化巩固深化巩固归纳小结，归纳小结，反思提高反思提高布置作业，布置作业，分层落实分层落实引入新课：声音的特性引入新课：声音的特性一、引入音调概念，科学探究音调的一、引入音调概念，科学探究音调的决定因素。决定因素。（一）演示引入音调概念（一）演示引入音调概念引入音调概念：表示声音的高低。引入音调概念：表示声音的高低。创设情境，创设情境，引入新课引入新课师生互动，师生互动，探究新知探究新知课堂练习，课堂练习，深化巩固深化巩固归纳小结，归纳小结，反思提高反思提高布置作业，布置作业，分层落实分层落实创

6、设情境，创设情境，引入新课引入新课师生互动，师生互动，探究新知探究新知课堂练习，课堂练习，深化巩固深化巩固归纳小结，归纳小结，反思提高反思提高布置作业，布置作业，分层落实分层落实（二）科学探究音调的决定因素（二）科学探究音调的决定因素提出问题：提出问题：同学们不仅知道同学们不仅知道了音调有高低，还能分辨高了音调有高低，还能分辨高低音，那么音调为什么有高低音，那么音调为什么有高低呢？它的高低又是由什么低呢？它的高低又是由什么决定的呢？决定的呢？猜想与假设：猜想与假设：与发声体的振动频率与发声体的振动频率有关有关创设情境，创设情境，引入新课引入新课师生互动，师生互动，探究新知探究新知课堂练习，课堂

7、练习，深化巩固深化巩固归纳小结，归纳小结，反思提高反思提高布置作业，布置作业，分层落实分层落实设计实验方案，分组实验设计实验方案，分组实验实验结果记录：实验结果记录：钢尺实验：钢尺实验：钢尺振动越快，发钢尺振动越快，发出的音调越高出的音调越高;振动越慢，发振动越慢，发出的音调越低。出的音调越低。梳齿实验：梳齿实验：硬纸片接触齿数多硬纸片接触齿数多的梳子时，振动快，发出的音的梳子时，振动快，发出的音调高；接触齿数少的梳子时，调高；接触齿数少的梳子时，振动慢，发出的音调低。振动慢，发出的音调低。创设情境，创设情境，引入新课引入新课师生互动，师生互动，探究新知探究新知课堂练习，课堂练习，深化巩固深化

8、巩固归纳小结，归纳小结，反思提高反思提高布置作业，布置作业，分层落实分层落实验证猜想验证猜想提出表扬，肯定成绩提出表扬，肯定成绩创设情境，创设情境，引入新课引入新课师生互动，师生互动，探究新知探究新知课堂练习，课堂练习，深化巩固深化巩固归纳小结，归纳小结，反思提高反思提高布置作业，布置作业，分层落实分层落实方法：方法：用塑料硬片接触齿轮的齿，塑料用塑料硬片接触齿轮的齿，塑料片振动发声，让同学们注意听和观察。片振动发声，让同学们注意听和观察。结论：结论：塑料硬片接触齿数多的齿轮时，塑料硬片接触齿数多的齿轮时，振动快，发出的音调高；接触齿数少的齿轮振动快，发出的音调高；接触齿数少的齿轮时，振动慢，

9、发出音调低。时，振动慢，发出音调低。说明：说明：发声体振动快慢是一个很重要的物理量，决定着音发声体振动快慢是一个很重要的物理量，决定着音调的高低。即频率，单位：调的高低。即频率，单位：Hz总结论：总结论：音调由发声体的频率决定，频率越大，音调越高音调由发声体的频率决定，频率越大，音调越高;频率越小，音调越低。频率越小，音调越低。简单介绍一些动物简单介绍一些动物的发生和听觉的频的发生和听觉的频率范围率范围创设情境，创设情境，引入新课引入新课师生互动，师生互动，探究新知探究新知课堂练习，课堂练习，深化巩固深化巩固归纳小结，归纳小结，反思提高反思提高布置作业，布置作业，分层落实分层落实介绍超声波和次

10、声波：介绍超声波和次声波：思考题：思考题：1、昆虫飞行时翅膀都要振动，当蝴蝶和蜜蜂从我们背后、昆虫飞行时翅膀都要振动，当蝴蝶和蜜蜂从我们背后飞过时，为什么我们凭听觉能发现飞行的蜜蜂而不能发飞过时，为什么我们凭听觉能发现飞行的蜜蜂而不能发 现飞行的蝴蝶？现飞行的蝴蝶？2、为什么有些声音在人们毫无察觉时，猫、狗就已经警、为什么有些声音在人们毫无察觉时，猫、狗就已经警觉地听到了？觉地听到了？创设情境，创设情境，引入新课引入新课师生互动，师生互动，探究新知探究新知课堂练习，课堂练习，深化巩固深化巩固归纳小结，归纳小结，反思提高反思提高布置作业，布置作业，分层落实分层落实观察声音的波形观察声音的波形比较

11、：比较：不同频率的音叉及男女同学声音的波形。不同频率的音叉及男女同学声音的波形。二、引入响度概念，科学探究响度的二、引入响度概念，科学探究响度的决定因素。决定因素。创设情境，创设情境，引入新课引入新课师生互动，师生互动，探究新知探究新知课堂练习，课堂练习，深化巩固深化巩固归纳小结，归纳小结，反思提高反思提高布置作业，布置作业，分层落实分层落实（一）演示引入响度概念（一）演示引入响度概念轻敲和重敲轻敲和重敲鼓面，让学鼓面，让学生听不同。生听不同。引入响度概念：表示声音的强弱引入响度概念：表示声音的强弱创设情境，创设情境，引入新课引入新课师生互动，师生互动，探究新知探究新知课堂练习，课堂练习，深化

12、巩固深化巩固归纳小结，归纳小结，反思提高反思提高布置作业，布置作业，分层落实分层落实(二二)科学探究响度的决定因素科学探究响度的决定因素提出问题提出问题:响度与什么因素有关呢？响度与什么因素有关呢？猜想与假设：猜想与假设：与振动的幅度有关与振动的幅度有关生生讨论生生讨论师生交流师生交流制定实验方案，分组实验制定实验方案，分组实验振幅的概念振幅的概念创设情境，创设情境，引入新课引入新课师生互动，师生互动，探究新知探究新知课堂练习，课堂练习，深化巩固深化巩固归纳小结，归纳小结，反思提高反思提高布置作业，布置作业，分层落实分层落实实验结果：实验结果：音叉实验：音叉实验：音叉响度越大，乒乓球摊开的幅度

13、越大。音叉响度越大，乒乓球摊开的幅度越大。鼓面实验：鼓面实验：鼓的响度越大，纸屑弹起的高度越高。鼓的响度越大，纸屑弹起的高度越高。分析归纳得出结论：分析归纳得出结论：响度由发声体的振动幅度决响度由发声体的振动幅度决定，振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小。定，振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小。创设情境，创设情境，引入新课引入新课师生互动，师生互动，探究新知探究新知课堂练习，课堂练习，深化巩固深化巩固归纳小结，归纳小结，反思提高反思提高布置作业，布置作业，分层落实分层落实三、活动体验，认识音色。三、活动体验，认识音色。同学们闭上眼睛辨乐器同学们闭上眼睛辨乐器创设情境，创设情境，引入新课引

14、入新课师生互动，师生互动，探究新知探究新知课堂练习，课堂练习，深化巩固深化巩固归纳小结，归纳小结，反思提高反思提高布置作业，布置作业，分层落实分层落实猜同学名字猜同学名字体验声音的另一个特性：音色体验声音的另一个特性：音色闻其声而知其人闻其声而知其人创设情境，创设情境，引入新课引入新课师生互动，师生互动，探究新知探究新知课堂练习，课堂练习，深化巩固深化巩固归纳小结，归纳小结，反思提高反思提高布置作业，布置作业，分层落实分层落实观察声音的波形观察声音的波形比较：比较：不同乐器都发出不同乐器都发出C调的调的1（dou）的）的 波形波形创设情境，创设情境，引入新课引入新课师生互动，师生互动，探究新知

15、探究新知课堂练习，课堂练习，深化巩固深化巩固归纳小结，归纳小结，反思提高反思提高布置作业，布置作业，分层落实分层落实随堂练习：随堂练习：1、雷雨季节，有些小孩害怕雷声，是因为雷声的（、雷雨季节，有些小孩害怕雷声，是因为雷声的（ ）A、频率很高、频率很高 B、振幅很大、振幅很大C、响度很大、响度很大 D、音调很高、音调很高2、“震耳欲聋震耳欲聋”反映了声音的（反映了声音的（ ）很大；）很大；“声音刺耳声音刺耳”反映了声音的（反映了声音的（ ）很高；我们能够分辨出各种不同乐器）很高；我们能够分辨出各种不同乐器的声音，是因为它们的（的声音，是因为它们的（ ）不同。）不同。3、马戏团的训狗员，在舞台上

16、用一种特殊的信号训狗，、马戏团的训狗员，在舞台上用一种特殊的信号训狗，观众完全没有察觉，够却能准觉得听从信号做各种动作。观众完全没有察觉，够却能准觉得听从信号做各种动作。学生总结学生总结 -知识系统化知识系统化创设情境，创设情境，引入新课引入新课师生互动，师生互动，探究新知探究新知课堂练习，课堂练习，深化巩固深化巩固归纳小结，归纳小结，反思提高反思提高布置作业，布置作业，分层落实分层落实命运命运演奏：演奏：布置作业布置作业:创设情境，创设情境，引入新课引入新课师生互动，师生互动，探究新知探究新知课堂练习，课堂练习，深化巩固深化巩固归纳小结，归纳小结，反思提高反思提高布置作业，布置作业，分层落实分层落实书面作业：书面作业：课后习题第课后习题第3题、题、21页的想想议议页的想想议议动手做一做：动手做一做：制作音调可变的哨子制作音调可变的哨子; 用八只相同的瓶子制作水瓶琴。用八只相同的瓶子制作水瓶琴。板书设计板书设计一、音调一、音调1、概念：表示声音的高低。、概念