古代诗文阅读专题之信息筛选与分析概括2016高三第一轮复习上课用

1、第三节信息筛选与分析概括第三节信息筛选与分析概括第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读【注】【注】此城笑也，于法当破：这是守城的人在嘲笑，按照此城笑也，于法当破：这是守城的人在嘲笑，按照法令应当攻破它。法令应当攻破它。栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读C栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读栏目栏目导引导引第二部分第二

2、部分 古代诗文阅读古代诗文阅读答案：答案：孙承宗；孙承宗；有远见有远见;两处：两处：“全都全都”“”“一组一组”。栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读答案：应排除的有答案：应排除的有表明皇帝对孙承宗的讲论感到满意；表明皇帝对孙承宗的讲论感到满意；表明孙承宗不与魏忠贤同流合污；是孙承宗无奈的举动。表明孙承宗不与魏忠贤同流合污；是孙承宗无奈的举动。故而答案为故而答案为C项。项。栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读栏目栏目导引导引第二部分第二

3、部分 古代诗文阅读古代诗文阅读栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读D栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读规范思路规范思路1抓住选项抓住选项，看分析是否正确。看分析是否正确。A项对应的原文是：项对应的原文是：_有无错误点：有无错误点：_B项对应的原文是：项对应的原文是：_栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读有无错误点：有无错误点：_C项对应的原文是：项对应的原文是：_有无错误点：有无错误点：_D项对应的原文是：项对应的原文是：_栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读

4、古代诗文阅读有无错误点：有无错误点：_答案：答案：A项对应的原文是项对应的原文是“貌奇伟，须髯戟张。与人貌奇伟，须髯戟张。与人 言，言， 声声殷墙壁殷墙壁用是晓畅边事用是晓畅边事”。无错误点。无错误点。B项项 对应的原对应的原 文文 是是“帝每听承宗讲帝每听承宗讲帝不欲承宗离讲筵，疏再上不许帝不欲承宗离讲筵，疏再上不许”。无。无错误点。错误点。C项对应的原文是项对应的原文是“迩年兵多不练迩年兵多不练开京开京 东屯东屯 田田数策数策”。无错误点。无错误点。D项对应的原文是项对应的原文是“当是时，忠贤当是时，忠贤 益益 盗盗柄柄承宗乃杜门求罢承宗乃杜门求罢”和和“明日城陷，被执。望阙叩头明日城陷，

5、被执。望阙叩头,投投缳而死缳而死”。D项项“进宫请求罢免魏忠贤的职位进宫请求罢免魏忠贤的职位”在文中在文中 没没 有有对应处，属于无中生有。故答案为对应处，属于无中生有。故答案为D。栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读2抓住分析抓住分析，看概括是否准确。看概括是否准确。A项概括为项概括为“貌奇气壮，有别常人貌奇气壮，有别常人”，从分析中能否看出？，从分析中能否看出？答：答：_B项概括为项概括为“文武双全，颇受器重文武双全，颇受器重”，从分析中能否看出？，从分析中能否看出？答：答：_栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读C项概括为项概括为“明晓时弊，谋事

6、周全明晓时弊，谋事周全”，从分析中能否看出？，从分析中能否看出？答：答：_D项概括为项概括为“忠于朝廷，刚正不阿忠于朝廷，刚正不阿”，从分析中能否看出？，从分析中能否看出？答：答：_答案：将四项的答案：将四项的“概括概括”和和“分析分析”逐一对照逐一对照,可以发现可以发现,本题本题没有在没有在“概括不准确概括不准确”上设误上设误,而是在而是在“分析不正确分析不正确”上设误上设误.问题仅出现在问题仅出现在D项项“进宫请求罢免魏忠贤的职位进宫请求罢免魏忠贤的职位”上。上。栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读栏目栏目导引

7、导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读【我的理解】【我的理解】_答案：此选项人物陈述有误。答案：此选项人物陈述有误。“待门下学子亲若同辈待门下学子亲若同辈”错误错误,原文中是原文中是“遇教官诸生贤者，亲若同辈遇教官诸生贤者，亲若同辈”, ,意思是意思是“遇到官学遇到官学中那些贤良的人向他请教中那些贤良的人向他请教,他像对待同辈一样亲近他像对待同辈一样亲近(他们他们)”。栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读

8、古代诗文阅读栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读【我的理解】【我的理解】_答案：此选项时间理解有误。原文中是答案：此选项时间理解有误。原文中是“俟秋成，当仍旧俟秋成，当仍旧法法”，意思是到秋天有了收成再恢复旧法，而不是，意思是到秋天有了收成再恢复旧法，而不是“从此从此后都减轻刑罚后都减轻刑罚”。栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读【我的理解我的理解】_答案：此选项地点表述有误。答案：此选项地点表述有误。“广东、广西按察使及左、广东、广西按察使及左、右布政使右布政使”应应 为为“广广 东东 参参

9、 政，广政，广 西按察西按察 使及左、右布使及左、右布政使政使”。栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读【我的理解我的理解】_答案：此选项细节表述错误。文中答案：此选项细节表述错误。文中“母曰：母曰：法可避也，法可避也，指斩不可复续，盍去诸？指斩不可复续，盍去诸？遂避匿。遂避匿。”张祖选择的是逃跑张祖选择的是逃跑藏匿，而不是藏匿，而不是“断指出走断指出走”。栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读【我的理解我的理解】_答案：此选项无中生有，杜

10、撰内容。答案：此选项无中生有，杜撰内容。“他又会同其他官员他又会同其他官员一同谏诤一同谏诤”一句在原文中没有依据。原文中写的是在韦凑一句在原文中没有依据。原文中写的是在韦凑的一再坚持下，皇帝下诏在外朝详议，并最终的一再坚持下，皇帝下诏在外朝详议，并最终“朝廷为减朝廷为减费万计费万计”。栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读【我的理解我的理解】_答案：此选项因果关系不当。作者认为任福战死的直接原答案：此选项因果关系不当。作者认为任福战死的直接原因是任福不听指挥导致的因是任福不听指挥导致的(违节度违节度),而主帅韩丞相因

11、而主帅韩丞相因“失律失律”(军队出师不利军队出师不利)罪而遭免职。选项对这两个人的原因解释是罪而遭免职。选项对这两个人的原因解释是不当的。这类题要注意不当的。这类题要注意“因此因此”“”“以致以致”之类的表述。之类的表述。栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读第一步，读全文，整体把握第一步，读全文，整体把握1人物传记：人物的事迹、品格、语言、官职的升降，作者人物传记：人物的事迹、品格、语言、官职的升降，作者的评价，故事的来龙去脉要一一把握。的评价，故事的来龙去脉要一一把握。2游记散文：游览的地点、时间，观览的景物、特

12、点，介绍游记散文：游览的地点、时间，观览的景物、特点，介绍的顺序、方法，表达的心情、感受等等，要一一弄清。的顺序、方法，表达的心情、感受等等，要一一弄清。栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读3议论散文：作者的观点、列举的例子、运用的材料、论证议论散文：作者的观点、列举的例子、运用的材料、论证的方法、结构的安排，需要全面了解。的方法、结构的安排，需要全面了解。第二步，看选项，关注细节第二步，看选项，关注细节1关注信息是否错位，确认人、时、事的表述正确与否。关注信息是否错位，确认人、时、事的表述正确与否。2关注词语是否错解，确认分析有无错解。关注词语是否错解，确认分析有无错解

13、。3关注有无相应关系，确认事件与品格的关系、前因与后果关注有无相应关系，确认事件与品格的关系、前因与后果的关系等。的关系等。4关注是否添枝加叶，确认有无故意夸大、以偏概全、无中关注是否添枝加叶，确认有无故意夸大、以偏概全、无中生有，等。生有，等。5关注转述是否准确，确认对情节、细节的表述有无错漏。关注转述是否准确，确认对情节、细节的表述有无错漏。栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读第三步，查问题，仔细比对第三步，查问题，仔细比对1对比选项与原文：对比选项与原文：“概括概括”侧重对内容的提炼，要准确侧重对内容的提炼，要准确;“分析分析”侧重对内容的理解，要正确。侧重对内容的

14、理解，要正确。2对比选项与选项：看有无矛盾处，有无相互提示处。对比选项与选项：看有无矛盾处，有无相互提示处。栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读【注】【注】小祥：一种祭祀。古代在父母死后一周年而祭小祥：一种祭祀。古代在父母死后一周年而祭祀，叫作小祥。祀，叫作小祥。栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读D栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读【答卷抽样】【答卷抽样

15、】C(0分分)栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读【解答规范】【解答规范】1审准题目，明确选审准题目，明确选“概括和分析不正确的一项概括和分析不正确的一项”。2. 抓住选项，看概括和分析是否正确。抓住选项，看概括和分析是否正确。A项对应的原文是第项对应的原文是第1段。从概括和分析来看，无错误点。段。从概括和分析来看，无错误点。B项对应的原文是第项对应的原文是第2段段,从概括和分析来看，无错误点。从概括和分析来看，无错误点。C项对应的原文是第项对应的原文是第3段，概段，概括语为括语为“清廉忠贞清廉忠贞”“”“忠心不改忠心不改”，从本段所述事实看，从本段所述事实看， 无无错误点。错误点。D项对应的原文是第项对应的原文是第4段，说守道段，说守道“重义尽责，抚重义尽责，抚 养养兄长后代不遗余力兄长后代不遗余力”的概括准确，但分析事实时有误，原的概括准确，但分析事实时有误，原 文文“守道之兄之妻蚤丧，其子演五岁余守道之兄之妻蚤丧，其子演五岁余,且多病且多病,浚生甫数月浚生甫数月”,可见是两个孩子，而不是可见是两个孩子，而不是“亡兄亡嫂留下的年幼多病的独亡兄亡嫂留下的年幼多病的独 子子不幸失