2、郑人买履08923

1、郑人买履韩非子 导入课文：导入课文：丹阳六中丹阳六中 朱芸婷朱芸婷寓言特征 一种文学体裁，在短小的一种文学体裁，在短小的故事里寄寓较深的道理，进故事里寄寓较深的道理，进行劝喻或讽刺。常用比喻、行劝喻或讽刺。常用比喻、夸张、拟人、象征等手法寄夸张、拟人、象征等手法寄寓一种思想、哲理或经验教寓一种思想、哲理或经验教训。训。教学目标1、借助注释和工具书读懂浅显文、借助注释和工具书读懂浅显文言言2、初步培养学生学习文言的兴趣、初步培养学生学习文言的兴趣3、会朗读、背诵、翻译课文、会朗读、背诵、翻译课文4、理解寓言蕴含的深刻道理、理解寓言蕴含的深刻道理 作者韩非，战国末期哲学作者韩非，战国末期哲学家，法

2、家主要代表人物，师从家，法家主要代表人物，师从荀子，著有荀子，著有韩非子韩非子其书，其书，这是先秦理论散文集大成者的这是先秦理论散文集大成者的著作。代表作品有著作。代表作品有孤愤孤愤、五蠹五蠹等。等。简介作者：简介作者：检查预习： 生字词生字词 自自度度其足其足 、 已得已得履、履、 宁宁信度、信度、 遂遂不得履不得履学习文言的基本方法：1、熟读课文，分清句读（停顿）。、熟读课文，分清句读（停顿）。2、把握重点实虚词，根据语境联想、把握重点实虚词，根据语境联想 拆解。拆解。3、熟悉文言特有现象：通假字，一、熟悉文言特有现象：通假字，一 词多义、倒装句式等。词多义、倒装句式等。4、文言文翻译方法

3、：留、补、删、文言文翻译方法：留、补、删、 换、调。换、调。5、翻译时要逐字逐句，适当增删，、翻译时要逐字逐句，适当增删， 表达完整。表达完整。 朗读课文感悟中心: 点拨：不读破句，读出语气、语速的变化。读出郑人“忘持度”的懊恼和回答别人时的执迷不悟。 郑人买履 郑人有且置履者，先自度其足而郑人有且置履者，先自度其足而置之其坐，至之市而忘操之。已得置之其坐，至之市而忘操之。已得履，乃曰：履，乃曰：“吾忘持度。吾忘持度。”反归取反归取之。及反，市罢，遂不得履。之。及反，市罢，遂不得履。 人曰：人曰：“何不试之以足？何不试之以足？” 曰：曰：“宁信度，无自信也。宁信度，无自信也。”录录音音。再看F

4、LASH加深理解故事内容疏通课文（ 说翻译） : 四人小组结合书下注解和古汉语常四人小组结合书下注解和古汉语常用字典，合作翻译。划出含糊、有疑难用字典，合作翻译。划出含糊、有疑难的地方，译完全班商讨释义和翻译。的地方，译完全班商讨释义和翻译。合作交流探究：检查所学，及时巩固翻译：A、重点实虚词解释：、重点实虚词解释：B、一词多义：之、而、度、一词多义：之、而、度C、通假字：坐、反、通假字：坐、反D、倒装句：郑人有且置履者、何不试、倒装句：郑人有且置履者、何不试之以足、无自信也之以足、无自信也质疑反馈：质疑反馈：提出自己不会翻译的句子或提出自己不会翻译的句子或加点的字加点的字议一议议一议课文的寓

5、意：课文的寓意： 1、说明做事迷信教条而不顾实际，是、说明做事迷信教条而不顾实际，是不会成功的。不会成功的。 2、这个故事也告诉我们：书本上的东、这个故事也告诉我们：书本上的东西并不一定可靠，要根据现实的需要西并不一定可靠，要根据现实的需要大胆、灵活地变通，才是解决问题最大胆、灵活地变通，才是解决问题最有效的办法。有效的办法。拓展延伸：刻舟求剑刻舟求剑 楚人有涉江者，其剑自舟中坠于楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰水，遽契其舟，曰“是吾剑之所坠。是吾剑之所坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？ 文章通过文章通过“刻舟求剑刻舟求剑”的故事说明不的故事说明不懂得随着情势的变化而变更自己的观念和懂得随着情势的变化而变更自己的观念和方法，就不会获得预期的结果。讽刺了那方法，就不会获得预期的结果。讽刺了那些办事愚蠢、不知道事物会变化的人。些办事愚蠢、不知道事物会变化的人。作业：作业：A 、 默写并翻译全文。默写并翻译全文。B 、 展开合