可持续发展观视域下高中地理教学研究探析-2019年文档

1、可持续发展观视域下高中地理教学研究探析目前，我国拥有 13 亿以上的人口， 人均资源占有量非常低， 大气污染、 水体污染和资源浪费等问题日益严重， 走可持续发展 道路可以说是势在必行。 在高中地理教学中， 通过对可持续发展 理念的讲解和渗透， 可以有效培养高中生的可持续发展意识， 进 而在未来更好地贯彻和落实可持续发展理念。 在现有的高中地理 课程体系中，有着很多可供利用的实施可持续发展教育的素材， 教师可以重点从人口发展观、经济发展观、资源环境观等角度， 对可持续发展观进行有效的教学渗透。一、加强正确的人口发展观教育高中地理课程的开展， 最终要为“人”所服务， 而且人是解 决各种地理问题和推

2、动地理学科发展的决定性因素。 我国作为世 界上人口数量最多的国家，人口基数大，水资源、土地资源、矿 产资源、 教育资源等人均占有量非常低， 这导致我国的资源和环 境承受了很大的压力， 也在很大程度上制约了我国的可持续发展 能力。同时，人口数量与我国的教育、住房、就业、社会保障等 问题息息相关，所以我国多年来一直实施严格的计划生育政策。 例如，在高中地理“人口的变化”这一章节的教学中，教师就可 以结合我国人口结构近年来的变化，在地理教学过程中加强正确 人口发展观的教育，让高中生可以全面了解我国的计划生育政 策，以及人口的数量变化、 人口的空间变化和人的容量变化对我 国社会经济发展的影响。如随着我

3、国人口红利和劳动力资源优势 的消失，社会养老压力的增大，我们近年来又陆续出台了“单独 二孩政策”和“全面二孩政策”， 这虽然代表着我国的计划生育 政策发生了一定的改变，但是仍旧需要坚持计划生育政策不动 摇，这是实现可持续发展的必然条件。二、加强正确的资源环境观教育在高中地理课程体系当中，有很多关于淡水资源、海水资源、 自然资源以及环境污染、 生态环境保护、环境管理等方面的教学 内容，这些都是培养学生资源环境观的有效载体。各种资源是人类赖以生存与发展的基础， 但是在我国的工业化进程中， 由于对 资源的不合理利用，加快了资源的退化、浪费和枯竭，并因此而 产生了很多的生态破坏和环境破坏问题， 如水体

4、污染、气候变暖、 土地荒漠化、雾霾天气的出现等。教师只有在教学中多结合一些 社会上的资源问题、环境问题，实现地理教学的生活化，让学生 充分认识到资源可持续开发和生态保护的重要性，高中生才能逐渐树立起正确的资源观、环境观，增强可持续发展观念。例如， 在高中地理“环境污染与防治”的教学中，教师可以多结合学生 身边的水污染、固体废弃物污染、大气污染等现象，引导学生利 用所学知识寻求治理对策， 或者利用课余时间，组织一次社会实 践活动，让学生对自身身边污染现象进行收集、分析，并发表自 己的看法，尝试寻找切实可行的治理方案，并最终让学生进行横向比较，并在学生之间进行讨论和共享， 看哪些学生的社会实践成果

5、最优秀，引导学生进行相互借鉴和共同学习。 这样一方面可 以培养学生的知识应用意识，拓宽学生的知识思维，另一方面可 以帮助学生树立正确的资源环境观念，意识到可持续发展的重要性，可谓一举多得。三、加强正确的经济发展观教育地理课程的设置，其本质是要解决人类的生存与发展问题， 经济发展是人类实现生存与发展的物质保障，但是我们不能盲目追求经济增长速度，更不能以牺牲环境为代价。 在高中地理的教 学实践中，涉及到了城市与城市化、农业发展、工业发展、区域 经济发展、资源综合开发利用等与经济发展相关的教学内容，教师可以以此为依托，有针对性地开展经济发展观教育。例如，在 讲到“工业发展”的教学内容时， 可以导入绿

6、色经济、循环经济、 清洁生产等经济发展观念， 让学生认识到正确的经济发展观， 必 须实现与周边自然环境、 社会环境的协调统一，要在不降低环境 质量、不破坏自然资源的前提下，确保经济发展质量和增长速度， 这样才能真正实现可持续发展。 而随着经济全球化发展趋势的增 强，高中生还应当树立全球化的经济发展意识，即在全球范围内寻求经济发展所需资源的高效配置，在经济发展过程中要积极寻求区域合作和全球合作，构建公平、合理的社会经济新秩序，并 共同致力于资源节约、技术研发、污染治理和环境保护等领域的 合作，即在重视当前全球经济发展的同时，还要顾及后代子孙的生存与发展，要走可持续发展之路。总之，在高中地理的教学实践中， 教师要有意识地加强可持 续发展观教育，通过多种渠道和多个角度， 在教学实践中渗透正 确的人口观、资