高三数学二轮复习的基本策略及具体措施

1、高三数学二轮复习的基本策略及具体措施（一）二轮复习的思路确定1.认识高三数学二轮复习的目的：（1）对高中数学知识系统梳理、形成网络；（2）对一轮复习中存在的问题进行一定的补偿矫正；（3）对主干知识的重点突破；（4）提升综合应用能力、应试水平。2.总结学生在一轮复习过程中暴露的一些问题：Ø 重资料，轻课本；重做题，轻反思；重思维定势，轻具体问题具体分析；Ø 对基本的数学概念、定理理解和掌握不到位，对一些基本的解题方法不清晰 ；如：市一检第7、10、12题，这些题的解决方法比较常规，但从考试情况看，学生解决得不好Ø 表达规范欠缺；包括立体几何等 Ø 读题、审

2、题粗心，对题目中有什么，求什么，常规的转化方法等不清晰，不能很好的转化，进而就找不到解决的方法最典型的例子是应用题（第17题）读题不清楚，导致全盘皆输，实在可惜！Ø 计算能力、综合分析能力不过关.如：对解题步骤稍长的题，解决的非常不好，最典型的是第13题这点要特别引起重视，在平时的训练中要加强训练.还存在眼高手低的现象.3.认真反思一轮复习中常规教学的效率：Ø 我们是否准确把握考试说明、教材及它们之间的关系？Ø 我们的课堂教学效率如何？能否进一步提高？Ø 我们平时的考试是否过于频繁？怎样提高考试、讲评、纠错的效率？Ø 我们是否盲目扩大了知识的广

3、度和深度？Ø 我们是否了解学生对各考点的掌握程度？Ø 我们是否了解学生在学习中的困难？Ø 我们是否准确把握了“考什么？怎样考？”Ø 我们能否通过科学严格的教学和管理办法，避免题海战术和超强度的机械训练，使高三复习成为一种循序渐进的能力培养过程？4.吃透考试说明，明确其功能定位：考试说明既是高考命题的依据，也是考生复习的依据.（1）2012年考试说明的内容所涉及的考点与能力要求要熟练掌握；（2）适度关注新旧考试说明的比较研究；（3）对照考试说明逐个知识点和重点考查内容进行排查，查找一轮复习的不足 .5.研究分析高考试题，保证训练的针对性：（1）高考试题是考

4、试说明要求的具体化；（2）加强对08、09、10、11四年本省及课改省份高考试题的研究；（3）将近四年高考试题与考试说明加以比较，估计2012年高考试题的难度与变化；（4）对试题中出现的热点、难点问题从考试说明中找依据，估计2012年高考的新动向；如：立体几何两证一算？高考试题找共性，近期试题找趋势；相同考点试题找变化； 外地试题找信息。（二）二轮复习的基本策略1.策略：巩固、完善、综合、提高Ø 巩固基础知识、基本能力和基本方法；Ø 完善认知结构（知识、技能、方法），查漏补缺；Ø 综合知识（增强知识的连接点，增强题目的综合性和灵活性，即将陈述性知识转化为程序性知识

5、，化知识为能力）；Ø 提高思维能力、概括能力和分析解决问题的能力，提高应试水平，提升学科能力.2.复习模式：专题复习与综合训练、基础回扣融合（1）复习时间安排：Ø 2月21日4月21日：专题复习为主，综合练习为辅，归纳总结思想方法；Ø 4月22日5月21日：综合练习为主，专题突破为辅，进行填空题、解答题专项训练；Ø 5月22日6月2日：基础回扣为主，仿真训练，查漏补缺；Ø 6月3日 6月5日：学生自主复习、集中答疑.（2）复习方法：Ø 按专题复习：按主干知识划分专题（函数与导数、三角与向量、数列、立体几何、解析几何、应用题、基本不等式

6、及其应用等），突出数学思想方法的指导和应用.Ø 按题型复习：针对学生学习的弱点和难点，穿插探索开放性问题、分类讨论、最值问题、恒成立问题和应用题，总结题型思路，固定解题方法.3.对学生进行有效的学法指导（1）教给学生反思自己的学习行为的方法、形成反思的习惯 ；（2）教给学生自己查漏补缺、梳理知识、形成知识网络的方法；（3）指导学生学会审题，利用好自己的 “错误”；（4）重视解题规范的培养，摆脱“会而不对，对而不全” 的现象.关于解题的思考？1)它是一个什么问题？它要求(证)的是什么？ 什么范畴的问题？“盯着目标”求(证)什么? 2)现有哪些材料？题设中的条件3)有哪些工具？已经学过的

7、相关概念、命题、公式和方法4)还缺少什么材料？能否从现有的材料和工具中找到？ 5)如何运用这些 条件 和 工具？6)是否还有条件没有利用？如何利用？它是什么？如何表示？还能如何表示？(转换)它有什么性质？如何表示？还能如何表示?它们有什么关系? 如何表示? 还能如何表示?它是否与其它问题有联系?能否利用这个联系?（三）二轮复习的具体措施1.加强集体备课，发挥集体优势我们的做法：（1）明确内容：考试说明、高考题、教材、学生、教学过程.（2）备课流程：“个人通研有关资料小组备课个人研究 集体讨论 小组修改印制导学案”.（3）成果应用：导学案.（4）突出分文理、分组合的小备课，因材施教2. 分析高考

8、试题，研究命题规律（1）感悟高考： 教材在变，数学的思想和方法没有变！高中数学的主干知识仍是支撑试卷的主体内容.理念、观念在变，选拔的形式没有变！以上理念都要转化为能呈现在卷面上的方便评判的试题,高考依然是选拔人才的工具.阅卷的形式没有变，阅卷的标准可能变！因此，严格的答题要求，在任何时候都是要坚持的（2）分析高考阅卷标准及学生高考答题错误： 通过研究高考阅卷标准及阅卷中发现的答题错误，在平常教学中对学生严格要求，切实解决学生“会而不对，对而不全”的问题，将规范和习惯落实在每一节数学课堂之中.（3）明确“考什么”、“怎样考”、“为什么考”、“教什么”、“学什么”导学案编制的依据冯老师的课堂模式

9、3.严格落实教学常规要求（1）精选试题，精编试卷. 早布置，一人主选，骨干教师审核，备课组长把关，针对高考重点、热点，针对学生弱点、疑点，确保有效度、针对性. （2）落实试卷全批全改.四有四必“有发必收，有收必改，有改必评，有评必练。”（3）重视二次练习 .对专题复习或综合练习出现的错误，暴露的问题，放到新题型或题目变式中进行二次练习，及时查漏补缺.（4）精心设计课堂教学各个环节 .（5）深入研究，打造高效课堂. 上好专题复习课与试卷讲评课. (1)专题复习课要做到“两重三忌”.一重以点带面形成体系；二重拓展延伸、重点突破.一忌面面俱到，知识罗列；二忌就题讲题，没有深度；三忌一轮复习的重复.(

10、2)试卷讲评课要关注以下几点：解决高考要求范围内学生还没有掌握的问题；一轮复习过程中遗漏的问题；答题的规范性；不能一味追求讲透、讲全，不给学生留下思考的空间；学生考试时的心理感受；不能以考代练，以考代讲；不能讲完了事，不抓补偿训练。4.回归课本,重视“双基”的复习(1)课本是高考试题的重要知识载体，高考试题源于课本又略高于课本.(2)高考命题的落脚点就是对双基的考查.(3)强化对课本中概念、公式、定理的本质理解. 每天进行有针对性命制的小题限时训练 形式：14个填空题，或4个解答题，或10+2、8+4 针对学生的计算能力差进行专门训练 以学案的形式进行限时训练 对综合性较大的难题，分割出知识点进行专项训练.5.加强个别指导，补弱促强(1)关注后进生，进行补差工作 .多鼓励，不抛弃