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文档简介

1、信息技术在语文教学中的应用当今社会,以信息和生命工程为重要标志,经济和社会发展出现了主要依靠知识创新和知识创造性应用的趋势,经济全球化最鲜明的时代特征是科学技术的突飞猛进和知识经济的全面兴起,而教育作为国民之本,更应该从信息技术教育入手。多媒体技术在语文教学中的广泛应用,改变了传统的教学方式、教学信息的传递不再是单一的,现代教育技术将教学信息通过多彩的图像、声音、图表、文字等方式,直观、形象、生动地呈现在学生面前,不受时间的限制,教学信息可反复地播放或有选择地存储,可以说现代教育技术把教学信息、教学思想、教学方法体现在媒体之中,创造了具体生动丰富多彩的语文多媒体教学形式。一、使用多媒体教学,激

2、发了学生学习的兴趣苏联教育家说:“有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半。”爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师 ”。兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。是在一定的情境中产生的。一个人对某种事物产生兴趣,就会积极主动地探索。学生对所学内容感兴趣,学生积极性就会明显提高,学生们才能乐于接受,此所谓“好之者不如乐之者。”在语文课中,运用现代信息技术能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景,不仅为学生提供认知的感知材料,而且可以在学习中的疑难之处,再现情境,启发学生对表象进行分析、综合、概括,使其思维向深层发展,给课堂注入了新的活力,把学生的兴趣激发出来。多媒体以其清晰的

3、图像,绚丽的色彩,生动有趣的动感画面深深地吸引每一位学生,毫无疑问地会受到学生的欢迎。比如在教太阳一课,学生无法理解云、雨、风的形成,我们在制作课件时,将云、雨、风的形成过程用多媒体展示出来,使学生有一种恍然大悟的感觉。如回声中的水波、声波的返回可用动态图片来突破难点。荷花中描写荷花的姿态美,通过欣赏各种姿态美丽的荷花的画面,配以音乐,使学生有美不胜收的感觉。黄山奇石中黄山风景的神奇、镜泊湖奇观中湖光的秀丽都可用影像来突出重点,激发学习兴趣。这种以声音、图形创设课堂情境,代替枯燥乏味的口授,大大激发了学生的学习兴趣,提高了课堂效率。 二、使用多媒体教学,培养了学生的思维能力想象是思维

4、的体操,是拓展思维空间的内躯力,是人们对头脑记忆表象进行加工改造而建立新形象的心理过程,教学中,充分挖掘教材因素,经常进行想象训练,充分考虑学生的思维发展。学生的思维正处在由形象思维向抽象思维过度的阶段,抽象思维的发展很大程度上借助于形象。因此在教学时让学生看课件的画面,缩短了学生与课文内容的距离,调动了学生学习的积极性。教学不应局限于课堂,运用多媒体技术,可让学生跳出课本,以动静结合和可触可感的方式,把丰富多彩的教学内容立体的动态的呈现在学生的面前,为学生提供多样性的外部刺激。这样课堂教学不再是千人一面,而是变的更加生动活泼。我的战友邱少云一课,教师放映一段电影录象,一团烈火将邱少云整个包围

5、住的画面,生动再现了当时的情景,教师用一段精彩、感人的导语把学生引入情境,学生仿佛身临其境,看完录象后,老师让学生根据画面中邱少云的目光、神情动作展开想象,邱少云当时可能会想些什么?他是怎样做的?这样,不但为学生提供了想象的材料,而且提供了想象的空间,又帮助学生体会到了英雄人物崇高的思想境界和顽强的意志。如教学看云识天气一文时,尽管课文将云的特点详细介绍了,但一篇文章中介绍十几中云彩,学生难于接受,而且对于云的变化也很难理解。教师在教学中可利用多媒体手段,将各种云的彩图展示给学生,在默读课文基础上,根据图画说出各种云的不同之处。还可放一段录象:晴朗的天空,白云朵朵;暴雨来临时,阴云密布直观形象

6、,加上比较,学生对云的识别能力大大增强。又如教学记一辆纺车一课时,纺车对大多数学生来说是一种很陌生的事物,尽管课文中有所介绍,但学生头脑中的形象不深刻,不透彻。教师在教学中采用多媒体手段,展示纺车的直观形象,岩石防线的过程和气势磅礴的竞赛场面,让学生对课文内容有深刻的理解,化抽象的知识为生动的画面,寓教于乐,调动学生的学习积极性,有利于学生准确理解课外内容,训练学生的思维能力,教学效果教好。三、使用多媒体教学,培养了学生的自主探究能力1、引导学生借助丰富的网上资源,主动获取知识 21世纪人类进入了信息时代,培养信息的能力已成为教育的核心,信息的加工、处理、应用已成为教育的主要内容。识

7、字教学采用这样的教学方法。比如,有位老师在初冬一课的识字教学中,在计算机上为这课的11个生字建立了资料库,每个生字都设置按钮,有字音、笔顺、字义、词语、趣味识字等内容。学生只要按住按钮,就可以自学到相关的知识。比如,当学生按“茫”字趣味识字的按钮时,画面上就出现了“茫茫的草原”、“茫茫的雪地”、“茫茫的云海”等画面,学生借助画面就可以理解到“茫”就是广大而无边际的意思。 让学生利用资料库进行识字的过程,给了学生自主选择学习内容、平等参与教学活动的机会,使每个学生都能在平等参与的过程中获得成功的喜悦,得到心智的发展。从这一点上,我们可以说,网络化教学引发的学法改革,使每个学生都掌握了一

8、把打开知识宝库的金钥匙。 2、发挥计算机学习工具的优势,人机互动,引导学生自主学习 计算机教育发展到今天,它的功能不只是停留在制作的多媒体课件上,学生也不是课件的“看客”要充分发挥其学习工具的作用,为发展学生学习的主动性和创造性提供更广泛的学习环境。人机交互是计算机的显著特点,是任何其他媒体所没有的。学生在“人机互动”中,通过与课文有关的文字资料,事物的声、色、光的发展变化去获取知识,认识世界,充分调动了学生的多种感官的相互作用,使学生的智力因素和非智力因素共同参与认识过程,产生强烈的学习欲望,从而形成学习动机,这种交互方式对于教学过程具有重要意义。比如,狐狸和乌鸦一课的教

9、学,可将教学内容设计为一个表格,让学生在阅读的同时,在计算机上完成下面的内容:   狐  狸 乌  鸦 第一次     第二次    第三次     设计这样的训练,学生对课文内容的理解可以有多个切入点,学生可以根据自己对课文内容的理解填上自己体会到的内容。可以是书上的现成的话,也可以是自己理解后的话,可以是一个词语,也可以是一个句子。让不同程度的学生都能在平等参与的

10、过程中有所得。教师可将学生对课文内容不同层次、不同侧面的多元理解切换到大屏幕上,利用计算机这一学习工具激发学生的学习兴趣,培养学生的创新精神和创新能力。 再比如,在学习生字的过程中,还可以为学生设置汉字输入的窗口,学生可以把自己喜欢的词语、句子输入到计算机中。这种方便快捷的学习方式,改变了“教”与“学”的方式,在激活学生学习兴趣的同时,提高了课堂教学的效果。 3借助丰富的网上资源,搜集、筛选资料,主动获取知识,将知识进行延伸、扩展,在理解语言的基础上运用语言。 教师依据教材,引导学生借助丰富的网上资源,收集资料,获取新知。将网络上的语文资源充实到现行语文教材中,教

11、师想方设法把孩子的目光引向无边无际的知识海洋,知道到哪里去寻找他所需要的知识,学会怎样运用这些知识去组合,去创新。体现了我们的课堂是动态的课堂,是开放的课堂。回乡偶书一课中,学完正文后,由学生从网上自选一首怀乡古诗,用自己喜欢的方式去自学,为学生学习古诗扩大了课堂教学容量,提供了广阔的语文学习空间,体现了课内外的有机结合。 我爱三峡一课教师设计在学生理解课文内容、练习有感情朗读课文的基础上,依据教材内容,在自己课下收集资料、现场查找网上资料的基础上,或以导游的身份,或以游人的身份,或以三峡人、作家、诗人等不同的身份,介绍三峡,这一教学设计既激发了学生的学习兴趣,又培养了学生多方面的语

12、文学习能力,如搜集、整理信息资料,运用资料,语言表达等。另外,这样的语文实践活动为学生提供了一个相互学习、交流互补的“平台”,把个体学习、小组学习、班级学习有机地融为一体。 在教学实践中,我发现,教师精心编制或采集的课件水平越高,学生在利用这些课件学习的时候,就越能充分发挥认知主体作用。他们可以根据个人的基础或经计算机测试后提出的建议,自主的决定学习进程,甚至可以自由选择学习的策略。学习的过程不再是一个被动接受的过程,而是一个主动参与的过程,高涨的学习兴趣和充分的主动参与,形成了优化的内部心理进程,与优化的外部刺激相互作用,就能使学生获得有效的认知。采用多媒体辅助教学,把声、光、色结合起来,知识的信息通过人的种种感官接受,产生了轻松愉快的学习环境,有助于学生积极思维,帮助学生在头脑中建立良好的认知结构,有利于知识的系统化,通过录音范读,创设情境,有助于学生对课文的理解,课堂小结对展示知识框架,让学生加深印象,培养学生的记忆理解能力。信息技术教育与语文学科的课程整合,是培养具有创新精神和学习能力人才的有效方法。信息技术提供了极丰富的信息资源和时时更新的各类知识,任学生自由地遨游在知识的海洋中,使他们的想象力插上翅膀,有足够的信息支持他们的探索和设想,能力和创造力在探索的过程中悠然而生。 教育现代化,信息化,这是时代为教育提

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