部编版五年级语文上册第八单元《忆读书》教案

1、忆读书一、教学目标1 .能用较快的速度默读文章。2 .学习制作时间轴来梳理作者的读书经历，并能分条说清楚。3 .能联系自己的读书经历进行分享，体会阅读的乐趣。二、教学过程（一）揭题板书1 .了解作者。（课件出示作者资料）过渡语：在上课之前，我们先来了解三位著名的作家，他们分别是冰心、莫言 和林海音，请你用较快的速度默读作者的资料。2 .揭题、板书课题：我们首先一起走进冰心的忆读书，齐读课题。（二）默读课文，理清文章脉络1 .提出默读要求。（出示课件）请同学们用较快的速度默读课文，读完之后，想一想：冰心回忆了自己读书的 哪些经历呢？选用合适的图表，可以根据冰心读的篇目或者相关的时间来梳理。（课

2、件出示表格、思维导图、时间轴的样例）学生默读课文、做批注，选用图示梳理信息。教师巡视指导。2 .全班交流发言，根据学生发言进行提炼、板书。七岁开始十二三岁1980年开始过渡语：同学们，你们看，这就是冰心读书的三个不同的阶段，用这样的图示 来梳理信息，能帮助我们更好地把握文章的内容要点。3 .学生根据时间轴介绍冰心的读书经历。过渡语：同学们，作者在讲述自己读书经历的时候，有些经历是用一个自然段 来完成的，有些经历是用好几个自然段来讲述的。写文章不一定是千篇一律的三个 自然段：开头、主要内容、结尾，可以像冰心这样，根据表达需要分段来写。4 .全班交流：冰心觉得怎样的书是好书？请你用文中的词句来说一

3、说。学生发言。5 .在你阅读的书籍中，哪些书是这样的好书？请你分享并推荐。学生分享自己读过的好书。分享要点：灵活运用文中积累的词语（课件出示词语）：栩栩如生、质朴浅显、 心动神移、不能自己等；索然无味、朦朦胧胧、堆砌、无病呻吟、自作多情、风花 雪月等。（三）再读课文，梳理读书方法1 .过渡语：同学们，冰心的读书经历中还暗藏着许多读书方法和读书心得，请 你仔细默读、提炼，在段落旁边做批注。学生默读，在阅读中提炼读书方法，写在段落旁边。全班交流，根据学生找到的关键句提炼板书：（1）阅读时遇到不理解的字词，在不影响理解大致意思的情况下，是可以先跳 过的。（板书：一知半解地读）（2）有些书，也许现在看

4、不懂，过一段时间再读，有可能就看懂了。就像冰心 小时候读红楼梦一样，经典的书籍适合不同年龄段去反复地读。（板书：多次 读）（3）书读得多了，就会进行比较、挑选，慢慢就会发现自己喜欢看什么书，什 么书能让我们不能自己、念念不忘。2 .教师把提炼的读书方法补充在图表上，学生也补充在自己制作的图表上。3 .联系自己的读书生活交流：对于这些读书体验，你有没有类似的经历？请你 谈一谈。交流中重点讨论：你是否赞同冰心所说的一知半解、囱冏吞枣地读书？请说说 你的理由。你有没有这样一知半解地读过？学生发言交流。4 .小结：同学们，我们刚刚用较快的速度默读课文，了解了文章的大致内容， 再细细品读，在梳理作者阅读经历的同时还发现了作者的读书方法，这就是从阅读 中学5 .全班交流，根据自己整理的图示分条介绍。（四）对比阅读，体会读书的乐趣（出示课件）冰心说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！ ”莫言说： “我童年时的确迷恋读书。”林海音在文中也说道：“记住，你是吃饭长大，读书 长大，也是在爱