（期中考）初三数学试卷分析范文

1、.2019学年期中考初三数学试卷分析范文初中阶段是我们一生中学习的黄金时期。查字典数学网初中频道为大家准备了初三数学试卷分析，欢送阅读与选择!1、知识点考察全面。让题型为知识点效劳，而不是本末倒置，一味的求奇求趣。对根本知识和根本技能的考察，由证明二、证明三到一元二次方程，到视图与投影，每一个知识点无不被囊括其中，真正做到了全面出击;2、注重数学思想方法和动手才能的考察。卷中屡次出现了翻折填空第9题，解答题第24题、拼图解答题第21题、动点问题填空第10题、分段收费解答题第23题等等，无一不反映了出卷者对重要的数学思想理念、数学思想方法的理解和感悟;特别是填空第4题，又小又到位，对因式分解法做

2、了更进一步的考察;3、加强了课程改革内容的考察。卷中在填空、选择以及第三大题里反复考察了视图与投影知识，考察分数到达了20分，比重明显加大;4、逻辑推理回归自然。数学在走过了万水千山之后，终于回归自然，恢复了它本身的独特，这不仅让人有些感慨：数学在追求完美的过程中是否曾经丧失了自我?整张试卷共考察了两道证明题，第20题实现了等腰三角形性质和断定使用的完美结合，同时对全等三角形的断定易错点进展了考察;第22题考察四边形问题，但出卷者能反弹琵琶，把平行作为结论来证，既避开了思维定势，又引导学生严密地论证问题，对学生的根本推理才能做了全面细致的考察，让我们重新拾回了数学的原始风情，领略了数学之美。但

3、美中缺乏的是，该套试卷居然抄袭了18分的原题，而且一字不动，连数据也一模一样，这给本来公平的考试蒙上了不公平的阴影;最主要的是它给了应试者可以猜题的误导。另外，整张试卷的层次不是特别清楚，有平均着墨的嫌疑，缺少区分度。二、各题得分情况分析我校共有12个班级，664名学生参考，校平均：77.4，合格率：81.8，优秀率：50.5，各项指标都走到了历史的低谷。但各班之间差距不大，其中班级最高平均分：79.89，最低平均分：74.31，差距5.58分;合格率最高为：86.79最低为：75，相差10.21，优秀率最高为：53.57，最低为37，差距15.43，在这次考试中，师生投入了较大的精力，学生的

4、潜力已充分挖掘，假设要获得更进一步的成绩，那么需付出更多的人力、物力、和精力。下面是我们的一些统计数据：数据来源：三4、三5班，人数：110分数段040406060757585859595100人数51121193222百分率4.51019.117.329.120从以上数据来看，我们学校的补差工作已经获得了可喜的成绩，但后备力量明显缺乏，其中6075这个分数段的学生太多，他们在考试中还属于危险分子，倘假设我们能把这一部分学生的潜力挖掘出来，那后面的差生将失去市场，学校成绩将会有一个大幅度进步。各题得分情况统计单位：题号123456789101112得分率92.681.583.442.5994.

5、962.9696.370.3770.3742.5996.368.52题号131415161718192021222324得分率81.4892.5992.4996.393.796.387.9638.8983.761.4252.3174.8从以上统计数据可以发现，我们的学生在逻辑推理方面相当欠缺，在问题的实际应用方面还没有完全开窍，至于动手操作方面，学生虽然具备了一定的意识，但仍然是今后教学努力的重点。三、典型错题分析1、填空题的错误主要集中在第4和第10两小题上，第4题用已有知识解决陌生问题，考题的立意非常好，但中下等学生的才能没到达，导致失分;第10小题，把动点和平行四边形巧妙的结合起来，既考

6、察了学生的运动观点，又考察了学生对平行四边形断定的掌握情况，属于根底题，但部分学生由于审题不清，错把P点的运动时间当作Q点的运动时间，致使失分严重;另外，填空第6涉及到作图后使用相似、第8是个结论开放性问题，第9是图形变换问题，这几题的失分仅次于第4和第10题;2、选择第12、13错误较多，反映了学生对概念理解的不到位，特别是对文字语言表达的选项存在较大的恐惧心理;3、第20、22两道证明题，学生失分情况比预计的严重，特别是语言的严密性，解答的标准性，以及合理使用条件的才能，在学生身上都表达得较差，学生的证明有点象他们在家里的处世方法：要风得风，要雨得雨，需要什么条件就拿来为我所用，而不顾及题

7、目本身的要求;4、第23题的第一空，很多同学把10也加上去，导致错误;第2小问有的同学看不懂表格而列错方程或验根错误，考察形式比直接列方程解应用题要好。但由于是原题，有的班级在考前讲到了，导致学生之间差距较大。四、今后努力的几个方向1、坚持才能培养的方向不变。学生的才能是他们今后立身社会的根本，在数学教学中对学生进展各种才能的培养一方面是我们不可推卸的责任，另一方面我们也看到了它的可操作性，比方试卷第21题拼图，第24题翻折，第19题视图等等，学生完成的情况较好，说明我们课改下的学生在识图，动手操作，空间想象等方面的才能已经得到了明显进步，只要我们可以静下心来，真心实意的投入到课改当中，相信我

8、们的学生在将来会有更强的生存才能和竞争优势;语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假设有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假设有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感

9、受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。2、坚持语言训练的方向不变。此次考试暴露了学生在审题如第10、23题，以及概念的理解，解题的标准性方面的许多问题比方第12、20、22题。产生这种结果的最根本原因就在于学生的语言理解存在很大的缺乏，从文字语言到数学语言，并没有在学生身上实现成功的过渡，他们做题目，但轻视对语言的理解和掌握，因此，语言训练也是我们今后努力的一个重点;3、重视数学思想方法的浸透。数学教学重在实，而不是多，数学题目千变万化，但核心的数学思想却只有分类、数形结合、图形变换，图形构造，方程的思想等等

10、，抓住了数学思想方法，等于是扼住了数学教学的咽喉，掌握了数学教学的命脉，当然会事半功倍;我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物

11、。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。4、坚持从最后一名学生抓起。我们学校的补差工作落到了实处，这增强了许多学生学习数学的信心，今后我们还要更多地转化后进生，特别是做好他们的思想