高等数学系列课程教学改革与创新方案

1、三峡学院教2012号重庆三峡学院关于印发高等数学系列课程教学改革与创新方案的通知校内各院、部、处、室、馆、中心，后勤集团：重庆三峡学院高等数学系列课程教学改革与创新方案经2011年12月6日第66次校长办公会审定通过，现 印发给你们，请遵照执行。二O一二年一月五日主题词：教学管理高等数学改革方案送：校领导。重庆三峡学院办公室2012年1月5日印（共印50份）重庆三峡学院高等数学系列课程教学改革与创新方案高等数学系列课程是 理、工、管 学生的重要基础课程， 为进一步加强课程建设、 深化教学改革、 提高课程教学质量， 特制定本方案。一、教学改革领导小组 学校成立由校领导、主管部门和相关职能部门领导

2、、各 教学单位和数学与统计学院领导组成的高等数学系列课程 （ 含高等数学 、经济数学 、线性代数、概率论与 数理统计 ） 教学改革领导小组，协调各方面的工作，保证 高等数学系列课程教学改革的顺利进行。领导小组名单如 下：组 长：谭明术副 组 长：陈立万、姜友谊办公室主任：杜祥林、王绍恒、秦刚成 员：王海宝、邓晓霞、张焰、李廷真、肖国生、 欧岚、郎永建、胡定平、聂祥飞、程龙飞、赖于树、熊江、 滕新才（以姓氏笔画为序）二、教学改革目标 所有理、工、管本科学生依据不同的数学基础进行分类培养。A 类： 全面系统地掌握高等数学基础知识，以提高学生 的考研数学成绩为目标，同时培养参加全国数学竞赛及全国 数

3、学建模竞赛的选手，提高两种竞赛的获奖数量及等级。B 类： 基本掌握进一步学习专业知识所必须的数学基础 知识，培养学生的理性思维能力、逻辑思维能力及创新思维 能力，为专业课学习打好数学基础。C 类： 保证这部分学生达到教学大纲的最基本要求，培 养学生对数学的兴趣。三、教学改革内容（一）分类教学根据学生进校时数学基础及后续学习的成绩进行分类 教学，因材施教。按改革目标， 理、工、管 本科学生在入学时进行数学基 础水平测试，按测试成绩分 A、B、C 三类教学，分类比例 A 类:B类:C类=3:4:3。（2011级开始，首先对高等数学 进行分类教学试点， 待软硬件条件许可时再按 经济数学 、线性代数、

4、概率论与数理统计的顺序逐步对各门课 程进行分类教学）。（二 ） 数学实验2011 级学生开始， 高等数学增加 8 学时，用于数学 软件的学习和数学实验的开设，进一步提高学生的动手能力 及解决实际问题的能力（三）考试改革学期课程成绩由平时考核、 中期考试、 期末考试按 2:2:6的比例构成。未组织中期考试的按学校成绩计算相关规定执 行。平时考核由任课教师根据学生的出勤、作业、课堂表现 三方面情况进行评定。期中考试实行校内教考分离，各类学生采用相同试题， 全校统一命题，统一阅卷。期末考试实行校（内）外教考分离、分类考试。 A 类班 级试题按基础题 :灵活题 :难度题 =5:3:2 的比例进行命题；

5、 B 类班级试题按基础题 : 灵活题 : 难度题 =7:2:1 的比例进行命 题；C类班级试题按基础题：灵活题：难度题=8:1:1的比例进 行命题。实现 A 类班级学生中 30%的优秀学生能发挥出理想 水平，余下70%的学生能考出良好水平；B类班级学生中80%以上的成绩 合格 ； C 类班级学生中的 65%以上的成绩 合格。 学生期末考试卷面成绩作为考核教师教学水平及班级学风 的标准之一。学生评优评先中，A类学生成绩按学期成绩X 1.1计算， 超过 100 分者，按 100 分计算。（四）试点阶段2011 级学生开始，先进行高等数学 A、B 两类分类 教学试点，条件成熟后再进行 A、B、C三类

6、分类教学。高 等数学 具体分类办法如下：高等数学上：新生入学时组织一次数学基础水平测试，根据测试成绩按 5:5的比例分成 A B两类,两类班级按 不同的标准授课、布置作业及期末考试。高等数学下：在 A、 B 类之间实行必要的流动。每 年春季根据高等数学上期末考试卷面成绩对分类情况进 行调整，B类学生的前10%到A类，A类学生的后10%降到 B 类。四、配套措施1 结合教学改革目标，数学与统计学院负责制定高 等数学系列课程各类别教学大纲、考试大纲。2教师根据学生专业特点，积极开展教学方法、教学 内容改革。3采取教考分离、统一考试、集中阅卷方式，确保成 绩的可信度与可比性。4加强和完善课程网站建设

7、，充实网站内容，为学生 提供更好的学习与交流平台。5 加强教师数学实验技能培训及数学软件的学习，提 高指导能力。6制订并启动教师培训计划，每年选派教师外出学习 或进修，学习新的教学模式，吸收新的教学理念；开展数学 教师现代教育技术培训，适应现代化教学要求。7加强教学辅导。采取网络及通讯平台辅导（班级QQ；每学期每群答疑、电子邮件个别辅导、电话临时指导等）教学班至少组织 5次晚自习集中辅导，每次 2 学时；期末考试前进行 1 次全校性集中答疑，辅导学时计入教师教学工作量。8领导小组负责指定专人对高等数学系列课程进 行期末卷面成绩录入、统计、排序及公示。成绩统计结果作 为考核任课教师教学水平和今后

8、排课的依据，为反馈教学信 息和总结教学经验提供参考。9教务处组织相关学院制订相关措施，强化高等数 学系列课程教学督导和学生学习引导，营造学习数学的氛 围，促进数学教学改革建设，提升课程教学质量。10学校每年预算 9 万元专项资金用于高等数学教 学改革，经费使用情况见附件 1。五、奖励对学生设置创新学分奖及数学能力提升奖，对任课教师 设置教学奖与质量奖。创新学分奖：数学实验成绩考核合格且高等数学上、高等数学 下均在 A 类学习，高等数学下卷面成绩在全校前 70% 的学生获得创新学分 0.5 分。数学能力提升奖：高等数学下与经济数学中卷面成绩进入全校前4%的学生可动员参加全国数学竞赛，对在竞赛中获

9、赛区一、 二等奖及以上的学生除了学校规定的奖励外，可奖励相当于 竞赛报名费的奖金。教学奖：对 A 类教学班的任课教师每学期给予 200 元/ 班奖励； 待分成三类教学后，对 B 类教学班任课教师每学期给予 100 元/ 班奖励。质量奖： 1成绩排名奖，各学期期末考试后，以卷面成绩平均 分为依据， 对同一层次上课班级分三个档次排名， 排名前 1/3 的班级任课教师给予 200 元/ 班奖励，排名中 1/3 的班级任 课教师给予 100 元/ 班奖励。2对所教学生卷面总分排列全校前2%的教师给予 100元 / 生的教学质量奖。六、其他 数学与统计学院根据教师职称、学生评教、同行评价、 校院二级教学

10、督导评价及教学获奖情况等综合条件确定各 类任课教师。所担任班级平均成绩排名连续 2 年全校最末者 取消担任高等数学教学的资格，今后视其担任其它课程 教学质量的提高状况考虑是否恢复担任高等数学的教学 资格。本方案暂定执行二年，教务处负责解释。附件:高等数学教学改革费用预算表项目金额（万元）计算依据教师培训、教学研究与交流1.00参加咼等数学教学改革相关会议或培训数学能力提升奖0.60学生参加数学竞赛的报名费等相关费用教学奖0.60A类教学班任课教师每学期奖 200元/班,B类教学班任课教师每期奖100元/班教学质量奖（平均分排名奖）0.60成绩前1/3班级10个，每班200兀，成 绩中1/3班级10个，每班100元，共两 个学期教学质量奖（高分成绩奖）1.202%的学生（60人）教学质量奖，每人100 元，共两个学期课程建设1