2016届七年级(上)第四单元语文提纲答案

1、泉州市实验中学2016届七年级（上）第四单元语文提纲班级 座号 姓名 文学常识、文体知识（一）小说的知识：1、什么是小说？小说这种文学体裁，以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。2、小说的三要素是什么？人物形象、故事情节、环境描写是小说的三要素。人物形象是主要要素，是整理把现实生活中的人，同人物原型提炼加工而成的，所以小说中的“我”不能看成是整理，只表示小说是以第一人称来叙述的。3、常见的塑造人物形象的方法有什么？A、人物描写的方法主要有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。B、从描写的角度看，人物描写还可以分为：正面描写和侧面描写，也说是直接描写和间

2、接描写。C、细节描写：细节描写就是对文章中细小的环节或情节进行描写。4、小说情节起着展示人物性格、表现作品主题的作用，它一般包括哪几个部分？开端、发展、高潮、结局四部分， 有时为了介绍人物和背景，在开头加上序幕；为了深化升华主题，在结尾加上尾声，故事情节是虚构的。5、环境描写A、环境描写是对人物活动的环境描写和事情发生的背景的描写，它包括自然环境描写和社会环境描写。B、自然环境描写，也叫做景物描写，主要是对人物活动的时间、地点、季节、气候以及花鸟虫鱼等场景的描写。C、社会环境描写，主要是对人物活动的具体环境、处所、氛围以及人际关系的描写。D、环境描写的作用:社会环境：主要交代作品的时代背景。

3、自然环境：用以烘托气氛、表现人物感情等。（二）小说的分类依照不同的标准，小说可以有不同的分类。较普遍的一种分类标准是根据小说篇幅的长短。小说按篇幅的长短，可分为长篇、中篇、短篇及小小说。短篇小说和小小说的特点在“短”的，是小小说。一般是几百字，多则一二千字，不过是一两个人物和瞬息场景的扫描。但短篇小说虽“短”，却是完整的，“能勾勒出人物的风采及其精神世界”。与短篇小说的“短”相对的，却是长篇小说。它篇幅长，容量大，人物多，能够表现某一特定历史时期的社会面貌，也能描绘各种不同类型的人物形象，展开错综复杂的故事情节。中篇小说的篇幅介于长篇和短篇之间。（三）关于神话小说神话是以神为中心的古代传说。它

4、是记录远古人民对自然及文化现象的理解与想象的故事。它是人类早期不自觉的艺术创作，表现了远古人民对自然力和提高人类自身能力的渴望。其中的人物形象，大多具有超人的力量，是原始人根据自身形象、生产状况以及对自然力的理解与提高自身能力的要求而想象出来的。 （四）从三要素入手阅读分析小说(1)分析人物形象。 第一、要把人物放在具体的故事情节中，结合时代背景进行分析。第二、要抓住人物的肖像、语言、行为和心理活动来分析人物形象。 着重分析人物的肖像变化和那些富有特征的细节。分析人物的语言，要抓住最能表现其性格的语言。抓住最能表现人物个性的动作。抓住人物的心理活动。第三，要抓住人物与人物之间的矛盾冲突，注意分

5、析人物间错综复杂的关系，通过比较把握人物形象。(2)分析环境描写的作用。 交代故事发生的时间、地点。交代季节、气候。交代人物身份。揭示人物心境，表现人物性格渲染气氛。(3)分析故事情节，尤其是那些关键的细节对人物性格的展示作用。人物不是静止存在的，他总是要活动，而这一系列的活动就构成了情节。情节是人物性格成长的历史，了解人物在各个情节过程中的表现，特别是在情节高潮中的所言所行和感情态度就能把握住人物不同的性格。13空城计一、作品及整理简介1、三国演义（1）整理罗贯中，元末明初小说家，名本，号湖海散人。（2）三国演义也称三国通俗演义或三国志演义，是一部流传极广，影响极大的长篇历史小说。它是我国第

6、一部章回体长篇历史小说。这部古典文学名著，描述了从东汉中平元年（18年）的黄巾起义，到西晋武帝司马炎太康元年（280年）统一中国的将近一个世纪中，魏、蜀、吴三国间的政治和军事斗争历史。写了魏、蜀、吴三国的兴衰历程，塑造了一系列生动鲜明的人物形象，在中国文学史上和人民生活中具有不可估量的影响。鲁迅评价“它是我国长篇历史小说成就最多、影响最大的一部。”三国演义谴责了统治者的残暴和丑恶，反映了动乱时代人民的痛苦和对清明政治、对仁君的向往，体现了鲜明的“拥刘反曹”倾向。第一回到第三十三回，从东汉末年黄巾起义写到曹操平定北方；第三十四回到第五十回，集中写赤壁之战以后及天下三分；第五十一回到第一百一十五回

7、，重点写刘备集团的活动，以及刘备死后，诸葛亮治理蜀国、南征北伐；第一百一十六回到第一百二十回，写三国统一于晋。（3）介绍三国演义第95回梗概。 空城计选自第95回：马谡拒谏失街亭，武侯弹琴退仲达。描述魏主曹睿令张郃为先锋，与司马懿一同征陇西的故事。魏军先得街亭，占柳城，势如破竹，进而司马懿亲率十五万大军，临西城下，而城中只有一班文官和两千五百名士兵，诸葛亮设空城计，使蜀军转危为安（4）在三国演义众多的人物之中，曹操被称为“奸绝”，关羽被称为“义绝”，诸葛亮被称为“智绝”。 你能举出一两个能表现诸葛亮特点的故事吗？“诸葛亮”及“智慧”火烧赤壁、草船借箭、空城计、木牛流马计等（5）猜猜下列歇后语诸

8、葛亮用空城计不得已 诸葛亮吊孝装模作样 诸葛亮招亲才重于貌 诸葛亮挥泪斩马谡顾全大局 诸葛亮的鹅毛扇神妙莫测 诸葛亮借箭有借无还 关公照镜子自觉脸红 关公进曹营单刀直入 张飞穿针大眼瞪小眼张飞使计谋粗中有细 张飞扔鸡毛有劲难使 曹操遇蒋干倒了大霉 曹操下江南来得凶，败得惨 曹操用计又奸又滑 曹操吃鸡肋食之无味，弃之可惜 鲁肃讨荆州空手而去，空手而回 周瑜打黄盖一个愿打,一个愿挨 二、课文要点归纳1、篇章结构：全文按照故事情节发展的开端、发展、高潮、结局，可以分为四部分。第一部分（第1段）兵临西城。 第二部分（第2段）临危施计。第三部分（第3、4段）司马中计。 第四部分（第5、6段）孔明释计。2

9、.主题思想本文通过诸葛亮面对强敌处变不惊，巧设空城计，吓退司马懿十五万大军的故事，歌颂了诸葛亮足智多谋、处乱不惊、神机妙算、临危不惧的性格特点。3.人物形象分析诸葛亮：足智多谋、处乱不惊、神机妙算、临危不惧司马懿：疑心病重、老谋深算、狡诈多端、多疑自负4.写作特点（1）通过扣人心悬的情节，生动地刻画了人物形象如司马懿十五万大军兵临城下，而诸葛亮仅有五千兵，还有一半去运粮草，城中仅余二千五百人。在此敌我力量悬殊之际，诸葛亮却临危不惧，异常镇定，并且想出秒计且布置得天衣无缝，很是高明。通过结尾的解释，又见其足智多谋，谨慎能断。这里的司马懿则是一个狡诈、多疑和自负的人。但司马懿绝非平庸之辈。（2）运

10、用了对比映衬的手法。如第一部分通过魏蜀双方军力的对比突出西城之险，用众官“尽皆失色”衬托诸葛亮临危不惊。第三部分以司马昭的年轻气盛衬托司马懿的老谋深算和多疑自负。第四部分司马军尽去，众官“尽皆骇然”而孔明“抚掌而笑”，众官“弃城而走”的愚见与孔明的一番高见的对比，突出了孔明的足智多谋。全文写司马懿也是为了衬托孔明的足智多谋：司马懿狡诈多端，诸葛亮更是技高一筹。司马懿善于“识人”，也谨慎，但却比诸葛亮少了几分灵活变通的智慧。这里是以强衬强，而不是以弱衬强。（3）生动的细节描写 如文中三次写到诸葛亮的“笑”：一是写诸葛亮在城中“笑容可掬”，焚香操琴。此时诸葛亮故作坦然，诱司马中计，内心不免有些紧张

11、。二是见魏军远去，诸葛亮“抚掌而笑”，这是如释重负，是轻松的笑，也是侥幸的笑，毕竟太危险了。最后一次是诸葛亮向部下解释完计策后“拍手大笑”，并说“吾若为司马懿，必不便退也”，这是自豪的笑，也是嘲笑司马懿退兵过于草率，到底比自己略逊一筹。三、掌握字词1、根据拼音写汉字司马（yì） 懿 鹤（chng） 氅 麈 （zh） 尾 言（qì） 讫 远（dùn） 遁 2、给加点的字注音笑容可掬（j） 纶巾（gun） 骇然（hài） 抚掌（f） 旌旗（jng） 隐匿（nì） 诸军（zh ）城铺（pù） 妄行（wàng） 斩（zhn） 擅动（

12、shàn） 携（xié） 焚香（fén ） 遂（suì ）司马昭（zho）谨慎（shèn） 丞相（chéng） 远遁（dùn） 言讫（qì） 犒赏（kào）3、为下列词语中的多音字注音匿（nì ）隐匿 铺（pù）床铺 讫（qì）起讫 掬（j）笑容可掬诺（nuò）承诺 捕（b）捕捉 迄（qì）迄今 鞠（j）鞠躬尽瘁擅（shàn）擅长 遂（suì）遂人心愿 纶（gun）纶巾 骇（hài）惊骇檀（tán ）檀木 逐（zh&

13、#250;）追逐 伦（lún ）伦理 骸（hái）骸骨麈（zh）麈尾 昭（zho）昭示 慎（shèn）谨慎 核（hé）果核麋（mí）麋鹿 诏（zhào）诏见 嗔（chn）嗔怪 缜（zhn）缜密 4、字词解释分拨：分派。 蜂拥：像蜂群一样拥挤着。失色：因惊恐不安而变了脸色。 隐匿：隐藏；躲起来。擅动：擅自行动 鹤氅：用羽毛编成的外衣。纶巾：用青色丝带编的头巾。 焚：烧。 遁：逃。 笑容可掬：形容满脸笑容。掬：双手捧着。 抚掌：拍手表示高兴。旁若无人：好象旁边没有人，形容态度自然或高傲。 骇然：惊惧的样子。言讫：说完。讫，完结，终了。 犒

14、赏：犒劳赏赐。犒，用酒食等慰劳。四、重点段落阅读： 却说司马懿前军哨到城下，见了如此模样，皆不敢进，急报与司马懿。懿笑而不信，遂止住三军，自飞马远远望之。果见孔明坐于城楼上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧宝剑；右有一童子，手执麈尾。城门内外，有二十余百姓，低头洒扫，旁若无人。懿看毕大疑，便到中军，教后军作前军，前军作后军，望北山路而退。次子司马昭曰：“莫非诸葛亮无军，故作此态？父亲何故便退兵？”懿曰：“亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏。我兵若进，中其计也。汝辈岂知？宜速退。”于是两路兵尽皆退去。孔明见魏军远去，抚掌而笑。众官无不骇然，乃问孔明曰：“司马懿乃魏之名将，今统十五万精

15、兵到此，见了丞相，便速退去，何也？”孔明曰：“此人料吾生平谨慎，必不弄险；见如此模样，疑有伏兵，所以退去。吾非行险，盖因不得已而用之。此人必引军投山北小路去也。吾已令兴、苞二人在彼等候。”众皆惊服曰：“丞相之机，神鬼莫测。若某等之见，必弃城而走矣。”孔明曰：“吾兵止二千五百，若弃城而走，必不能远遁。得不为司马懿所擒乎？”言讫，拍手大笑，曰：“吾若为司马懿，必不便退也。”1本文选自三国演义，整理罗贯中是元末明初小说家。2解释加点词语：弃城而走：跑，这里指逃跑。 言讫：完结，终了。3与三国演义并称为我国古典四大名著的其他三部为水浒传、红楼梦、西游记 4第一段中“懿笑而不信”，司马懿为什么“笑”？

16、是一种怀疑继而轻蔑的笑，他不相信诸葛亮会冒这么大的险。5说说司马懿心理变化的过程。由笑到疑到撤兵6司马懿退兵的理由是什么？（用原文回答）亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏。7诸葛亮之所以敢使空城计，是因为“此人料吾生平谨慎，必不弄险；见如此模样，疑有伏兵，所以退去。”8诸葛亮为什么不弃城逃走？（用原文回答）吾兵止二千五百，若弃城而走，必不能远遁。得不为司马懿所擒乎？9“得不为司马懿所擒乎？”的意思是能不被司马懿擒获吗10揣摩下面诸葛亮“笑”时的心理。（3分）果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。第一次是诸葛亮故作轻松，给司马懿看的，因为自己越轻松，司马懿越生疑。当然他内心也有些紧张

17、，毕竟太危险了，不知司马懿是否会上当。（假笑、外松内紧）孔明见魏军远去，抚掌而笑。第二次孔明暗自庆幸，如释重负，自己所料不假。（欢笑，高兴）言讫，拍手大笑，曰：“吾若为司马懿，必不便退也。最后一次是孔明向部下解释完后“拍手大笑”，并说“吾若为司马懿，必不便退也”。这是自豪的笑，司马懿虽狡诈，但毕竟比自己略逊一筹，不出自己所料。11你还知道三国演义中哪些故事？请用简洁的话加以概括。（或写出与之相关的成语、典故等）（略）14美猴王一、作品及整理简介西游记（1）整理吴承恩，字汝忠，别号射阳山人，山阳人。明代著名小说家。他在民间传说、话本、戏剧的基础上，创作了举世瞩目的神话小说（神魔小说）西游记。这是

18、中国古代小说浪漫主义的代表作，充满了奇情幻想。 吴承恩出生在一个家道中落的小商人家庭。他“性敏而多慧，博览群书。为诗文下笔立成”。但在仕途上很不得志，屡试不中。后来绝意功名，专心著述。晚年写成长篇巨著西游记，寄寓了他对现实社会不满、反抗思想和美好愿望。作品语言诙谐、生动、幽默、富有个性。另有射阳先生存稿。（2）西游记全书100回。 17回，写孙悟空的历史，交代他被众猴拥立为王，得道成仙，大闹天宫，结果被如来佛降服在五行山下。 812回，写唐僧取经的原因。包括如来佛造经，唐僧出世，魏征斩龙，唐太宗冥游，唐僧应诏出发取经。 13100回，写取经的经过，这是全书的主体，主要写孙悟空保护唐僧西天取经，

19、途中战胜八十一难，终于完成任务。西游记描写的幻想世界和神话人物，大都有现实生活作基础，同时在神奇的形态下体现了作家与人民的某些美好愿望。同时把善意的嘲笑、辛辣的讽刺和严峻的批判艺术地结合起来，使不少章回妙趣横生，完满地表达了深刻的思想内容和整理的鲜明爱憎。九九八十一难所包含的四十一个小故事也都通过僧徒、神佛、妖魔间的错综关系表现出来，一波未平一波又起。在这无数充满斗争的幻想情节中，意味深长地寄寓了广大人民反抗恶势力，要求战胜自然、困难的乐观精神，曲折地反映了封建时代的社会现实书中成功地塑造了孙悟空、猪八戒等艺术形象，特别是孙悟空的形象，生动感人，家喻户晓。孙悟空、猪八戒，既有人的思想性格，又有

20、动物的形貌属性，同时又有神怪的本领。孙悟空是人，是候，又是神。在他身上，社会性、生物性、传奇性、水乳交融，构成了“三位一体”的文学形象。这正是（西游记）最突出的艺术成就。（3）人物相关故事和性格特征:孙悟空：大闹天宫、三打白骨精、真假美猴王、智取红孩儿、三借芭蕉扇 桀骜不驯、敢作敢当、敢于反抗压迫、勇敢机智、爱憎分明、嫉恶如仇、正直无私、行侠仗义、无所畏惧、幽默；喜欢“戴高帽”、好胜心强、喜欢搞点恶作剧。法号行者，是唐僧的大徒弟，会七十二变、腾云驾雾。一双火眼金睛，能看穿妖魔鬼怪伪装的伎俩；一个筋斗能翻十万八千里；使用的兵器如意金箍棒，能大能小，随心变化，小到绣花针，大到顶天立地。他

21、占花果山为王，自称齐天大圣，搅乱王母娘娘的蟠桃胜会，偷吃太上老君的长生不老金丹，打败天宫十万天兵天将，又自不量力地与如来佛祖斗法，被压在五行山下五百多年。后来经观世音菩萨点化，保护唐僧西天取经，三打白骨精，收服红孩儿，熄灭火焰山，一路上降魔斗妖，历经九九八十一难，取回真经终成正果。他嫉恶如仇，不怕困难，坚韧不拔，英勇无畏，取经后被封为斗战胜佛。猪八戒：四圣试禅心、三打白骨精。一方面好吃懒做、见识短浅、爱搬弄是非、耍小聪明、说谎，爱占小便宜、贪恋女色；另一方面又不失忠勇和善良、战斗勇猛、能知错改错、淳朴憨厚。唐僧：崇信佛法、严守戒律、目标明确、立场坚定、勇往直前的精神坚不可摧；但有时贤愚不分、好

22、坏不辨。沙僧：吃苦耐劳，为人正直；作战勇猛，不屈服妥协，意志坚定。（5）50100回精彩故事梗概： <趣经女儿国>师徒途径女儿国，唐僧、八戒误饮子母河水怀胎。悟空取来落胎泉水，如意真仙因其侄儿红孩儿被悟空而降生恨。悟空教沙僧趁自己诱开真仙之机，取走泉水。唐僧八戒饮水解胎。医好了师父、师弟的奇恙。西梁女儿国王倾慕唐僧，欲招唐僧为夫。唐僧割断情丝，谢绝了女儿国的一片好意。隐藏宫中的琵琶妖女，乘机把他摄入琵琶洞，悟空、八戒与妖女酣斗，却被她暗施毒针刺伤。后经昂日星君相助，才降伏了蝎子精。<真假美猴王>六耳猕猴不甘心自己的失败，加之他想独往西天取经，赢得名声，身成正果。于是，他

23、三番五次地假扮成孙悟空，以假乱真，迷惑了唐僧。六耳猕猴有意在唐僧面前杀伤小盗，让唐僧误以为是悟空所为，把他逐出禅门，自己就可以乱中取利，趁机抢走通关牒文。唐僧果然中计，在大念了一通紧箍咒后，要将悟空赶走。孙悟空遭此冤枉后，忠心不改。为保唐僧去西天取经，他不得不去南海普陀，求助于观音菩萨。但六耳猕猴自恃有一身通天的本领，一而再、再而三地与孙悟空掀起了一场场恶斗，两个猴子都使出了看家本领和浑身的解数，一直打上了凌霄宝殿，玉皇大帝令他们二人停止，但六耳猕猴竟然不服从玉帝的命令，闹得玉帝也无可奈何。真假美猴王一直厮打到灵山，要让如来佛辨个真伪，说出是非。在佛法无边的如来面前，六耳猕猴最终闹了个原形毕露

24、，自食恶果。唐僧师徒四人在战胜了六耳猕猴以后，又踏上了去西天取经的漫漫长路。<三借芭蕉扇>火焰山阻挡着唐僧师徒西进的去路。只有铁扇公主的芭蕉扇才能灭火、生风、下雨。猴王以为与牛魔王有结拜之情，借扇定能如愿，谁知反被公主挥动宝扇，将他一吹九万里，直吹到小须弥山。悟空二次借扇，变作小虫，随茶水进入公主肚中，公主疼痛难忍，只得答应借扇。谁知借来的却是一把假扇，愈扇火愈大。悟空变做牛魔王形状，第三次去到芭蕉洞，公主责怪牛魔王不该迷惑玉面狐狸，后又将宝扇交付“丈夫”保管。悟空得扇，欢天喜地地走下山坡。真牛魔王得知宝扇被骗，也连忙追赶悟空，他变成八戒模样，又拿走了扇子。悟空十分懊恼，与牛魔王一

25、场酣战，牛魔王苦战不胜，铁扇公主终于答应借扇。火焰山烈火熄灭，林木返青，唐僧师徒又能够前进了。 <扫塔辨奇冤>唐僧师徒一行人经过火焰山到达祭赛国，入城后见到许多带着枷锁的僧人，经询问后得知他们是城中金光寺的僧人，因三年前城中下了一场血雨，污了寺中藏有舍利子的黄金琉璃宝塔，连舍利子也不见，国王误认为是和尚偷了宝贝，便惩罚他们，唐僧为帮助他们，与悟空一起扫塔，扫至十三层，发现一只鲇鱼怪唤作奔波儿霸，一只黑鱼精唤作霸波儿奔，抓去见了国王，国王问清舍利子的去向后求行者帮忙，于是悟空和悟能一人带了一只怪来到万石山碧波潭要舍利子，没想到偷宝贝的是一只九头虫成精（与万圣公主结婚），悟能被抓走，悟

26、空救出他后见二郎显圣真君与梅山兄弟打猎而回，就请他帮忙降伏妖精，二郎神用金弓银弹打掉九头虫好几个头，却被他跑掉，而白龙马变为人形，抢回宝贝，悟空辞了二郎神，带宝物回祭赛国，用跟着被盗的九叶灵芝草扫了一遍塔，把舍利子放回，琉璃宝塔重放光辉，悟空又让国王把金光寺改为伏龙寺，用抓来的龙婆作舍利子保护人。妖怪已除，唐僧四人重新上路<误入小雷音>唐僧师徒经过 “小雷音寺”。唐僧虔诚拜入，不料寺中之佛却是妖精幻化，将悟空扣入金铙，唐僧等束手被擒。在二十八星宿协助下，悟空方得脱身，与妖精交战，却被妖精收入宝袋之中，悟空逃脱后请来弥勒佛，在西瓜田里设下巧计，终于擒住黄眉童妖。唐僧师徒得以继续西行。

27、<盘丝洞斗妖>盘丝洞蜘蛛精七妖女把进来化斋的唐僧用蛛丝缠住。悟空见蜘蛛精们去濯垢泉洗澡，变饿鹰，叼走其衣。八戒下水变成鲇鱼乱钻，然后现出本相，与蜘蛛女们战斗，被蛛女用丝缠住。悟空打死小妖，救下师父，七女走脱。师徒们前行，来到黄花观。观主正是蛛女们的道兄多目怪。他用毒茶加害唐僧师徒，被悟空识破。打斗中，多目怪胁下千眼齐放金光，罩住悟空。悟空请来毗蓝婆菩萨，用金针破金光，才收伏多目怪蜈蚣精及众蛛女。<天竺收玉兔>天竺国“布金禅寺”中一个不明来历女子的哭声，引起了唐僧师徒的关注。天竺国公主骑象择亲，一箭射中唐僧之帽。国王为公主和唐僧举行盛大婚礼。悟空救起投河自尽的寺中女子，问

28、明女子原是天竺国真公主，一年前被黄风刮走。悟空揭破秘密与假公主打斗。嫦娥下界收伏假公主月宫捣药的玉兔，真公主才得与父母团聚。< 波生极乐天>唐僧师徒过凌云渡，乘无底船，终达彼岸，得以脱胎换骨，来到灵山。佛祖命二尊者引他们到珍楼用斋，入宝阁选经。不料二尊者却向他们索取“人事”。悟空不肯行贿，结果取来的竟是无字白经。他们重返灵山告状，佛祖却不责怪二尊者。师徒们只好把紫金钵盂送给尊者，才取得有字真经，并一一受封佛号。回返途中，重遇通天河老龟。老龟曾托唐僧向佛祖打问自己的归宿，不想唐僧忘却了此事。老龟一怒，沉下河去。师徒们挣扎着上了岸，又得八戒用耙捞上经包，在石上晾晒经文，不料不少经页沾在

29、了石上。师徒们经历八十一难，终于取得真经，回返东土，普济众生。久已盼望的唐王君臣，正在殷殷迎接师徒四人。二、课文要点归纳 1、篇章结构：故事开端（1）：石猴出世，神异出众 。故事发展（23）：山间生活，自荐探泉 。故事高潮、结局（4）：发现洞天，携众搬家，被拥为王。2.主题思想美猴王本文通过对石猴发现水帘洞，带领众猴进洞居住，而被拥戴为王这一故事的叙述，交代了美猴王的来历，刻画了智慧灵巧、本领高强、深浮众望的美猴王形象，歌颂了它不避艰险、敢说敢干的精神。3.分析“美猴王”这一艺术形象胆量超群、本领高强、顽皮泼辣、争强好胜 智慧灵巧、敢说敢做、热爱自由、不受拘束理想化的君主 4.写作特点（1）思

30、路清晰，叙述分明。情节随时间推移步步发展，把美猴王的来历交代得清清楚楚。（2）详略鲜明，重点突出。故事详写美猴成王，略写石猴出世。石猴之所以被拥立为美猴王，是凭他高度的智慧，惊人的胆量，不畏艰险、勇往直前的精神，发现了水帘洞，赢得了众猴的信任和拥戴。（3）形象鲜明，特点突出。如“深头缩颈，抓耳挠腮，大声喊叫”活化出猴子特有的动作和神情。“跳跃、玩耍、跑、爬、抢、夺”等动作，表现出猴子玩劣、好动、爱闹的特性。而美猴王逞强、好胜的特点也在其言行中表现得淋漓尽致。（4）语言生动流利，人物对话富有鲜明的个性。人物对话富有鲜明的个性。多用口语，写得通俗易懂。善用动词，语言简洁。三、掌握字词1、根据拼音写

31、汉字 瞑 （míng）目 石（qiào） 窍 镌 (jun)刻 麋 （mí）鹿 滔滔不（jié） 竭 2、给加点字标拼音开辟( pì ） 迸裂（bèng） 石卵（lun） 跳跃（yuè） 山涧（jiàn）猿鹤（hè） 麋鹿（mí）石崖（yá） 玩耍（shu） 径（jìng） 遮闭（zh） 石碣（jié） 石窍（qiào） 镌着（jun） 灶（zào） 玩劣（liè） 拱（gng） 力倦神疲（pí）3、给下列多音字注音焕（hu&

32、#224;n）焕发 躁（zào）烦躁 僻（pì）偏僻 锲（qiè）锲而不舍涣（huàn）涣散 燥（zào）干燥 壁（bì）石壁 挈（qiè）提纲挈领痪（huàn）瘫痪 噪（zào）噪音 癖（pì）怪癖 契（qì ）契机竭（jié ）枯竭 瞑（míng）瞑目 暑（sh）暑假 镌（jun）镌刻碣（jié ）碣石 螟（míng）螟虫 署（sh）警署 携（xié ）携手渴（k ）干渴 暝（míng）日将暝 4、字词解释迸裂：裂开并往四

33、处飞溅。 滔滔不竭：大水滚滚不干 瞑目：闭上眼睛。 径：直捷。 镌：雕刻。石窍：石头孔穴。 喜不自胜：高兴得不能控制自己。造化：福分，福气。 顽劣：顽固无知：顽皮不顺从。天造地设：自然形成而合乎理想。 拱服：敬畏，服从。四、重点段落阅读：好猴！你看他瞑目蹲身，将身一纵，径跳如瀑布泉中。忽睁眼抬头观看，那里边却水无波，明明朗朗的一座铁板桥。桥下之水冲贯于石窍之间，倒挂流出去，遮闭了桥门。又上桥头再看，却似人家住处一般，好个所在。看罢多时，跳过桥左右观看。只见正当中有一石碣，碣上镌着“花果山福地，水帘洞洞天”。石猴喜不自胜，复瞑目蹲身，跳出水外，打了两个呵欠道：“大造化！大造化！”众猴围住问道：“

34、里面怎么样？水有多深？”石猴道：“没水，没水，原来是一座铁板桥。桥那边是一座天造地设的家当。”众猴道：“怎见得是个家当？”石猴笑道：“这股水乃是桥下冲贯石窍，倒挂下来，遮闭门户的。桥边有花有树，乃是一座石房。房内有石锅、石灶、石碗、石盆、石床、石凳。中间有一块石碣，上镌着花果山福地，水帘洞洞天。真个是我们安身之处。我们都进去住，也省得受老天之气。”众猴听得，个个欢喜，都道：“你还先走，带我们进去。”石猴却又瞑目蹲身，往里一跳。众猴随后也都进去了。跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，移过去。正是猴性顽劣，再无一个定时，只搬得力倦神疲方止。石猴端坐上面道：“列位啊，人而无信，不知其可。你们

35、才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今寻了一个洞天，与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”众猴听说，即拱服礼拜，都称：“千岁大王！”自此石猴高登王位，将“石”字隐了，遂称“美猴王”。1.下列各句表现了美猴王的什么性格特点？1.下列各句表现了美猴王的什么性格特点（）忽见丛杂中跳出一个石猴，高叫道：“我进去！我进去！“ 争强好胜，胆量超群 （）“你看他瞑目蹲身，将身一纵，径跳如瀑布泉中” 艺高胆大 。（）我们都进去住，也省得受老天之气。”热爱自由，有福同享2请找出体现石猴观察细致的词语 忽睁眼抬头观看 ，再看，看罢多时，左右观看。 3“我们都进去住，也省得受老天之气。”这

36、一语言描写，表现了石猴热爱自由的精神。加点词“都“的表达作用是体现了石猴的集体主义意识，为下文被拥为王埋下伏笔石猴被众猴拥戴为王的主要原因是什么？高度的智慧，惊人的胆量，不畏艰险，勇往直前，发现水帘洞“人而无信，不知其可。”语出论语·为政（人而无信，不知其可也；大车无輗，小车无軏，其何以行之哉?）意思是说话必须真实，说了必须践言（信：信用；其：那；可：可以，行。一个人不讲信用，真不知道怎么能行。指人不讲信用是不行的）。请分别写出 “众猴听说，即拱服礼拜，都称：“千岁大王！”自此石猴高登王位，将“石”字隐了，遂称“美猴王”。这一句中三个引号的作用表引用，表强调，表特定称谓选段写了发现水

37、帘洞，率众搬家和被拥为王三件事。15心声一、作品及整理简介 黄蓓佳，江苏如皋人。著有小说集小船，小船，长篇小说夜夜狂欢等。心声是当代女作家黄蓓佳的作品。本文通过故事揭示了社会生活和义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题。小说以其深沉的思想内涵，凄楚的人物形象，纤丽的情节叙述和令人伤感的语言表达，感染着读者，使我们大家明白了每个人都有自己闪光的一面，只在于它是否被他人注意。小说以其独特的思想和艺术，被选入中国新文艺大系19761982（儿童文学集）。二、课文要点归纳1、篇章结构：第一部分:公开课前（做事情的开端），程老师布置公开课的任务。第二部分:回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回

38、忆起乡下的爷爷和妮儿。第三部分:第二天放学后，李京京听被指定的赵小桢读课文，勇敢地指出她的不足却反而遭到嘲笑。第四部分:公开课上，在被指定的同学不举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文，最终靠真情打动了程老师和全班同学。2.主题思想心声本文通过区公开课上李京京执意要朗读课文的故事，塑造了一个天真、纯朴，特别铭记亲情和渴望表达亲情的学生形象。启示我们教育工整理应当尊重、关爱每一个个体的真情，使每个学生都能得到健康发展，同时也从一个侧面批评了我们教育上严重存在的追求形式甚至是弄虚作假的不良风气。3.人物形象分析李京京：淳朴、执着、有勇气 程老师：认真、自信、负责4对程老师公开课上的做法应如

39、何看待？程老师“认真好强，又有点自信”，区教育局公开课交给她完成，说明她教学水平不低，特别是为了上好这节课，她绞尽脑汁。她不让李京京朗读课文，是因为李京京的嗓子，怕他念不好，影响了学校荣誉。这种对工作负责的精神应当肯定。但程老师为求领导好评，采取急功近利的办法，把公开课上成表演，只追求形式，甚至弄虚作假的风气应当摒弃。5、小说题目的含义“心声”的第一层含义是指李京京深埋在心底的亲情、友情。“心声”的第二层含义是李京京非常想表达自己内心的感情和愿望。“心声”的另外一层含义是借小说呼吁教育工整理要尊重、关爱每一个学生的愿望和感情。6写作特点(1)巧设悬念，巧妙插叙。小说开端写程老师布置公开课的任务

40、，李京京特别渴望读一段课文而遭到拒绝，留下了一个悬念：李京京为什么那么想读课文呢？接下来叙述了李京京放学路上偷偷读课文的情景，并用插叙回忆乡下爷爷和伙伴妮儿，解答了上面的疑问。那么李京京到底读没读成课文呢？又留悬念。最后以李京京抓住赵小桢不敢读课文的机会，以真情的朗读打动了全体师生，解释悬念。(2)巧埋伏笔。确李京京课文读一段课文遭到老师的，便偷偷躲到树林里念。那么李京京到底读没读成课文呢？小说接下来没有急于回答，而是安排了放学后李京京听赵小桢读课文的情节，再次突出表现了他迫切的读书愿望以及对课文情感的准确把握，为下文李京京读书的成功埋下伏笔。(3)情节富于戏剧性。公开课上，程老师的教学有条不

41、紊地进行着，几乎让人觉得李京京根本没机会再读课文了，正在这时，情况突变，赵小桢因害怕不敢举手，机会出现了，李京京终于展示出自己的才华，以真情打动了同学和老师。三、掌握字词1、根据拼音写汉字咳（sòu） 嗽 祷 （do）告 抽（y） 噎 蜷 (quán)缩 簪 （zn）子2、给加点字注音棱角( léng） 噗（p） 屈起（q） 桢（zhn） 皱眉（zhòu） 纸捻子（nin） 过瘾（y） 揽（ln ） 蜷（quán） 簪子（zn） 眯缝（feng） 琅琅（láng） 嗤（ch）匣子（xiá 唾沫（tuò）发窘（jin

42、g ） 嘟囔（nang） 妒忌（jì） 憋（bi） 揉（ròu） 抽噎（y） 抽泣（qì） 窸窸窣窣（x）(s ) 3、给下列多音字注音暑（sh）暑假 镌（jun）镌刻 侯（hóu）王侯 呛（qiàng）够呛署（sh）警署 携（xié）携手 候（hòu）时候 跄（qiàng）踉跄 皱（zhòu）皱纹 脆（cuì）干脆 倚（y ）倚仗 讯（xùn）审讯绉（zhòu）绉纱 桅（wéi）桅杆 畸（j ）畸形 迅（xùn）迅速诌（zhu）胡诌 诡（gu）诡计 椅（

43、y ）椅子 汛（xùn）防汛诞（dàn）诞生 揽（ln）揽住 蜷（quán）蜷缩 涎（xián）垂涎 缆（ln）缆绳 倦（juàn）疲倦 4、字词解释恍惚：精神不集中。 窸窸窣窣：形容细小的摩擦声音。斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。 发窘：感到为难，不知所措。 从容不迫：从容镇静，不慌不忙的样子。 嘲笑：用言辞笑话对方。郑重：严肃认真。 抽噎：一吸一顿地哭泣。四、重点段落阅读： （一）京京叹了一口气，走起神来。讲义从他的手指间滑落，飘在地上，他没有发觉，一动不动，他也有一个乡下的爷爷。小时候，他是在爷爷那儿长大的。爷爷有一根光亮光亮的

44、水烟袋，一抽烟，就喊："火！"京京赶紧拿来纸捻子，点着火，递到爷爷手上。爷爷"噗"一声把火吹燃， 然后"咕噜噜，咕噜噜"抽上几口，深深吸进一口气，又长长地吐出来，好像美得不行。抽过了瘾，爷爷放下水烟袋，一把将京京揽在怀里，开始说："从前有个财主，雇了两个兄弟在家当长工"到了夏天，晚上，爷爷搬一把竹椅到打谷场上乘凉，京京像个小狗似的蜷在他旁边。爷爷指着天空说：看见了吗？发亮的带子是银河。王母娘娘不让牛郎织女会面，拔下头上的簪子，'嗤'的一划，就成了这条宽不见边的大河1 选文所写的内容从故事情节发展和记

45、叙顺序看是 插 叙？为什么要写进这段文字，这样写离题吗，为什么？写这段插叙，是为了表现京京和爷爷之间的深厚感情，使读者了解他想念爷爷的原因与凡卡想念爷爷很相似，从而清楚他很喜欢课文凡卡并想朗读的原因，从而更好地突现小说主题，所以不是离题。2这段中回忆了京京和爷爷之间的哪些有趣而难忘的往事？京京给爷爷拿纸捻子点火。爷爷给京京讲“财主和长工”的故事 京京跟着爷爷到打谷场乘凉，爷爷给他讲“牛郎织女和银河”的故事。3京京为什么那么喜欢凡卡这篇课文而且想朗读，结合本段内容，谈谈你的理解：因为京京的境遇和经历很像凡卡中的小主人公凡卡.茹科夫，所以他很喜欢这篇课文而且很想朗读。京京对爷爷的思念也像凡卡思念爷

46、爷一样，所以课文内容自然引起京京感情上的共鸣。4画线的两个句子对人物都进行了 动作描写，从中可以看出京京是个怎样的孩子？他和爷爷之间有着怎样的感情？京京是一个很懂事、很孝顺的孩子，他孝敬爷爷、热爱爷爷、思念爷爷、爷爷也十分疼爱京京，祖孙之间有着十分深厚的爱恋之情。（二）“程老师脸上有点发白。她严厉地咳嗽了一声，赵小桢还是没有举手。全班都没有人举手。事先说好了的呀！京京在座位上不安地扭动着身子。他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。

47、程老师有点慌乱了。她的目光在全班同学脸上扫了一遍，想鼓励更多的人举手，可是，仍然只有一个李京京，这个声音沙哑的李京京。她只好说了声：“李京京，请你接下去读。”“亲爱的爷爷康司坦丁·玛卡里奇！”京京大声地、充满感情地念着：“我在给您写信。祝您过一个快乐的圣诞节，求上帝保佑您”要是他真给爷爷写了信，爷爷一定高兴得要命吧？爷爷的水烟袋还是那么光亮光亮吗？他现在给谁讲“长工与财主的故事“呢？还有妮儿，黑眼睛的、会爬树的妮儿，她跟谁坐在一块儿吃桑果他真想念他们，他愿意离开城里的家，回到乡下爷爷那儿去，一辈子不回来。一辈子！“亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家去，回到我们村子里去吧，我再也

48、受不了啦我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝，带我离开这儿吧万卡嘴角撇下来，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。”两颗晶亮的泪珠从京京眼睛里涌出来，“吧嗒”一声落在手里的讲义上，声音那么响，把他自己都吓了一跳。他立刻停止了朗读，惊慌地往四下里看了看，还好，没有人在笑话他，大家的神情都那么专注和认真。他稍稍地松了口气，这才发现，自己早已经念过了赵小桢的那一段，几乎把周海的一段也念完了。他想跟程老师道个歉，请老师原谅，可是心里难受得要命，什么话也说不出来。这个小小的可怜的“万卡”，不知不觉中把他的魂儿都抓走了。老天爷，写故事的人真有本事！他叹了口气，悄悄地坐了下来。教室里一片寂静，静得能听见赵小桢轻轻抽泣

49、的声音。过了好一会儿，程老师从讲台上走下来，走到他面前，声音颤颤地说：“李京京，请你把课文全部读完吧。”1指出段中表现京京情感变化的动作描写的词语并说说是什么心理。词语：心理： 1、泪珠涌出，感情投入，联想到自己想爷爷和玩伴的感情；叹口气，坐下：心情轻松，完成心愿，表达了心声的满足2认为程老师“只好说了声：李京京请你接下去读和用发颤声音让李京京读完课文”是表现了她怎样的心理。答、无奈，不放心；感动，内疚3京京的心理有种憋了很久的感情，使他想读课文，这种感情是什么？答： 埋在心底的亲情、友情 。4“教室里一片寂静、”说明了什么？答： 同学们被京京的真情朗读感动，沉浸在故事情节中 5文中哪一处动作

50、、神态描写表现出京京的勇敢和坚定。答： 咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师 6怎么评价赵小桢和李京京在公开课上的表现？答：赵小桢在公开课的表现不好，原定好她朗读，平时又很骄傲，到关键时候就不行，心慌，害怕了。李京京真诚，勇敢，虽然平时读课文不好，但这篇课文他太喜欢了，自己练过几次，又有着与课文中人物的同感，有信心能读好，所以大胆举手了。 7通过李京京的故事，你受到什么启发？答： 有理即可，如要抓住机会，要坚持不懈努力，要宽容；不要歧视有缺陷的学生，要公平、公正对待每一个学生等。 或：做事要认真，要有真情实感，要勇敢。老师对学生不能只看表面现象，应深入理解学生内心。16 勇气一

51、、作品及整理简介美国女作家多萝西·卡梅伦·狄斯尼，代表作：死在后座（ 1936年）金色天鹅谋杀（ 1939 ） 阳台（ 1940年） 9月30天上帝（ 1942 ） （乔治会佩里） 深红星期五（ 1943年） 第十七信（ 1945年） 爆炸（ 1948年） 绞刑的树（ 1949年) 。二、课文要点归纳1、篇章结构：第一部分（第1段）：偶遇美国伞兵，引出故事。 第二部分（第2至18段）：通过美国伞兵两次被救的故事，表现“两种勇气”。 第三部分（第19至22段）：通过“将军”对法国妇女的赞扬，揭示主题。2.主题思想勇气文章通过描述第二次世界大战期间，一位美国伞兵在一法

52、国人的帮助下脱离险境的故事，表现了战争中闪现的人性美让侵略者无法理解的勇气。证明凶残和暴力吓不倒人民，非正义战争终究会失败。3.人物形象分析法国妇女：淳朴善良、坚强勇敢，富有智慧、具有正义感、无私美国伞兵：身处险境，临危不慌、积极想办法，意志顽强（法国妇女的勇气：勇敢,镇定,坚强,信仰；美国伞兵的勇气：勇敢,智慧,顽强）4、文章的线索一方面是美国伞兵运用智慧和勇气，两次冒险向这家法国人求助；另一方面，是这位法国妇女在第一次因帮助美国伞兵而失去丈夫之后，又第二次冒险救助美国伞兵。两条线索交织在一起，使整个故事气氛紧张、情节曲折紧凑，起伏跌宕，牢牢抓住了读者的心。5、写作特点（1）人物塑造含蓄深刻。“勇气”在美国伞兵和法国妇女身上得到了完美的体观。前者侧重的是因智慧而产生的勇气；后者侧重的是由信仰而产生的勇气。显然，整理更为关注、赞扬和敬仰的是法国妇女的智慧和勇气。但整理对这一形象的刻画却惜墨如金，只用了寥寥数笔。第一次出场