部编语文二下教案()

1、1. 村居教学目标：1、认识本课生字，会写“诗、村、童”3 个生字，会认3 个生字。2、通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。3、能有感情地诵读古诗。教学重点、难点：重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。难点：通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。教具准备：朗诵音频、生字卡片。教学过程：一、激趣导入在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！板书课题：村居二、自读古诗1、请大家自由读古诗，用自身的学习符号标志应重点注意的地方。（如不认识的字、不懂的词、难

2、写的字等）2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）提示： “莺”的韵母是“ing ”，不要念成了“in ”。“趁”是的韵母是“ en”，不是“eng”。3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。5、互相交流。6、师针对难字进行指导。三、品悟古诗草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。2、同学自由读诗。3、你看到了什么？生汇报。4、 （小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自身的感受读出来吗？指名读文。重点引导同学通过“长”

3、“飞” “拂” “醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充溢生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗？6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢1、这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说）2、村子里的小朋友也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？3、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢4、你能读好它吗？自由读古诗第二句。5、指名读、齐读。6、你能配合画面，说说这句诗所描绘的情景吗？重点引

4、导同学通过“归来早” “忙趁”体会孩童欢畅的心情。7、读了这一句，你有什么感受？能说给大家听吗？8、很有意思的想法，能将你的想法融进诗里读出来吗？9、想不想加入他们放风筝的队伍？这样吧，让我们一起放飞心爱的纸鸢，一边用诗歌表达自身的心情。三、背诵全诗1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。小朋友们也将自身心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它不只吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。2、生自由背。3、集体配乐吟诵。板书：村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢教学目标（一）知识与技能：学习本课生字、词，理解诗句的意思。（二）过程与方法：体会诗句所表达的思

5、想感情，有感情地背诵这首古诗。（三）情感、态度与价值观读懂这首古诗，通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象教学重难点：抓住诗中重点的词句，感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象课前准备：课件；生字卡片；同学课前收集有关春天的知识。教学课时：1 课时。教学过程：教学过程：一、古诗说明1、诗意描述村居写的是诗人在农村看到的景象。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童兴致勃勃地放风筝。2、作者简介高鼎：清代诗人，以写自然景物见长。二、要在同学自同学字的基础上，用生字卡片检查指导，使所有同学读准字音。指导同学读准“莺” “拂” “鸢” “长”“长”是多音字，此处读“zhmg”三、释义，四、这首诗的意思

6、是：阳春二月，小草长出了新芽，黄莺鸟在天上飞舞，春烟轻轻擦过河堤边的杨柳，真让人陶醉；读书的孩童放学后早早把家回，赶快凭借东风放风筝。四、背诵并默写古诗五、板书设计：古诗诵读村居小草新芽黄莺鸟飞舞真让人陶醉春烟擦过杨柳读书的孩童回家放风筝。咏柳教学目标：1学会本课5 个生字，认识8 个生字。了解词语的意思。2. 正确、流利地朗读课文。背诵课文。3. 领略春天自然景物的美，联系生活培养同学的观察能力和审美情趣。教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。教学过程第一课时一、检查作业，导入新课1同学们，上节课老师安排了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？（同学出示收集的柳叶）2知道老师为什么要你们完成

7、这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书：3 咏柳）3全班齐读课题。4. 我们以前还学过一首古诗，叫咏（同学答：咏鹅）5咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？ 6（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）7这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章）二、初读古诗，认读生字1. 诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自身去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。2同学自由读，认读生字。3检查自读生字情况。（ 1）指名读。读得好的当老师带读。（2）开火车读。（3）全班读。4从读“咏、妆、绦”三个字。要求同学会读，读准确。5同学再自由读

8、古诗，要求读通顺，读准每个字音。6指名读，请其他同学正音。7全班齐读。三、指导朗读，了解诗意1指导第一、二句。（ l ） （放远看柳树的图片或录像）（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（同学自由发挥）（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 （课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。假如你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。4）指名读。老师相机指导：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。“一”字读第二声，可读重些。 “绿”字

9、也可读重点。（5）全班看着图片吟诵这两句。2自读第三、四句。（l ）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。（2）同学自读。（3） 指名读， 相机提问：你觉得自身读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。（5）读到第四句的时候，引导同学理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的发明力”。3全班齐读。4能背的站起来背。四、指导说句，写句1诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自身的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。2指名说。3和同桌说。4把你说的写下来，只要求两三句即可。五、安排作业1回家修改

10、自身写的句子。誊写工整。2背熟古诗。第二课时教学过程 一、检查背诵1开火车背。2指名有感情地背。3全班背。二、讲评讲评同学写的关于柳树的句子（课前收好，批改）l 选出优秀的到台上读。2指出缺乏之处。（注意字要写正确，句子要通顺）三、指导写生字1出示要写的五个字。同学观察讨论：哪些字好记好写。2同学提出难写难记的字。老师指导。“垂”的笔顺要多次书空，让同学记牢、写的时候四横的长度不一样。“裁”字注意笔顺。下面的部件与“衣”字要区别：一捺改成了一点。“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。3同学自身练习，老师指导。四、板书设计咏柳贺知章碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出， 二月春风似

11、剪刀。教学设计点评：古诗咏柳，通过描写在春风吹拂下，柳树迷人的姿态，赞美了万物复苏、生机盎然的春天。教学中以同学实践导入，并通过温故知新，从以前学过的“咏鹅”理解“咏柳”就是赞美柳树。并鼓励同学带着问题初读课文，自主学习，主动探究，教师适时点拨，引导同学理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的发明力”课堂练习突出对同学说和写的锻炼。课题： 咏柳教学目的：1、通过理解诗歌的内容，激发同学热爱大自然，热爱生活的思想感情；2、理解诗句；3、理解诗人的思想感情；4、在理解诗歌内容的基础上，引导同学体会诗的意境；5、训练同学自学，互助学习的能力。教学重点：训练同学自学能力，培养同学边读边想的学习习惯；引导同

12、学体会诗歌的思想感情。教具：1、 咏柳插图；2、诗人概况（生平、诗作）；3、学习目的条目。4、古筝磁带，录音机； 5、诗歌正文。教学步骤一、导入1、复习所学；师：同学们已经学过许多古诗了，你们能背几首给老师听听吗？生背古诗。2、引入新课；师：今天我们再来学习一首古诗咏柳。 （板书课题）请自由读一下这首诗，把不认识的字，词勾下来（生朗诵古诗）3、认读生字师：有哪些字不认识可以提出来，我们大家一起解决。（注音生字）好，请大家一起朗诵这首诗。4、指导朗诵；师：朗诵的真好，可假如能注意停顿的话，我觉得你们能读得更好。读古诗是很讲究的，一般是依照什么原则来读。现在请大家听老师朗诵一遍，并在停顿的地方划上

13、“ / ”。 （师范读，配乐）听了老师的朗诵，你们想不想再来朗诵一次？（个别读，配乐）。二、讲解1、明确学习目的；师：今天我们这节课需要大家掌握的是以下几个方面（出示学习要求） 1、了解诗人；2、理解诗题；3、能解释重点词“碧玉”“妆” “一” “万条” “丝绦” ；4、能解释诗句的意思；5、理解诗人的思想感情；6、体会诗的意境；7、背诵古诗）2、组织自学；师：这既是学习的要求，也是学习古诗的步骤。请大家以小组为单位，完成前四项学习要求。如有问题可向大家求助。生自学教师投影诗人情况并作巡视。（预计出现问题：1、不能理解“一”，解决方法：出示装满水的水杯，引导同学理解“一”在这里是满的意思；2、

14、不知“碧玉”在诗中的意思，解决方法：出示插图，提问，碧玉是什么颜色，与柳树那一局部的颜色相似？3、不能理解“丝绦”的意思，解决方法：查字典解释“绦” ，再次出示插图，提问：柳树的哪一局部像丝带一样柔软。）3、师生交流；师：现在谁能给我们介绍一下诗人，师：这首诗的题目“咏柳”是什么意思，师：请四位同学分别解释四句诗，4、分析全诗；师： 请考虑一下，这首诗描写的是什么季节的柳树，这个季节的柳树有什么特点？ 请自由读全诗，边读边想。5、引导同学体会诗人的感情；师：整首诗既描写了柳树，又提到了春天。现在谁能告诉我，诗人在写这首诗时是一种什么心情？提示：请大家把自身想象成诗人，跟随老师去郊外走一走，在一

15、个阳光明媚的清晨，你到郊外去游玩，当时许多植物还没有发芽，加上还有些寒意的风，使人觉得现在仍然是冬天，正在这时，一棵高大的柳树吸引了你的注意力，因为它已经长出了新叶。嫩绿细长的叶子长满了整棵柳树，远远望去柳树就象是用碧玉装扮起来一样，而那长满了柳叶的柳枝柔柔地倒垂下来，随着春风摆动，就象是一条条的绿丝带。正是有了这棵柳树，才使人感到春天到了，想到寒冷的冬天终于走了，充溢生机的春天来临了，过不了多久，万物都将复苏，五彩缤纷的颜色将重新装扮整个世界。想到这里你的心情是怎样的呢？为什么感到高兴，诗人因为春天来了而感到高兴，说明他对春天怎样？（板书：诗人的喜春之情）我们已经理解了诗人写诗时的思想感情，

16、请大家再来朗诵一遍这首诗，注意要体现出诗人喜春赞春的感情。同时要一边朗诵一边想象诗人描写的景色（配乐，生朗诵）我觉得大家还可以再投入一些，跟着老师再来朗诵一遍。（教师朗诵诗注意姿势）我感觉下面坐了一群了不起的诗人，你们读得太好了。6、背诵全诗；师：现在请大家用1 分钟的时间背下这首诗。（生背诵）请这位同学背一下。好，请各位一起来背这首诗，注意要把自身当诗人。 （生齐背） 7、体会意境师：诗人为我们描绘了春天中柳树的美妙姿态，春天里除了柳树外还有其他美丽的景色， 请大家闭上眼睛，想象一下春天的景色。我看看谁的想象力最好。（配乐）请同学们说说你想到了哪些美丽的景色？8、自查知识掌握情况；师： 请大

17、家对照学习要求自身检查一下是不是都已经达到了。（出示学习要求）（板书：你已经知道的；你还不大清楚的；你还想知道的）练习（根据时间布置）三、结束1、学法总结；我们在学习这首古诗时是按什么顺序。你是怎样学懂这首诗的。（板书学法）2、作业安排春天是美丽的，正因为如此古今中外有无数的人描写春天，赞美春天。这些人中有画家，音乐家，诗人等。大家回到家后收集一下有关的资料，当然也可以把你对春天的看法收集进去。明天我们来开展一次“春天”展示会。2 找春天教材分析：春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们找春天去吧 ! 我们到校园里找一找，到野外去找一找。课文语言优美，充满儿童情趣和

18、文学色彩。孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。教学目标：1、会认 14 个生字，会写9 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、热爱春天，愿意去观察、发现。教学重难点：教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。课前准备：歌曲磁带、CAI课件课时安排：2 课时授课时间：年月 日教学过程：第一课时教学目标：1、读通课文，会认14个生字，会写9个字。2、学习课文1、2、3段，初步感受春天带给我

19、们的喜悦。教学过程：一、激趣导入盼望着，盼望着，春天的脚步近了。（板书：春天）春姑娘来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（让学生说说平时积累的有关春天的词句。）师：是的。春天来了！春天来了！她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找） 二、感知课文师：春天就藏在我们的课文里。同学们，平常读课文，都有哪些要求呢？1、一读课文，过生字关： 学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字宝宝。 组内读一读，读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。 课件出示生字宝宝，多形式认读，力求人人参与人人过关。 小组交流识记生字宝宝的方法，引导学生认真倾听，注意积累

20、。2、二读课文，过读通关： 要求：把课文读流利，难读的句子多读几遍。读后让学生提出难读的句子，课件随机出示并指导读流利。如： 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑放声朗读课文。3、三读课文，感悟积累：课件出示春景图：“春天来了！春天来了！ ”小鸟报信的时候可高兴了。你们呢？（高兴）让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧！指导朗 读。 师：听了你们的话，我们几个孩子可高兴了，急忙（出示句子：脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野

21、，去寻找春天。）此时，课件显示课文情景齐读第二段，指导：还能再急切些吗？ 师：老师听出来了，孩子们可急了。可是春天却一一出示句子：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 自由读句子。 指名读。 说说为什么这样读？ 再读句子，读出自己不同的体会。齐读13段课文。 留下悬念：我们找到春天了吗？下节课，让我们再跟着他们欢快的脚步，走进春天，去领悟春天那充满生机的美。三、指导写字1、课件出示有关生字，左窄右宽的字有哪几个？书写时，该注意什么？2、重点指导：探躲：课件出示“探 躲”两字，请学生说说这两字该注意的地方，课件上突出该部分，教师再进行示范，学生练习。3、师范写学生提出的难写字4、找找说说（

22、课件出示课后习题及配音）第二课时教学目标：1、学习课文4到8段，积累描写春天的词语、句子。2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，激发学生热爱春天的情感。教学过程：一、复习检查师：燕子姐姐从南方回来了，她听说咱们班小朋友特别聪明，一节课就和许多生字词语交上朋友。她想，耳听为虚，眼见为实，就出了一些题目来考考大家。如果大家顺利通过考试，她就会送我们大家一份礼物。谁来打开考题？课件显示词语：害羞遮遮掩掩躲躲藏藏嫩芽 音符 喜鹊 杜鹃二、朗读感悟（一）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧！ 学生自由读课文4到8段，找找春天都藏在哪里？ 学生交流学习成果，

23、随机出示句子：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑 学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作学习，说说你感受到了什么？你想到了什么？或你还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。汇报学习成果：学生交流学习成果，教师随机点拨，帮助学生理解课文。如：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？学生读句子，说说感受到的，想到的，在学生说的基础上再抓住问号 指导学生反复朗读。又如；早开的野花一朵两朵，那是

24、春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽, 那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？请学生说说感受到了什么？想到了什么？或还想说些什么？并把你的 体会用朗读告诉大家。再如：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑师引读：春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她， 我们触到了她。生接读：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃 嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑师：春天只在这些地方吗？你是怎么知道的？（课件中的“”变 红色）学生说说春天还在哪些地方？2、齐读48段课文： 春天这么美，有位诗人把这几句话改成了一首诗（出示课件，配乐朗 读）小

25、草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？春天来了！春天来了！我们看到她，我们听到她，我们闻到她，我们触到她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑 师：春天这么美，我们把它背下来好吗？你们真棒！燕子姐姐也被你们的智慧征服了，她想带咱们去春游呢！（课件显示小燕子一路飞过春天各个地方，与此同时，优美的旋律在 耳边激荡。）三、拓展延伸1、小朋友，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么？让学 生畅所欲言。2、你眼中的春天美吗？你想用什么方式来赞美

26、春天呢?生1 ：画春天。生2 :说写几句话来赞美春天。3、自主组合，赞美春天：画画组：展示画。写话组：把写的话串成一首诗。4、展不'成果。四、作业自助餐1、用你最喜欢的方式积累文中词句2、到郊外去找春天。3、收集有关春天的诗句。板书设计：小草眉毛野花 找春天 眼睛嫩芽音符溪水琴声教学反思：新课标强调要努力开发语文课程资源，充分利用无处不在、无时不有的语文教育资源，丰富学生的语文实践，拓展学生的语文空间。找春天一文语言优美, 充满诗意。学生在熟读成诵的基础上，把课文改成诗歌，不但加深对课文的理解，还充分利用文本来拓宽学生写话的空间。由此可见，教材不应是码头，而应是航船。3开满鲜花的小路教

27、学目标1 .会认“邮、递”等16个生字，会写“邮、递”等 9个生字，认识多音字“啊”。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，能借助图画讲故事。3 .读懂课文，懂得分享生活中的美好事物和感受。教学重点1 .识记生字，分角色朗读课文。2 .读懂课文，知道“美好的礼物”指的是什么。教学课时2课时第一课时教学过程一、图片导入，激发兴趣1 .课件出示开满鲜花的小路图片。2 .引导学生观察图片，说一说对图片中开满鲜花的小路的感受。3 .今天我们就来学习新课文一一开满鲜花的小路。出示课题，齐读课题。（板书：开 满鲜花的小路）二、初读课文，学习生字1 .播放朗读音频，学生一边听一边圈画出不认识的字。2 .结合注

28、音，学生自主读课文。3 .小组合作识字，交流识字方法。(1)熟字加偏旁识记：弟一递 奇一寄 立一粒 子一籽 果一裹(2)形近字比较识记：油一邮 波一破 推一堆(3)同音字比较识记：员一原4 .教师出示生字卡片，检查生字学习情况。(1)开火车读生字，教师指导正音。(2)重点指导生字。啊：多音字，在句尾时读轻声。在句首时要根据句意判断念几声。绚：念“ xum”，不念“ xm”。懊：念“ao”，注音时注意没有声母。丧：多音字，在“懊丧”中念四声，还有一个读音是“smg”，如“丧事”三、再读课文，整体感知1 .学生自由读课文，标出自然段序号。2 .分组分段读课文，把课文读通顺，读流利。3 .思考下列问

29、题。(1)课文中出现哪些动物朋友？(2)这篇文章讲了一个什么故事？四、学习课文第13自然段1 .点名学生读第1自然段，学习用邮递员的口吻来读句子。2 .点名学生读第2自然段，教师指导读长句子，抓取信息。(谁给霰鼠先生寄了什么？)3 .老师读第3自然段。(1)这段话有几个句子？(2)霰鼠先生是怎样去邮局领包裹的？(骑着摩托车)(3)霰鼠先生的包裹里有什么？(一堆小颗粒)(4)你们猜这些小颗粒会是什么呢？(学生自由讨论)第二课时教学过程一、复习导入1 .出示生字卡片，玩一玩“打地鼠”游戏。2 .出示词语和对应图片，让学生读一读，找一找。邮递员 黄狗 原来大叔 摩托车 邮局二、分角色朗读课文，理解感

30、悟1 .学习第45自然段。(1)自由读第4自然段。出示课件：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西？”这句话是谁对谁讲的？指名学生来读一读这句话，指导读出疑问的语气。(2)指名读第5自然段。出示课件：霰鼠先生很懊丧。结合生活实际，教师讲解“懊丧”的意思。(沮丧，情绪低落，精神不振)思考：霰鼠先生为什么很懊丧？(包裹破了，长颈鹿大叔给霰鼠先生寄的东西都不见了。)指名学生读句子，读出“懊丧”的情绪。2 .学习第610自然段。(1)指名学生分段读课文。(2)分角色让学生读一读刺猬太太、狐狸太太和霰鼠先生的对话。(3)课件出示一组句子。句一：看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁

31、在我家门前种的花?多美啊！”句二：看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花?真美啊！”指名学生说一说这两句话分别是谁说的？让学生画出这两句话中不同的地方。指导学生读准对话，读出惊叹和赞美之情。教师指导积累词语，学习两对近义词：绚丽多彩 五颜六色惊奇 奇怪示例课后第二题，练习说句子。3 .学习第1112自然段。(1)教师朗读最后两个自然段，让学生画出松鼠太太说的话。(2)课件出示：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。 这是多么美好的礼物啊!指名学生读一读松鼠太太的话，指导读出感叹之情。松鼠太太说的“美好的礼物”指的是什么？为什么说这是“美好的礼物”？(学生举手

32、回答）4 .出示课文插图，指名学生借助图画讲故事。三、课堂小结，拓展延伸1 .教师小结：学习了课文，我们知道了原来长颈鹿大叔给霰鼠先生寄来的是花籽。这些花籽撒落在小路上，春天的时候，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路，这是多么美好的礼物啊！2 .小朋友们，你们平时都收到过哪些礼物？那么其中哪些礼物你们觉得是最美好的礼物呢？（学生自由举手回答）四、指导书写1 .出示生字卡片，齐读生字。教师指导正音。2 .将汉字按结构进行归类，重点讲解“递、原、局、黄” 。（1）递、原、局：半包围结构，书写时包围部分的撇画或捺画要写得伸展。（2）黄：上下结构，第二横要写得长一些，中间的竖画不要穿头。3 .

33、教师范写，学生书空。（提醒写字姿势）4 .口头组词，加强记忆。5 .学生描红，教师巡视指导。教学板书花籽鼠先生开满鲜花的小路松鼠太太美好的礼物4.邓小平爷爷植树长颈鹿大叔【教学目标】1、认识“邓、坛”等14个生字，会写“邓、植”等6个字2、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。3、初步了解植树的意义，有植树绿化和维护环境的意识。【教学重点】识记本课生字，初步了解植树的意义，有植树绿化和维护环境的意识。【教学难点】体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。【用具准备】生字卡片和本课所用的多媒体课件。【教学设想】本文是一则短小的故事。重点是邓小平爷爷植树的经过。朗读本文，关键是

34、体会邓小平爷爷在植树过程中表示出的严肃认真的态度，一丝不苟的精神，对他的优秀品格有所感受。另外，从邓小平爷爷的行动中，领会植树绿化的重要意义，可抓住“挑选”、 “小心” 、 “挥锹”等关键词句进行品读。【教学过程】第一课时一、歌曲引入，了解人物1、播放歌曲春天的故事，让同学说说歌曲中的老人是谁。（板书：邓小平爷爷）2、课件出示邓小平爷爷的图片，同学说说你了解的邓爷爷，教师补充。3、出示文中插图，邓小平爷爷在干什么？（植树）这是邓爷爷1 9 8 5年3月1 2日植树节亲手栽种一棵小柏树时的照片。想知道邓爷爷是怎样种树的吗？好！我们一起来学习课文。4、齐读课题。二、初读课文，认读字词1、自身借助拼

35、音读课文，画出不认识的生字，多认读几遍。2、合作学习：互帮互学。向同组同学请教，读会所有不认识的字，再试着读读课文。小组成员轮流分段读课文，其他同学认真听，纠正错误。3、检查生字认读情况：我会读：同桌互读生字。出示生字卡片：自愿读。开火车读。我会记：自愿说说用什么方法记住了哪个字。如：熟字加偏旁，熟字换偏旁等。我会写：课件出示要求会写的字，同学认读。重点指导：上下结构的字：“爷”字上大下小；“亲”字上下相当；“节、岁”两个字上小下大。双立人的写法可结合单立人进行指导。课件演示，引导同学仔细观察，认真揣测、临写。4、指名读课文，纠正错误读音，达到正确。5、同桌接读，读熟课文。6、再读课文，要求达

36、到正确流利。三、作业了解植树节的来历。R板书设计R教学后记铁锹”同学通过合作学习，对于要求认读的生字掌握较好。在读课文的过程中,“又挥锹填了几锹士”读起来有些拗口，有些同学读得不够好。要求会写的字， 同学通过观察字形和生字在田字格里的占位，能比较好的掌握每个生字，正确的 在田字格里书写。第二课时一、复习导入1、用生字、生词卡片复习认读字词。2、分自然段朗读课文。二、了解植树节1、小朋友们，植树还有一个节日叫植树节，你知道是哪一天吗？2、谁能讲讲植树节是怎么来的？三、自读课文，抓住重点1 9 8 5年的植树节是个令人难忘的日子，因为8 1岁高龄的邓小平爷爷在天坛 公园植树。邓小平爷爷是怎样植树呢

37、？1、请在自然段前标上小节号。2、找出写邓小平爷爷怎样植树的自然段。四、质疑、自悟1、全班齐读课文。2、说说通过自身读书知道了什么？3、提出不懂的问题生生解疑。五、品读感悟1、自读写邓小平爷爷怎样植树的段落，读后谈谈你觉得邓小平爷爷是个怎样的人。课件出示有关句子，同学抓住重点词语体会。只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。邓爷爷挑选了一株茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又上前把树苗扶正。2、学习最后一小节，重点理解“小平树成了天坛公园一处美丽的风景。”提问：“美丽的风景”美在哪里？小组讨论交

38、流。全班交流。指导有感情朗读。六、实践活动1、观察学校、花园里有哪些植物，每种植物有哪些特点。选一种最喜欢的植物画一画。2、课件出示“植树节快到了，我们也去植树吧！”号召同学以实际行动迎接植树节的到来。R板书设计邓小平爷爷植树【教学评价】同学通过自读课文，教师引导同学抓住重点词句体会邓爷爷植树的认真态度，同学理解较好，对于植树有了更深的认识。本课课文趣味性不强，因此在教学中，可采用多种方法激励同学多读，如：小组竞赛、男女生竞赛、师生竞赛等。口语交际教学目标：1、说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服。2、能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题。3、通过情境演练，进行口语交际锻

39、炼。教学重难点：重点：说话时，使用恰当的语气，礼貌用语，让听的人感到舒服。难点：用恰当的语气沟通解决实际问题。教学课时：1 课时教学过程：一、情境导入老师今天进学校的时候，一个小男孩慌慌张张的从我身边跑过去，一不下心撞到我，他对我说了一句： “对不起”，就飞快地跑开了。当我正准备进办公室的时候，一个小女孩刚从办公室出来，她没注意我进去，不小心撞到我身上，小女孩立马抬头看了下我，露出很愧疚的表情跟我说： “老师， 对不起， 我没看见您进来，不小心撞到您。 ”同学们，你说这两位同学老师更喜欢哪一位同学呢？今天我们就来交流一下，如何用恰当的语气与别人交流。（板书课题：注意说话语气）二、读读想想1、（

40、出示课本两组对话）同学自由读对话，小组讨论，哪一种说话方式更好？为什么？2、分别请小组上台表演情景，注意读出不同的语气。我不是故意的。（读出骄傲自大，不讲道理的语气。说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）对不起，我不是故意的。（读出愧疚，带着歉意的语气。语气弱，音量较小，配合表情。 ）3、交流：说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。第二句听起来更舒服。因为第二句更有礼貌，态度诚恳，语言带有歉意。第一句粗鲁，没有礼貌，虽然也是道歉，但是给人感觉不诚恳，让人听了不舒服。4、小结。我们在学习生活中，也常常会说这几句话，那么我们自己说的时候，有没有注意到这个问题呢？请同学们能在日常交流中

41、，使用恰当的语气表达自己，这样让别人听起来舒服，也更加愿意和你交流。三、解决问题我们的好朋友丽丽最近遇到了一个难题，丽丽的妈妈让丽丽学习钢琴，可是丽丽却想学画画，那么丽丽该怎么样跟妈妈说呢？我们大家一起来帮助丽丽解决这个难题吧。出示事例：妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说些什么。1、小组讨论，把你的想法与同学之间相互交流。2、教师指名说说学生的答案，给予恰当的评价和补充。（示例：妈妈，比起钢琴我更喜欢画画，我画画画得很好，老师经常表扬我，我想学习我喜欢感兴趣的东西，所以妈妈，请您允许我学习画画吧）3、同学们自由讨论，解决剩下的两个实际问题，指名同学来说一说。四、课堂小结经过了我们共同的讨

42、论，我们初步的学会了如何通过沟通来解决实际的问题。在我们沟通的过程中，请注意我们说话的语气，不要生硬，一定不要使用命令的语气说话。说话语气要恰当，懂礼貌。希望同学们都做一个懂礼貌，人人都喜欢的好孩子。板书设计：注意说话的语气语气恰当，不要太生硬避免使用命令语气礼貌用语教学反思：口语交际的教学要点是引导学生学会礼貌的交流，会使用恰当的语气跟人沟通。所以在这节口语交际课上，我首先用一个实际情景导入本课，让学生不会停留在课本上，而是感受到生活中这些事情经常发生，从而紧密的与学生的实际生活联系在了一起。教学上我采用讨论谈话的方法，让学生动脑筋去思考如何解决问题，使学生在日常生活中碰到类似的情况会表达会

43、解决，提高学生的交际能力。整节课，把话语权交到学生手上，让他们充分的说，充分的表达，提高学生的自主性，真正做到课堂教学以学生为主。快乐读书吧教学目标：1、认识图书，体会课外读书的乐趣。2、学会分享有趣的故事，与他人分享自己的故事书。教学重难点：体会到阅读的快乐，并能在生活中广泛有效地阅读。教学课时：1 课时教学过程：一、激趣导入1、（出示一个人物形象弗朗兹） 同学们知道这是谁吗？同学们想知道关于他的小故事吗？老师截取课外书中的一段故事，讲给学生听。2、简单介绍这本书的作者：奥地利作家克里斯蒂娜涅斯特林格。3、想一想，在我们的身边，也有像他这样的小男孩吗？（指名说一说）4、（出示书本目录这一页图

44、片）这个标题读什么？（目录） 目录上有些什么内容？请你仔细观察图片，然后说说自己的发现。目录上有小标题，有页码。目录告诉我们书里主要写了什么，要读的内容在那一页。翻看目录可以更快的找到我们想要找的内容。5、介绍目录的用法。先找到要读的内容，然后看到相对应的页码，翻到这一页，就是我们想找的内容。同学们，你学会了吗？二、班级故事会1、以小组为单元，轮流把自己读过的故事分享给其他同学。2、每个组请一位代表把他的故事给全班同学分享一下。老师对讲的精彩的同学提出表扬，给小组加上一颗星，星星最多的小组最后获得“故事大王”的称号。3、每个组推荐一本故事书，简单的介绍这本书中的故事情节。推荐书目：绿野仙踪 小

45、猪变形记说说我有多爱你等。三、课堂小结书中有各种各样的朋友等着我们去认识，书中有精彩绝伦的故事等着我们去欣赏，书中还有很多神秘的宝藏等着我们去挖掘。养成良好的阅读习惯，也是我们学习过程中十分重要的组成部分。能与他人分享自己读过的故事，也一定能收获更大的快乐和更多的朋友。板书设计：有趣的儿童故事弗朗兹的故事目录的使用分享我的故事教学反思：语文课程标准把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。布鲁纳说过： “学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣。 ”于是在教学中，我注重将图片观察与学生的生活实际联系起来，唤醒学生的生活经验，引导学生根

46、据自己的阅读兴趣，选择自己喜欢的图书类型。既关注了学生的阅读兴趣，也对学生的阅读方法进行引导。通过分享故事的形式，促进学生的读书热情，能与人分享自己读的故事，从而也锻炼了学生的口语表达能力和复述文本内容的能力，使学生的语文学习技能，得到全方位的进步和提高。语文园地一教学目标：1、认识生字，会补充描写春天的词语，感受春天的勃勃生机。2、能通过提问的不同，读出同一个句子句子不同的语气。3、掌握左半包围的字的书写要点。4、朗读背诵古诗，阅读短文，理解文本的意思。教学重难点：重点：识字写字，掌握汉字书写规律。难点：朗读背诵古诗，体会小草的坚韧不拔。流利朗读文本，理解文本的意思。教学课时：2 课时第一课

47、时一、我是小导游1、出示生字卡，指名读生字，师生共同正音。2、同学自由读生字，交流识字方法。看图认字：亭、厕所、宝塔分析字形特点认字：餐根据字义理解识字：管理、咨询3、同桌检查读词语，互相评价校音。4、老师指名读生词，检查生字词认读情况。5、我来当小导游。我们今天去中心公园玩儿，公园可真大，同学们可得认清楚指示牌，可别走丢了。谁来当小导游，带领着我们一起游览一下公园呢？简单的介绍一下公园里有什么。6、小结：这张图就是我们在公园里经常见到的导览图，看到这张图，我们就知道这个公园里有什么设施，我们自己现在所处的位置，认识这些指示牌，我们在公园里就能更好的游玩了，下次与家长去公园玩，你们也给家长讲讲

48、这个导览图吧。今天我们就游览到这里。二、读读写写1、出示春天的图片，说说从图上你看到了什么。指导学生观察春天的景象，说说自己的感受。2、出示课本的练习题，举两个例子。的天空 的阳光的田野 的微风的柳条 的草坪示例：我看到碧绿的田野、细长的柳条。暖暖的阳光让我感到春天来了。同学们，你们还想到了什么，把你感受到的说一说。（指名说自己的想法）微风：轻柔的、温柔的草坪：嫩绿的、细软的、充满生机的天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的言之有理即可。3、选择你喜欢的词语填在课本划横线的地方，字迹工整。4、出示句子“种子睡在松软的泥土里。”指名读句子。根据教师的提问读这个句子。什么睡在松软的泥土里？（重读“种子”

49、）种子睡在哪里？（重读“泥土里”）种子睡在什么样的泥土里？（重读“松软的”）根据提问的侧重点不同，读的过程中，重读的地方也不一样，在读的过程中，注意提问所问的要点。5、指导书写。归纳总结： “底” “原”是左上包围的字，写的时候注意撇要写伸展；“处”递”是左下包围的字，捺画要写得伸展。学生描红，练习书写。教师巡视指导。三、课堂小结我们今天这节课上，学会了如何看公园的导览图，与我们实际的生活紧密相关，希望同学们在课后，在生活中留心观察，扩大自己的识字量。第二课时一、走进古诗赋得古原草送别1、导入：小朋友们，学习这一单元课文后，我们发现了春天新长出的景物，如：小草从地下钻出头来。现在我们来学习一首

50、描写春天的古诗。2、初读感悟。?（1） 自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。?（2） 结合语言环境自主认读。?（3） 教师检查认读情况，随机纠正读音。注意 “枯” 不能读成 “ gu” , 不可写成 “姑”荣不要读成“ y sg”。3、理解古诗内容。（1）自由读诗，画出朗读节奏。?离离/原上草，一岁/一枯荣。?野火/烧不尽，春风/吹又生。?（ 2）再自由读诗，了解诗歌大致的意思。?（ 3）出示课本插图，学生观察。?（ 4）小组讨论后汇报。?,辽阔的大地上长满了茂盛的野草。? 大意释析： “离离原上草”?（ 2）多媒体展示辽阔草原。看到后你的感受怎样？（惊讶，舒服，心旷神怡。读出你的感受。“

51、一岁一枯荣”，出示春、夏、秋、冬草图，让学生讲两幅图的不同理解诗意。 ?（5）教师小结：“一岁一枯荣”是大自然的规律。大家看的这枯荣图有什么认识请读出来。?（6）看春秋草图理解“野火烧不尽，春风吹又生。” ?（7）教师小结：读到此句诗时，大家的心中对小草涌起了什么感觉，?说一说。它们无情摧残小草，枯萎衰败，春天一到，小草又恢复了生机。?4、师点拨：此时，你最想对小草说些什么呢？（小草的生命力真顽强啊！） ?5、你体会到了作者怎样的情感？怎样读?（ 体会到了作者对小草的赞美、喜爱。第三句“野火烧不尽”语调稍扬，显示野火的无情和小草的顽强， “烧不尽”读重音； 第四句 “春风吹又生”语调平稳有力，

52、表现野草旺盛的生命力， “又生”读重音。 ）?6、有感情地朗读全诗，背诵全诗。二、我爱阅读1、播放短文录音，请学生仔细听录音，把自己读不准的字圈划出来。不理解的句子划上波浪线。2、小组讨论解决难点。出示： 沙沙沙、 轰隆隆、 叽叽喳喳，重点指导读好拟声词。3、学生自由朗读短文，把字音读准，语句读流畅。4、说一说这一篇短文讲了个什么故事。（指名说）5、分小组按照自然段顺序，轮流朗读短文。6、师生合作读短文，分角色朗读短文，笋芽儿的话让女生读，妈妈教师读，旁白 男生读。三、课堂小结1、背诵古诗2、把我们学习到笋芽儿读给爸爸妈妈听吧。板书设计：语文园地一天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的微风：轻柔的、

53、温柔的赋得古原草送别小草 坚韧不拔的精神，生命力顽强教学反思：本课采用自主、合作探究的教学法进行教学，充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设了一个和谐、安全的情境，学生在自主的空间里，自由奔放地想象、思维和学习，取得了较好的效果。本课设计有梯度性，先课本上，再课外和生活中。如在完成第一题时，老师创设导游的情景，让学生练习说话；在完成第二课时，要求学生充分的抓住文本特点，通过朗读讨论的形式，来理解文本的意思，理解重点字词的意思，能体会诗人的情感，感受作者的心情，并且能读出自己的理解和感受，充分的尊重了学生的个性化阅读体验。在实施开放式教学的过程中，注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的生成、发展与变化，培养学会主动探索，敢于实践，善于发现的科学精神以及合作交流的精神和创新意识。5 雷锋叔叔，你在哪里教材分析：本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们