【精选】语文知识点梳理

1、语文知识梳理词语知识辨析的角度：色彩（感情、语体）（“无微不至”与“无所不至”，前褒，后贬；“千载难逢”与 “百年不遇”，前者褒义，后者中性。要注意词语感情色彩的变化，或渐变为贬，如“天花乱坠”；或可褒可贬，如“亡羊补牢”。语体色彩，主要指口语 和书面语，如“杀鸡取卵”与“竭泽而渔”）对象范围（“德才兼备”与“品学兼优”，或适合社会人士或适合学生。“不由自主”与“情不自禁”，或重身体或重情感。“恋恋不舍”可对人对物，“依依不舍”一般只对人）功能（如“千方百计” 一般作状语，“想方设法”可作谓语。“短小精悍”作定语，“简明扼要”作状语。“无稽之谈”是名词，“风言风语”为动词。“历历在 目” “漠

2、不关心” “泰然处之”、不带宾语，“老羞成怒”不加“正在”。“驾 轻就熟” “高瞻远瞩”如坐春风”“江河日下”只用其比喻意义）防止语义重复（可歌可泣，忍俊不禁，吹毛求疵） 理解关键字（文不加点、不刊之论、不孚众望）病句知识句子的主干：主谓宾。句子的枝叶：定状补病句类型：残缺或多余（重复）搭配不当杂糅不当不合逻辑歧义常见病格式：原因是造成的围绕以为中心达到以上，大致左右减少多少倍防止不再发生好坏是重要保证（熟读“十四剑”）语言的得体（对象、关系、场合、语体）谦敬得体：家大舍小令外人”A. “家”字系列：对人称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”，如家父（家严）；B. “舍”字系列：对人称比自己小的

3、家人时冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等；C. “令”子系列称别人家中的人，冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令爱。（2）用“小” “拙” “寒” “草” “愚” “鄙”等字表谦如犬子，小女，拙见，鄙见，寒舍，愚见用“贵” “尊”等字表敬贵庚，大作，高见，贤弟，尊姓，光临，拜托，赐教，雅正（表示请对方指正）、惠顾，鼎力（对对方的帮助表示感谢）常见谦辞敬语：求人办事说拜托，请改文章说斧正向人祝贺说恭喜，老人年龄说高寿看望别人说拜访，送礼给人说笑纳送人照片说惠存，欢迎购买说惠顾希望照顾说关照，赞人见解说高见 归还物品说奉还，请人赴约说赏光 对方来信说惠书，自己住所说寒舍 请人谅解说包涵，宾客来

4、到说光临 等候别人说恭候，未及迎接说失迎 请人勿送说留步，请人决定说钧裁语体：口语、书面，文学、实用场合：下列标语与所张贴的场所协调一致的几组是A、考场门口：失败乃成功之母R卷烟场车间：严禁吸烟G澡堂门口：谢绝参观口火葬场门口：把经济搞上去，人口降下来E、医院门口：宾到如归F、婚姻介绍所门口：与人作对G某市交叉路口标语牌：多拉快跑，争分夺秒文言虚词知识：用法与意义用法：词性、做什么成分（书读百遍其义自见，其可怪也欤，得其所哉，知其不可 而为之）意义：最重要的虚词九个：而、以、乃、其、之、因、何、则、于文言句式知识：指文言特殊句式，只考四类（判断句、被动句、倒装句、省略句）判断句：什么是判断句（

5、A是B,B=名词：陈胜阳城人）判断句的常见形式："者也”及其变式（“者”式：陈胜者阳城人“也”式：陈胜阳城人也“者也”式：心者思之器者也无标识：陈胜阳城人即、乃、则、为、本、悉等（臣本布衣、斯是陋室、此诚危急存亡之秋也）被动句：1.用“为所”、"为所”及其变体（为）表示被动。（1）其印为予群从所得活板（2）为乡里所患周处（3）二虫尽为所吞幼时记趣吴广素爱人，士卒多为用者陈涉世家兔不可复得，而身为宋国笑守株待兔2 .“见于”及其变体表示被动。见笑于大方之家见欺于王只辱于奴隶人之手马说渐见愁煎迫信而见疑，忠而被谤3 .直接用“被”：忠而被谤4 .无标识（最多）：锲而不舍，金石可

6、镂洎牧以谗诛永元中，举.孝廉不行，连辟.公府不就。（被举荐，被征召）屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也。倒装句 （主谓倒装、宾语前置、定语后置，状语后置）甚矣，汝之不惠马之千里者，一食或尽粟一石居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君。楚人有涉江者，。其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。遂率子孙荷担者三夫所欲有甚于生者。相与步于中庭祭以尉首战于长勺徐喷以烟太祖常劝以读书宾语前置：否定句中代词作宾语时前置：时人莫之许也。疑问句中代词作宾语时前置（1）宾语在动词前面：大王来何操？（2）宾语在介词前面：不然，籍何以至此？微斯人，吾谁与归？“之、是”提宾夫晋，何厌之有？句读之不知

7、，惑之不解。“相”字“偏指一方”时，前置吾已失恩义，会不相从许。勤心养公姥，好自相扶将。“见”字“偏指一方”时，前置府吏见丁宁。生孩六月，慈父见背。方位词、时间词作宾语时，有时也前置亚父南向坐。至于北海，东面而视，不见水端。一些固定格式：“之谓”（“桃李不言，下自成蹊”，李将军之谓也）省略句：主、宾、于、以常省略1 .主语的省略永州之野产异蛇，（蛇）黑质而白章。2 . 谓语的省略一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。动词宾语的省略以相如功大，拜（之）为上卿。介词宾语的省略（最常见）此人一一为（之）具言所闻。介词的省略（常见）将军战河北，臣战河南。死马且买之五百金，况生马乎？诗歌知识：一、关于古

8、典诗歌叫思想、情感（一）了解古诗思想内容分类1、爱情诗 兼葭、迢迢牵牛星、无题（“相见时难别亦难”李商隐）、鹊桥仙（“纤 云弄巧”秦观）。2、讽刺诗 这是以嘲讽或劝喻手法， 揭露社会黑暗、世态炎凉，。题临安邸（南宋？林升）、3、哲理诗 这是一种通过对具体事物的描述、议论，来寄寓或阐发某种哲理的诗歌。苏轼的题西林壁、琴诗，朱熹的观书有感等。4、送别诗如送杜少府之任蜀川 （王勃）、送孟浩然之广陵（李白）。5、边塞诗 高适、岑参、王昌龄、王之涣、李顽等。高适的燕歌行、岑参的白雪歌送武判官归京、王之涣的凉州词、王昌龄的出塞以及宋代范仲淹的 渔家傲（“塞 下秋来风景异”）等。6、咏史诗 李商隐的贾生、杜

9、牧的题乌江亭7、咏物诗。这是借吟咏自然或社会事物，来表达思想感情的诗歌，托物言志，象征比拟是其常用手法。王维的相思（“红豆生南国”）、陆游的卜算子？咏梅、于谦的石灰吟。8、咏怀诗。这是以吟咏个人抱负，反映或讽刺社会为题材的诗歌。屈原的离骚、涉江、李白的行路难、将进酒、陈子昂的登幽州台歌、苏轼的定风波？沙 湖道中遇，陆游的书愤。9、怀古诗。杜甫的蜀相、刘禹锡的乌衣巷、石头城、李白的登金陵凤凰台、苏轼的念奴娇？赤壁怀古、辛弃疾 的永遇乐？京口北固亭怀古、张养浩山坡 羊？潼关怀古等等。10、山水诗、田园诗。 模山范水，见山水精神，歌赞祖国大好河山，抒发个人胸襟抱负；田园诗写村居田园生活，透露出隐逸思

10、想，抒发闲适心态。孟浩然的过故人庄杜甫直两首绝句：“迟日江山丽” “两个黄鹏鸣翠柳”11、题画诗苏东坡的惠崇春江晚景“竹外桃花三两枝”。12、宫怨诗与闺怨诗 这两类诗都以女性心态为描写对象。闺怨诗则主要抒写古代民间弃妇和思妇（包括征妇、商妇、游子妇等）的忧伤，或者少女怀春、思念情人 也感情。元稹行宫“寥落古行宫，宫花寂寞红。白头宫女在，闲坐说玄宗。”杜牧秋夕“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”王昌龄闺怨“闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”（二）了解古诗中常见 的思想情感忧国伤时揭露统治者的_昏庸腐朽如：杜牧过华清宫反映离乱的痛苦如

11、：杜甫春望对国家民族前途命运建功报国建功立业典渴望如 保家卫国典决心如 报国无门典悲伤如 山河沦丧些痛苦如 年华消逝，壮志难酬 揭露统治者穷兵臧武同情人民的疾苦如：茅屋为秋风所破歌、白居易卖炭翁 的担忧如：杜甫登楼曹操龟虽寿、陆游书愤王昌龄从军行辛弃疾京口北固亭怀古 丑奴儿？少年不识愁滋味陆游示儿、文天祥过零丁洋的悲叹 如：苏轼水调歌头？赤壁怀古理想不为人知思乡怀人羁旅愁思如思亲念友如 边关思乡如 闺中怀人如如：杜甫兵车行 犯愁苦心情 如：屈原涉江?十年生死两茫茫溪桥柳细、李白乐府孟浩然宿建德江、温庭筠商山早行王维九月九日忆山东兄弟 、苏轼江城子范仲淹渔家傲？塞下秋来风景异王昌龄闺怨、欧阳修踏

12、莎行？候馆梅残, 安一片月，万户捣衣声）生活杂感昔胜今衰的_感慨如 借古讽今政情怀如 青春易逝些伤感如 仕途失意也苦闷如寄情山水、田园 的悠闲如：王维山居秋暝、孟浩然过故人庄 姜夔扬州慢、刘禹锡乌衣巷辛弃疾京口北固亭怀古李清照如梦令？昨夜雨疏风骤白居易琵琶行、苏轼水调歌头？明月几时有依依不舍的_留念如 情深意长町勉励如 坦陈心志的告白如长亭送别 柳永雨霖铃、王维渭城曲、李白金陵酒肆留别王勃送杜少府之任蜀川王昌龄芙蓉楼送辛渐 议论文知识三要素：论点、论据、论证论据分类为：事实论据、道理论据论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证论证方式：立论、

13、驳论（可反驳论点、论据、论证）议论文的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。 散文知识分类：第一类：记叙性散文以叙述和抒情为主要表达手段，叙述多是日常生活较为平淡的人事.典型写作思路：简叙写作缘由一多角度多层次写人记事一中间穿插一些细节描写一结 尾抒发情感，反映世态，总结感悟（高考江苏卷麦天、09天津老屋、福建阿庆等）第二类：状物性散文 这类散文以描写和议论抒情为主要表达手段，描写多是景，物的某一突出特征，议论抒情多是在景，物突出特征的基础上进行人生道理的升华.主旨即物人相通处.典型写作思路：引出写作对象一咏物状景 ，时空拓展一中间常穿插其他景，物对比反衬一再由自然之物作拟人

14、化延伸议论一结尾抒情言志，升华主旨（这类散文数量最多，09全 国卷i彩色的荒漠，全国卷n岳桦，湖北卷书房的窗子，四川焰火的变奏 等）第三类：议论性散文 也叫哲理散文.这类散文以议论为主要表达方式 ，但议论不是凭空 而生，往往在文章的 开头交代议论的由头，或事，或物，然后逐层递进式议论.主旨在物（事） 与理相通处.典型写作思路：物有触动（触发点）一类似事情相近或相反的联想议论（联系点）一点出道理（感悟点）一结合现实议论升华（升华点）（09年高考江西卷 木车的激情、09高考山东记住回家的路，07高考山东灯 火的温情，广东泥泞散文最主要的手法：借景抒情、托物言志（象征）、叙事抒情、议论小说知识小说的

15、三要素及其关系：情节、环境、人物。人物是中心。（一）小说的情节1 .情节的组成：序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声。2 .情节安排评价一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。使结构紧密、完整。制造悬念结尾戛然而止，留下空白式，或出人意料等。3 .贯穿情节的线索。可作线索的有：事、物、人、情、时间、空间。小说开头的分析：造成悬念，引出下文，并引起读者的思考，吸引读者阅读。引起读者的思考。引出下文的情节。突出人物形象。揭示小说的主题。或交代故事发生的环境、渲染气氛、烘托人物心情。小说的结局分析：分析出人意料的结局。（思维方向）好处：从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出

16、波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。从主题上看，能更好地深化主题。分析令人伤感的悲剧结局。从主题上看，能更好地深化主题。从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。 这种结局令人感动，令人回味，引人思考。分析令人喜悦的大团圆结局。这种结局符合人们的阅读心理。人们阅读小说，目的是要得到快乐；因为真实的人 生，如同月亮一样缺多圆少，所以才希望文学的梦境结局是圆满的，以寄托对美好生活的 向往之情。从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的

17、一体， 给人以欣慰、愉悦之感。从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性超越了战争，反映出人类向往和平美 好生活的愿望。分析戛然而止，留下空白的结尾。它留下了“空白”给读者想象，让读者进行艺术再创造。常见表现手法的分析铺垫。衬托。细节描写。对比。象征。渲染气氛。制造悬念。照应。此外还有抑扬法、虚（联想、想象）实法等。（二）小说的环境描写1. 自然环境描写作用。推动情节的发展。烘托人物感情，表现人物性格。衬托主题。渲染气氛。交代故事发生的时间、地点。2. 社会环境（人物活动、事件发生发展的社会背景、时代特征、社会风貌等）描写 的作用：渲染气氛、为情节作铺垫、推动情节发展，突出小说主题。（三）小说的人

18、物形象1 .分析环境描写，把握人物性格。2 .分析故事情节，把握人物性格。3 .分析塑造人物的方法，把握人物性格。抓肖像；抓语言；抓动作（所做的事）；抓神情；抓心理；抓人物之间的关系。4 .人物形象表述的方法：答题思路是一个怎样的人性格、品质特征形象的意义5 .人物形象描写的方法。直接表现：肖像、语言（对话独白）、动作、心理、细节。间接表现（侧面描写）：如正衬、反衬等（以人衬人、以景衬人、以场面衬人）小说的语言（有表现力、感染力）描写要如见其人、如听其言、令读者仿佛亲临其境。人物语言个性化，即显示性格。叙述语言要简洁、传神。语言风格：幽默风趣、典雅庄重、含蓄凝练等。（四）小说的主题（写作目的）

19、1 .主题的评价：以小见大，立意深远。2 .归纳主题的方法抓人物形象；抓情节发展；抓写作背景。新闻文体知识主要类型：消息、通讯（人物通讯、事件通讯）、评论特点：时效性、真实性、评论则还有针对性消息与通讯的区别传记的相关知识传记的文体特点是真实性和文学性.其中，真实性是传记的第一特征记述人物的生活经历，精神风貌以及其历史背景从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有的传记，一面记述人物的经历，一面加以评 论，记叙与 评论各半，这种传记则被称为"评传”.传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓，居住地点，活动范围等写作时不允许任意虚构.但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文

20、学性.它是写人的有人的生命，情感在内；它通过作者的选择，剪辑，组接，倾注了爱憎的情感；它需要用艺术 的手法加以表现，以达到传神的目的主要表现人物精神品格.阅读传记时要学会把握作品中具有典型意义的事件细节，并对这些细节加以仔细思考例如，这一细节表现了什么，它与整个事件之间是什么关系 ，它在事件或传主的生活中起了 什么作用，它表现了人物怎样的精神特质等调查报告知识调查报告的主要特点是不仅要介绍事物发展的全过程，还要对事件进行本质的分析、 评价，从中总结经验教训，探索其规律。调查报告必须选择具有典型意义的报道对象进行 调查，可以调查现状，也可以调查历史，为实际工作服务。另外，调查报告的叙述方式， 惯用第三人称。其主要特点有以下三个方面：1 .注重事实。作为调查结果的报告，首先要靠事实说话。事实是调查报告的基础。 没有大量的典型的事实，就找不出规律性的东西，得不到正确的结论，也就达不到指导工 作的目的。因此，调查报告必须以充分、确凿的事实为基础。2 .结论明确。调查报告的任务，不仅在于反映事实，而且要对这些事实分析研究，揭 示事物真相和本质，阐明规律，然后得出明确的结论。3 .叙议结合。调查报告的表达采取叙议结合的方式。调查报告中的事实和情况部分， 主