幼儿大班数学教案

1、幼儿大班数学教案幼儿大班数学教案活动目标：1、知道橘子的特征。2、用橘子皮制作出xx的花田。活动准备：橘子皮，圆珠笔盖，木工胶活动过程：1.用猜谜语的方式向孩子们介绍橘子。- 我是一种橘黄色的水果。我酸甜可口，果皮有点硬邦邦的。- 果皮里面都是半月形的果肉，我是谁呢?1、谈谈橘子。- 你吃过橘子吗?- 橘子是什么味的?- 吃橘子的时候你有什么感觉?2、说说橘子的特征。- 橘子尝起来怎么样?（橘子有点儿甜又有点儿酸，有淡淡的香气。）- 橘子的颜色有什么变化?（橘子一开始是绿色的，当成熟之后就变成橘黄色了。）-橘子在什么地方成长?（橘子在暖和的地方成长。）-橘子有什么用途?9/ 9（橘子除了可以当

2、水果食用以外，由于它有清新的香气还被用来做香水和化妆品的原料。.）- 像橘子一样有香气的水果还有哪些?（橙子，柠檬，柚子，枸橘）3、用橘子皮装饰出庭院并研究制作材料。- 用橘子皮怎样制作出庭院呢?4、用活动纸中的橘子皮装饰出庭院。 把橘子扒开，准备好橘子皮。 用圆形的圆珠笔盖印在橘子皮上，做出小圆形状的橘子皮。 用不同大小的圆珠笔盖可以做出不同的圆形橘子皮。 用做好的橘子皮装饰出xx的花朵。 把做好的花朵粘在活动纸上。1 、让孩子们把装饰完的庭院介绍给朋友们2、总结活动。幼儿大班数学教案活动目标：2 、感受音乐热烈欢快的情绪，跟随音乐玩捏泥人的游戏。2、通过倾听音乐和观察教师的表演学习游戏的玩

3、法;尝试将自己的想法运用动作进行创造性地表现。3、与同伴合作完成游戏的任务，体验游戏的快乐。活动准备：民乐xx的音乐活动过程:1 、倾听音乐喜洋洋，感受乐曲的情绪，感知音乐的节奏。(1)随乐曲进教室，完整听音乐。教师：听了这首乐曲，你们有什么感觉?这首乐曲的名字叫xx。(2)看图谱，感知乐曲的结构，做动作感知乐曲的节奏。教师：大鼓怎样敲?教师：舞彩带的样子是什么样的(3)教师指图，幼儿做敲鼓和舞彩带的动作。(4)表现其它的xx动作。教师：过节的时候，我们除了敲鼓、舞彩带还做什么?(放鞭炮，舞龙)2.学习玩捏泥人的游戏。(1)示范捏泥人教师：过节的时候，非常的热闹，我们敲鼓、舞彩带,，还有玩一些

4、游戏呢?我请梁老师和我玩一个游戏，请小朋友仔细地看，看看我们玩了一个什么游戏?两教师合作捏泥人。教师：我们玩了一个什么游戏?我捏了一个什么?请小朋友做X泥人的造型。(2)教师再次示范捏泥人。教师：想不想再看一次游戏?这次又任务了，仔细看看小泥匠是怎样随着音乐捏泥人的，先捏了什么?又捏了什么?最后捏了什么?泥人又是怎样随音乐做动作的?教师：小泥匠先捏泥人的,，又捏泥人的,，最后还用画笔画了泥人的眼睛、嘴巴，(3)重点练习捏泥人的四肢。教师：我们一起来当小泥匠试一试，随着音乐来捏泥人的膀子和腿(4)两个小朋友玩捏泥人的游戏。现在我们捏超人，男孩子变油泥，女孩子站在男孩子的身后教师：我刚才看见小泥匠

5、团捏泥人头的时候，泥人还随着音乐摇动头真好看，小泥匠画眼睛、嘴巴的时候泥人眼睛、嘴巴还有节奏地动呢。3、创造新的泥人造型，玩捏泥人游戏(1)玩捏泥人的游戏(捏不同造型的泥人)教师：我们除了捏超人还想捏什么?两个人轻轻地商量一下，别让别人听见，给大家一个惊喜。男孩子找一个空地方做造型，女孩子看一看，记住了吗?(2)女孩子当油泥，男孩子小泥匠，女孩子做造型，男孩子看一看，记住了吗?4、想看一看你们捏的泥人吗?今天我们听了喜洋洋的音乐，而且还跟着音乐玩了捏泥人的游戏，我们除了捏大力士、,，今后还可以捏许多不同造型的泥人呢!幼儿大班数学教案课题生成：在以培养幼儿社会交往能力为重点的卖玩具的社会彭动中，

6、幼儿会不会算账成了活动是否能顺利开展的前提。女幼儿为了付给别人9元钱，好不容易从自己的口袋里数出九7元钱”(以圆片代替)，结果，因为“钱”太多，对方没拿好，撒了。既浪费了时间又影响了活动的正常开展，幼儿的思维似乎迢留在和许多”的水平上，对数的整体与部分的关系还肚糊，不能灵活地运用到生活中。针对这一问题我们设计了本课题。活动目标：1、了解数的整体与部分的关系。2、复习10以内的组成。活动准备：教具：小猪木偶一个、磁铁教具猫一只（身上标有7元）、磁铁数字卡片若干（1、2、5）;学具：贴有价钱的玩具若干，游戏用的硬币和纸币若干（元）、挂袋人手一只。循环游戏的作业单若干（作业单里的不同）。活动过程：1

7、 、复习数的概念。（1）拍手数数：一个一个数两个两个数一五个五个数；（2）复习顺数、倒数游戏“打电话”;（3）复习lO以内数的组成游戏“碰球”。2、学习用几个小数组合成大数的方法付钱。（1）情境表演“小猪买玩具”，提出问题，启发幼儿思考出示木偶小猪，创设情景，激起幼儿参与活动的挚热。教师边操纵木偶小猪边说：“我是小猪，自从上次小我卖掉旧玩具，我就经常卖掉旧玩具，去买新玩具。瞧，了，我去买新玩具啦!”设计小猪遇到困难的情节，激起幼儿积极思考的：买卖对话：“卖大狗，我的大狗9元一只。”（卖方配班老师）“这只狗我喜欢，我有钱，我买了。”（买方小猪）“这是1元，这是2元，这是5元，嗳，怎么没有9元起，

8、我没有9元钱，便宜点卖吗?”（买方）“不能便宜，你的口袋里有九元钱，你动动脑筋想一想?老师：“小猪口袋里的钱够吗?它应该怎么付钱?”个别操作，集体验算。（引导幼儿思考几种不同法，如两个l元、一个2元和一个5元合起来是9元等。）（2）出示磁铁教具猫（标有7元）、数字卡片（标有1的圆形卡片若干，代替钱），和幼儿共同讨论并演示数的分的关系。提问：“买价格7元的玩具猫可以怎么付钱?”（鼓励多种组合的方法。）重点：理解总数都是由几个部分组成。(3)幼儿玩循环游戏。教师讲解游戏的要求及玩法：“你们想去买玩具吗?要买玩具首先要学会算账。今天，老师为小朋友准备了一些材料，有的需要你右分合里添数字，有的需要你根

9、据玩具的价格在要付的钱上打勾，小朋友要仔细想一想，算一算，比如作业单左边的玩具卖多少钱，如果你要买，应该怎么付钱呢?你就在右边要付的钱上打上勾。”3、尝试用组合付钱的方法买玩具。(1)现在老师是营业员，你们想来买玩具吗？”请34个幼儿尝试买玩具。)2 2)你们想当营业员吗“?这次，不仅买玩具的小朋友要算账，卖玩具的小朋友更要动脑筋，可不能收错了钱。”(将幼儿分成两组，轮流买卖玩具。)(3)交流付钱的经验，体验成功的快乐。课题评价：一、效果分析因为在此活动前曾经开展过“卖玩具”的活动，因此，幼儿已积累了一定的买卖经验，对“卖玩具”很感兴趣。在“卖玩具”的活动中，一个一个数硬币付钱的方法也让幼儿感

10、到不方便，他们迫切需要学会方便、快捷的付钱方法，以满足他们买卖玩具的需要。所有这些，为数学活动“买玩具”打下了良好的铺垫，成为幼儿主动学习的动力。活动中，通过看情景表演、帮小猪解决难题、学算账及要玩具，在老师的启发引导下，幼儿尝试了多种组合的方法。他们和投入，思维也很活跃，活动环节的一步步深入将幼儿的情绪逐步推向高潮，达到了较好的教学效果。二、专家点评孩子都有介入成人生活的愿望，而买卖常是发生于成人之间的活动，幼儿只是旁观者。当老师把“买卖”引入幼儿的活动，有场景、“商品”、有“钱币”、有“交易”时，幼儿的需要被激活了，于是，他们很投入地进行“钱币”与“货物”的交换，进行钱币的计算。老师们不妨

11、再大胆些，在班级或幼儿园搞一个小“市场”，让幼儿把自己不想玩的玩具带来，带上10元钱（由不同面值组成），让幼儿进行“交易”，以体验一次真正的钱币与商品之间的关系，在生活中应用数学。可以断言：当数学活动与幼儿的内在需要联系起来时，他们的数学活动会非常投入。三、反思与讨论你了解孩子的问题和需要吗?试着也从孩子的问题和需要生成教育活动。资料卡有关幼儿学习数学活动的关键经验。发展逻辑推理的关键经验。分类。* 探究和描述事物的特征。* 注意并描述事物的异同，进行分类和匹配。* 用不同的方式使用和描述物体。* 描述事物所不具有的特征或不归属的类别。* 同时注意到事物的一个以上的特征。* 区别部分和整体。排

12、序。* 比较：哪一个更大（更小）、更重（更轻）、更粗糙（更平滑）、响（更轻）、更硬（更软）、更长（更短）、更高（更矮）、更宽（更窄）、更暗（更明）等等。* 根据某种特征来排列物体，并描述他们之间的关系（最长的、最短的等）。数概念。* 比较数量：多/少，等量：更多/更少，数目一样多。* 用一一对应匹配的方式来比较两个数群的数量。（如：饼干和小朋友的数量是否一样多?）* 点数物体和唱数。理解时间和空间的关键经验。空间关系。* 装拆物体。* 重新安排一组或一个物体的空间位置.（折叠、弯曲、铺开、堆积、结扎），并观察由此产生的空间位置的变化。* 从不同的空间角度观察事物和场景。* 体验和描述物体的相对空间位置（如：在中间、在旁边、上去、下来、在顶上、在上面、在,以上）。* 体验和描述物体和人的运动方向（去、来自、进去、出来、朝向、远离）。* 体验和描述事物之间和地点之间的相以距离（靠近、邻近、远、紧靠、相隔、在一起）。* 体验和表征自己的身体：有什么样的结构，身体各部分的功能是什么。* 学习确定教室、幼儿园以及周围环境中各种物体的位置。* 理解绘图和图片中所表征的空间