人教版二年级数学上册《第5单元 观察物体（一）》全单元教案教学设计小学优秀公开课

1、第 5 单元 观察物体（一） 第 1 课时观察物体教材第 68 页的内容。1. 知道从不同位置观察物体时看到的图形可能不同，能辨认从不同位置观察简单物体时看到的图形。2. 通过观察、操作、想象等活动，使学生初步掌握全面、正确地观察物体的基本方法。3. 使学生感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。重点：在实际的观察活动中，感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的。难点：辨认从不同侧面(左侧面、右侧面)观察到的物体的形状。课件、玩具熊猫。师：同学们，你们听过“盲人摸象”的故事吗？教师讲一讲“盲人摸象”的故事。提问：故事中的三个盲人为什么对大象得出不同的结论呢？师说明：因为他们摸的地方

2、不同，所以得到了三个不同的结论。今天我们就来学习从不同位置观察物体。(板书课题：观察物体。)1. 从一个位置观察。师：(出示玩具熊猫)这是什么？你们知道熊猫的生活习性吗？大家看，老师手里的这只熊猫是什么样子的？师：请每个同学仔细观察，你看到的这只熊猫是什么样子？(课件出示从正面、左侧面、右侧面、背面的熊猫图片。)师：你看到的和屏幕上的哪张图片是一样的？师：同学们观察得真仔细，老师想统计一下人数，请看到熊猫正面的同学站起来。看到侧面的同学也站起来。没有站起来的同学，你们看到的是哪一面？2. 换位观察。师：请学生交换座位再观察，说说自己在新座位上看到的熊猫的形状。生 1：我看到了侧面，刚才看到了前

3、面。生 2：我看到了前面，刚才看到了侧面。师：为什么大家现在看到的和刚才不一样呢？这是怎么回事？(学生讨论，交流。)生：因为我们的位置都改变了。师小结：对！原来我们换了位子，位置发生了变化，观察的角度也不同了，所以看到熊猫的形状也不一样了。师：这是老师绕着熊猫转一圈拍摄到的图片，我们来看一看吧！(课件展示玩具熊猫旋转一圈的画面，可以定格。) 3情感交流。师：看过之后，你想对熊猫说些什么？师：你们知不知道现在由于自然的原因，熊猫数量很少了，而且还有另一些动物也快要灭绝了，那么我们应该怎么做呢？(思想教育。)摆一摆。师：同学们，在我们身边有很多我们熟悉的物体，比如：书、书包、铅笔盒你观察过吗？现在

4、，请每组的小朋友把自己的数学书放在一起，理成一摞。看一看，数学书都是什么样的？你看到数学书的哪一面？你能看到几个面？(学生操作，指名回答。)通过今天的学习，你有了哪些新的收获？印象最深的是什么？在教学本课时，为了能让学生从不同位置观察简单物体的形状，教师准备了许多实物作为教学教具，以此希望激发学生的学习积极性，以达到教学目标。上课伊始，学生的学习热情高涨，都被老师手中的各式各样的物体吸引，积极回答问题，达到了预期的效果，同时也发现有些学生不能理解把自己当成观察者，站在观察者的角度看物体的形状，反复思索着课上发生的一切。遇到这种情况时应鼓励学生把不同位置观察到的形状进行综合，形成这个物体的完整表

5、象。第 2 课时在不同的位置观察同一物体教材第 69 页的内容。1. 让学生通过观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的。要全面了解物体的特征，就需要多方面、多角度观察，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。2. 使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的能力，感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想。重点：了解判断一个立体图形，需要从多个角度来观察。明确从同一方向观察不同形状的立体图形，得到的形状也可能是相同的。难点：理解不同立体图形的一个侧面可能相同。课件、长方体、正方体、球体、圆柱体。师：通过上节课的学习，同学们已经能够正确地辨认从不同

6、位置上看到的物体形状了。练习：以小组合作的形式，让每组三名同学站在不同的位置观察。(课件出示：正方体、长方体、圆柱体、球体。)检查例 2 认知情况，为下面的知识呈现做铺垫。师：说一说你看到的图形是什么样的？(同一个立体图形让多名同学观察，并说一说。)师：那我们可以只根据立体图形的一个面的形状来确定它是什么物体吗？如果我们看到了物体的一个面是正方形，你知道它可能是什么立体图形吗？今天我们就来探讨这些问题。(板书课题。)课件出示：将一个有两个面是正方形的长方体盒子放在讲桌上， 用桌布盖起来，只露出一个是正方形的面。师：猜它可能是什么立体图形？(在这个过程中学生受限于新学的知识，很容易猜成正方体，因

7、为正方体的所有面都是正方形。)小组合作，互相交流。师：只有正方体的面可能是正方体么？还可能是什么？联系刚刚完成的例 2，让学生小组合作交流、思考并回答。(可能是正方体、长方体。)学生说出自己的理由，并上台展示给大家看自己的发现。总结：判断一个立体图形，需要从多个角度来观察。从同一方向观察不同形状的立体图形，得到的形状也可能是相同的。1. 教材第 70 页“练习十六”第 13 题。做一做，说一说。学生汇报交流。教师小结：同学们，通过观察我们发现，不能只根据一个方向看到的形状就确定是什么立体图形，只有把不同方向看到的形状进行综合，才能进行正确地判断。2. 课件出示教材第 71 页第 5 题。师：谁来猜一猜，他们摆的可能是什么立体图形？ 让学生猜测并回答。通过这节课的学习你，有什么收获？师：在观察物体时，只观察物体的一部分，对物体的认识就不全面。今天我们学习了观察物体，老师希望同学们能从不同的角度去观察事物，那么我们眼中的世界会更清晰、精彩。在这节课教学的过程中，多媒体教学的运用给学生的