人教版三年级数学上册《第1单元 时、分、秒》全单元教案教学设计小学优秀公开课

1、第 1 单元时、分、秒第 1 课时秒的认识教材第 23 页的内容。1. 认识时间单位秒，知道分与秒的关系，初步建立秒的时间概念。2. 通过观察与操作，体验时间在生活中的价值。3. 借助生活实例和实践活动，培养学生遵守、爱惜时间的意识和习惯。建立时、分、秒的时间概念。课件、钟表。引出秒的概念。1. 出示教材第 2 页主题图。师请同学们说一说图中的人们在做什么？(在春节联欢晚会上，主持人和观众们都在期待着新年钟声的敲响。他们正在倒计时：十、九、八、七、二、一。)2. 师：人们倒计时喊的“十、九、八、七、二、一”每个数字之间经历多长时间？(1 秒)小结：计量很短的时间，常用比“分”更小的单位秒，今天

2、我们就来认识秒。出示教材第 3 页的情境图。(老师引导学生观察。)师：你知道都有什么样的表？(电子表、手表、钟表和秒表。) 课件出示一个有秒针的钟表。师：请同学们观察，你能从钟面上发现什么？(我发现钟面上有时针和分针，还有秒针；有 12 个数字，有 12 个大格，还有一些小格。)师：同学们说得很正确，钟表上又细又长的针就是秒针。师：在钟面上怎样表示 1 秒呢？(秒针走一小格就是 1 秒。)用课件演示秒针走一小格的动作。请同学仔细观察。师：请同学们谈谈对 1 秒钟有什么感受。师请同学们继续观察课件中的表(老师演示秒针走一圈)，你发现了什么？(生：秒针走一圈是 60 秒，分针也在走，分针走一小格是

3、 1 分， 所以 1 分60 秒。)师：同学们观察得很仔细，1 分60 秒。出示有秒针的实物钟表，和同学们共同感受 1 分钟有多长。师：请同学们谈谈你对 1 分钟有多长的感受。(1 分钟比 1 秒钟长，但 1 分钟也过得很快。)出示教材第 4 页“做一做”第 2 题。(了解 1 分钟可以做哪些事情。)师：现在给同学们 1 分钟的时间，你亲自实践一下，这段时间可以做些什么，然后把你的感受告诉小组的同学。1. 在括号里填上合适的时间单位。大约每天睡 9()穿衣服大约需要 20()烧一壶开水大约需要 25()2. 了解一下自己小组的同学跑 50 米的成绩，并记录下来。3. 填一填：人 1 分钟脉搏跳

4、()下，1 分钟做()道题。4. 绕操场跑 1 圈，王刚用了 59 秒，李月用了 1 分零 3 秒，谁快些？我们今天学习了秒的认识，知道了 1 分60 秒，还感受了 1 分、1 秒分别有多长，常言道：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。” 你能在课外查找有关时间的名言警句吗？同学们，让我们从现在开始， 珍惜每一分、每一秒，做时间的主人吧！在本节课的教学中，要充分发挥学生的主观能动性，让学生动手体验一系列活动，帮助学生逐步建立 1 秒、几秒以及 1 分的时间观念。只有让学生参与丰富的活动，才能形成自己的体验。我让学生看着钟表秒针的走动拍手、数数，这样学生的眼、耳、手等多种感官同时活动， 全方位感受

5、 1 秒的长短，充分发挥了学生的主体作用。第 2 课时时间的计算教材第 45 页的内容。1. 使学生会根据 1 时60 分、1 分60 秒进行时间单位之间的换算。2. 使学生学会一些有关时间的简单计算。3. 使学生学会科学合理地安排时间，养成珍惜时间的好品质。重点：掌握时间单位之间的简单换算。难点：求经过的时间。钟表、课件。口答：1. 钟面上有()个小格，每两个数间是()个小格。2. 时针从一个数走到下一个数是()，分针从一个数走到下一个数是()，秒针走一圈是()分。31 时()分，1 分()秒。1. 教学例 1。出示例 1：师：谁知道 2 时等于多少分？你是怎样想的？(因为 1 时是 60

6、分，所以 2 时是 60 加 60，也就是 120 分。所以2 时是 120 分。)老师板书：2 时120 分。师：3 分是多少秒？你是怎样想的？(1 分是 60 秒，3 分就是 60 加 60 再加 60，也就是 180 秒，所以3 分等于 180 秒。)2. 教学例 2。出示例 2：引导学生观察钟表上所表示的时间。师：小明几点离家，几点到校？(小明 7：30 离家，7：45 到校。)师：小明从家到学校用了多少时间？你是怎样算的？ 独立完成后与小组同学交流。(分针从 6 走到 9 走了 3 大格，每大格是 5 分，所以一共是 15 分； 也可以这样想：45 减 30，也就是 15 分。)13

7、 时()分，4 分()秒。2小红来到商店门前，商店还没有开门，她看到营业时间牌上写着早 9：00 开门，晚 8：00 关门，她又看看自己的手表，心想：“现在才 8：40，到开门的时间我还要等多久呢？”师：你能帮助小红计算一下，她还要等多久吗？用钟表演示。引导学生观察从 8：40 到 9：00 要经过多长时间。这节课我们学习了简单的时间换算和经过的时间的计算方法。同学们，经过这些内容的学习，你对时间又有了怎样的认识呢？本节课的重点在于时间单位之间的换算，难点在于计算经过的时间。在上课过程中，为了激发学生的学习兴趣，帮助学生弄懂经过的时间， 我利用钟表模型，让学生找准开始和结束的时间，再数一数两个

8、时刻之间相隔了几大格、几小格。由于前面学生熟知时针走 1 大格是 1 小时，分针走 1 小格就是 1 分，学生很快发现分针从 6 走到 9 共走了15 分钟。这样化抽象为具体，教师加以引导，学生就总结出了计算经过时间的方法，就是用结束的时间减去开始的时间。第 3 课时练习课(时、分、秒)教材第 68 页的内容。1. 使学生进一步掌握时间单位之间的进率，并会正确地进行换算。2. 进一步学习各种形式的经过时间的计算方法，使学生能熟练地计算简单的经过时间。会灵活地计算经过的时间和时间单位之间的换算。课件、钟表。11 分()秒，2 时()分。2. 上午第一节课()时()分开始，一节课是()分。3. 张

9、小琴跑 60 米的成绩是 9()。1. 教材第 6 页“练习一”第 2 题。学生先进行小组讨论，再进行全班交流。(1) 大约每天睡 9()。(2) 系红领巾大约需要 20()。(3) 煮好米饭大约需要 25()。2. 教材第 6 页“练习一”第 3 题，学生做，交流汇报。3. 教材第 7 页“练习一”第 5 题，学生做，交流汇报。44 时()分3 分()秒5 时()分8 分()秒5在()里填上“”“”或“”。48 秒()1 分1 秒()60 分1 时()60 秒1 时()55 分3 分()3 秒2 分()120 秒6教材第 78 页“练习一”第 611 题，学生做，集体订正。今天我们练习了简单的时间换算和简单的计算经过时间。通过这节练习课，同学们还有什