人教版二年级数学上册第6单元教学设计

1、课时教学设计课 题7的乘法口诀时间：第_1 _课时教学三维目标1、 经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。2、 理解每一句7的乘法口诀的意义，并初步记熟7的乘法口诀，能用口诀进行简单计算。3、 会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。4、 初步学会运用类推方法学习新知识。教学重难点理解每一句7的乘法口诀的意义，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题方法与措施教 具课件，七巧板。教学过程一、复习并引入。1、齐背、抽背16的乘法口诀。2、填空。（1）3×5读作：（ ），表示（ ）个（ ）连加。（2）66666写成乘法算式是（ ）或（ ）。（3）4个5是多少？（4）2乘4得多少？（5

2、）一个因数是4，另一个因数是3，积是多少？二、新授。1、导言：同学们已经掌握了16的乘法口诀，今天我们将要继续学习7的乘法口诀。（板书课题）为了上今天这节课，老师准备了一份同学们都很喜欢的玩具，你们想玩吗？老师拿出七巧板说：瞧，这是什么？你们知道它有什么用吗？（拼出许多图案）你们会吗？拼拼看，看谁拼得又快又好。2、教学例1。（1）学生拿出准备好的七巧板拼成各种不同的图案。（2）在投影仪上展示学生的成果，引导学生发现每个图案都是由七块板拼成的。（3）在电脑屏幕上出现教师事先收集到的7种图案及表格。（课本）（4）学生观察图表，说说表格所表达的意思。（5）学生动手填写课前发的表格。（6）学生汇报填写

3、结果，要求说清计算的过程，（连续加7），教师及时在电脑中显示答案。引导学生明确，像刚才这样1个图案是由7块板拼成的，我们就可以说有1个7，那么2个图案就必须再加上1个7得到14块板，也就可以说成有几个几呢？（2个7）以后各个结果类推得到3个7、4个7、5个7、6个7、7个7，并在电脑中相应显示。（7）像刚才这样计算几个7相加的题目，我们就可以用一种比较简便的方法来计算，是什么？（乘法）对了！你们会吗？（8）每4个同学为一组根据上面这张表格，写出7组乘法算式，并编出相应的口诀，说出口诀所表示的意义，将结果写在课堂练习本上。（9）在学生分小组合作讨论之后，交流讨论结果。在交流时，要求一组代表发言时

4、应说清算式（两个）、口诀及意义，其他同学在认真听的同时，进行补充、纠正。（10）说说在刚才编口诀的过程中，有没有特别需要注意的地方。（11）在学生说的基础上，教师小结：在口诀中，其不满十时加“得”字，超过十的不用加“得”。将72页乘法算式及口诀补完整。（12）观察这7句口诀，说说看怎样进行记忆比较快？同桌讨论交流。（13）试着背7的乘法口诀。（14）学生试背后，试着齐背，抽背同时检查每句口诀所表示的意义。三、巩固练习。1、练习十六1。观察图，说说从图上你看懂了什么？同桌间互相问答，然后抽一两桌回答，并说说利用那一句口诀进行计算的。2、第2题。现在课本中填写，然后请个别同学说说是如何得到积的，强

5、调这两个不同的算是可用同一句口诀来计算。3、第3题。看谁做得又对又快。集体订正。4、出示第4题图。让学生分小组讨论后回答，鼓励学生用不同的方法进行解答。5、同桌互相背诵7的乘法口诀。6、数学游戏。（1）同桌间互相对口令。（2）师生之间互相对口令。（3）一名同学和全体同学对口令。四、全课小结。1、说说你本节课学到了哪些知识？2、还有什么不明白的地方吗？五、布置作业。课时作业设计。存在问题与措施：板书设计7的乘法口诀一七得七 二七十四三七二十一 四七二十八五七三十五 六七四十二七七四十九评价与反思课时教学设计课 题7的乘法口诀练习课时间：第_2_课时教学三维目标1、 牢记7的乘法口诀，熟练进行计算

6、。2、 会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。教学重难点会用7的乘法口诀解决简单的实际问题方法与措施教 具教学过程1、开火车。6×3 4×4 5×3 2×4 7×1 2×31×5 2×7 6×4 3×6 7×7 5×52×1 7×4 3×7 5×6 4×5 1×12、对口令。同桌同学先进行对口令游戏。师生间互对口令。3、列式计算。（1）7个5相加是多少？（2）一个因数是2，另一个因数是7，积是多少？（3）7乘6是多少？

7、二、课堂练习。1、练习十六6。以“看谁算得由队友快”的形式进行比赛，对算得又对又快的同穴以鼓励，全班算完后，集体订正。订正的同时，抽几题说说算式所表示的意义。2、第7题。先引导学生说说第7题的图意。（根据花束上的数，找到与之相对应的写有算式的花瓶，然后连线）学生说题意后独立完成。3、第8题。让学生先自行完成，完成后集体订正。同时让学生互相出类似的题目考一考，提高对口诀的熟练程度。4、第9题。先引导学生仔细观察第9题图，说说图上所表达的意思。（一块橡皮7角钱，要买5块需要多少钱？）根据学生自己所说的，完成该题。5、第10题。出示第10题图。引导学生说说在这幅图上，你知道了哪些信息，需要我们解决什

8、么问题？（在柜子里摆有4排奶粉，每排摆了7罐，一共有多少罐奶粉？）多请几个学生说说图意，然后问：该如何解决“一共有多少灌奶粉”这个问题？同桌讨论后，将算是写在书上，集体订正，并说说为什么这么做。三、巩固练习。1、找朋友。首先把写好的“纸条”发给学生，纸条上写着：口诀的前半句、乘法算式、口诀的后半句、乘法的得数，请拿着“口诀的前半句”和“乘法算式”的先找朋友，在找朋友的时候，要用上“我是×××我的朋友是谁？”和“我是××，你的朋友是我。”等句子，在找到正确的朋友后，同时把口诀或算式读一遍，也可要求集体齐读。2、填空。（1）777777写成乘法算式

9、是（ ）或（ ）。（2）2×7读作（ ），表示有（ ）个（ ）相加。（3）3个7相加，写成算式是（ ）。（4）7×57（ ），7×37（ ）3、小明有7张两元的钱，他一共有（ ）元钱。4、小红说：“再过3个星期就是我的生日了。”那要过（ ）天才到那一天。四、全课小结。五、布置作业。课时作业设计。存在问题与措施：板书设计7的乘法口诀练习课评价与反思课时教学设计课 题综合练习时间：第3_课时教学三维目标1、 进一步理解7的乘法口诀的含义，并能应用乘法口诀进行计算。2、 运用7的乘法口诀解决生活实际问题。教学重难点运用7的乘法口诀解决生活实际问题方法与措施教 具教学过程

10、一、复习。1、背口诀。先同桌间互背17的乘法口诀。抽几名学生背一下乘法口诀。2、口算。7×4 3×7 2×5 2×6 7×2 6×61×5 4×4 3×2 5×4 6×7 666×3 5×5 1×1 7×1 4×7 366×1 3×3 4×3 4×6 7×5 7×73、用一句口诀，写出2个乘法算式。一七得七（ ）×（ ）（ ）（ ）×（ ）（ ）四六二十四（

11、 ）×（ ）（ ）（ ）×（ ）（ ）比较：根据一句口诀写出的两个乘法算式有什么不同。二、课堂练习。1、练习十六11.以“夺红旗”形式开展口算比赛。对于算得最快，又全对的学生在他的书上画一面红旗以示鼓励。全部学生算完后，以开火车形式进行集体订正。了解学生完成情况，对错误率较高的学生应在课后予以指导。2、第12题。集体先齐背一遍。让学生自告奋勇倒背或横、竖、拐弯背17的乘法口诀。全班同学中，抽两名同学对口令，一名问，一名答，其余学生当裁判，答对的集体表扬，错了另选学生纠正。3、第13题。出示题图。同桌间互相说说图上画了什么？要求什么？抽学生说图意，并说明解决问题的方法。 多叫

12、几个学生说清用乘法解决问题的理由。在课本上相应位置写出算式及结果。4、第14题。出示题图。先说说这幅图讲了一件什么事情？请几个学生具体说说图意。要求“一共要摆多少盆”该怎么解决？完成后集体订正。让学生说清解题的过程。5、第15题。说一说你看懂了什么？你能提出什么问题？你会解决这个问题吗？学生试着解决问题。请一个学生来回答如何解决问题？为什么用乘法？6、小结。刚才我们利用7的乘法口诀解决了许国问题。在解决问题的时候，要先分析题目的条件，然后根据条件选择合适的方法来解决问题。三、综合练习。1、看谁算得巧，算得快。55×5（ ） 7×37（ ） 7×67（ ）4

13、5;66（ ） 7×67（ ） 6×26（ ）3×44（ ） 5×65（ ）2、把得数相同的算式用线连起来。7×67 2×6 59 5×66 4×73×4 7×7 7×37 2×7 4×665×53 66 3×340 6×5 773、自己提出问题，并计算出来。一箱饮料有7排，每排有7瓶，每瓶饮料卖3元。四、全课小结。五、布置作业。课时作业设计存在问题与措施：板书设计评价与反思课时教学设计课 题用乘法解决问题时间：第_4_课时教学三维目标

14、1、 经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。2、 在充分感知的基础上，初步建立“倍”的概念，明白“一个数的几倍”的具体意义。3、 会求一个数的几倍是多少，并能用这个只是解决简单的实际问题。教学重难点建立“倍”的概念，明白“一个数的几倍”的具体意义。方法与措施教 具电脑辅助教学教学过程一、引入。根据下面的图列出算式，并说明意义。多叫几名学生说明每个算式的意义。二、新授。1、教学例2.课件：用相同小棒摆成的两组正方形。第一组 第二组看看这幅图，你能提出什么问题？（学生可能会提出：第二组比第一组多几个正方形？第一组比第二组少几个正方形？两个小组共有多少个正方形？第二组用的小棒比

15、第一组多几根？第一组用的小棒比第二组少几根？两个小组一共要用几根小棒？）提示：你还能提出什么问题？小结：以前我们学习了两个数的比大小或求总和的问题，今天我们将要来学习两个数之间的倍数问题。（板书课题）（在电脑中，将第二组正方形换成3个正方形）师：现在，谁能说说第二组正方形用的小棒根数与第一组有什么关系？（引导学生说出第二组正方形用的小棒的根数是第一组的3倍。）2、教学例3.（1）按要求摆学具。第一行： 第二行：第一行的2倍学生试着摆出第二行后，说说怎么想的？第一行： 第二行：第一行的4倍。说一说第二行摆几个？你是怎么想的？动手摆验证结果。从自己的学具盒中任意取一种学具，第一行都摆2个，第二行你

16、想摆的个数要是第一行的几倍，根据你想的倍数摆出第二行。学生动手摆，摆完后，全班交流。讨论：要求一个数的几倍是多少，怎样计算？为什么？（2）学生讨论交流后，教师视线是的情况进行小结。（3）76页“做一做”。3、教学例4.（1）课件出示例4主题图。根据图上给出的信息，你能提出什么问题？擦桌椅的是扫地的2倍，是什么意思？怎样解决这个问题，说说理由。（2）小组讨论后，全部交流。（3）在充分听取各组交流后，利用电脑画出“直观形象”的线段图，进行梳理小结。4、第77页做一做。重点强调“跳蹦蹦床的是玩转椅的5倍”是什么意思。三、巩固练习。1、78页练习17第1题。先独立在书本中完成第1题。集体交流订正时，让

17、学生说清每幅图的意思，说明解答的过程。2、完成79页联系17第6题。出示线段图。同桌说说这幅图的意思。全班内交流各组讨论结果，而后完成。四、全课小结。在本节学习中，你学到了哪些知识？你还有什么问题吗？五、布置作业。课时作业设计存在问题与措施：板书设计用乘法解决问题例2第二组是第一组的几倍？例3 第一行 第一行评价与反思课时教学设计课 题求“一个数的几倍是多少”应用题时间：第_5 _课时教学三维目标1、进一步理解“一个数的几倍”的含义，并用并用这个知识解决简单的实际问题。 2、从情景图 提取有用的信息，提问并解答，提高分析问题、解决问题的能力。 3、感受到数学与生活的密切联系

18、，体验到生活中处处有数学。教学重难点借助线段图或学具操作，掌握求一个数的几倍是多少的方法。方法与措施教 具实物图、小棒。教学过程一、创设情境：1、6的5倍是多少？   7的2倍是多少？  列式计算，说一说你是怎样想的？2、周末的大扫除同学们都在认真的打扫卫生，出示例4的主题图。问：从这幅图中你知道了什么？你能提出什么数学问题？二、自主探究：1、从学生提出的问题中选出：擦桌椅的有几人？2、小组合作，利用手中的小棒摆一摆，讨论这道题如何解决。3、汇报：怎样摆的，怎样列式的，为什么？ 教师画出线段图。         

19、    7人扫地的：擦桌椅的：                  ？人擦桌椅的人数是7的2倍，求擦桌椅的有多少人，也就是求2个7是多少，所以用乘法计算。4、学生列式计算，小组中再说一说思考过程。三、拓展应用：1、做“做一做”。 问：求跳蹦床的小兔有几只？也就是求什么？如何列式？2、          7辆自行车： 汽  车：           

20、        ？辆3、出示动物园的情境图。  熊猫2只，  猴子的只数是熊猫的3倍， 斑马的只数是熊猫的4倍， 孔雀的只数是猴子的2倍， 羚羊比斑马多4只， 学生任选问题进行解决，并说一说解决的方法和想法。4、根据算式摆一摆，说一说。新|课|标|第|一|网 3×4          5×25、开放题:你在生活中哪遇到关于倍的问题，举出例子。 一人说，一人解决。四、课后小结。存在问题与措施：板书设计求“一个

21、数的几倍是多少”的应用题 7人扫地的擦桌椅的 ？人 7×214（人）答：擦桌椅的有14人。评价与反思课时教学设计课 题8的乘法口诀时间：第_6 _课时教学三维目标1、经历编制8的乘法口诀的过程，体验 8的乘法口诀的来源。2、理解8的乘法口诀的意义，熟记口诀。并用口诀进行简单的计算。教学重难点经历编制8的乘法口诀的过程。体验 8的乘法口诀的来源。方法与措施教 具口算卡片教学过程一、创设情境：1、师生对口令。  三七（  ）      （  ）十二       五七（  ）2、抢答。

22、60; 4×5     5×6      3×2        4×3      7×4  5×7     7×6      3×7        4×6      7×7师：今天我们一起学习8的乘法口诀。   有一只快乐的小狗一

23、蹦一跳地来到了我们的课堂，它是怎样跳的？  0    8   16它是怎样跳的？自己填一填，说出填法。二、自主探究：1、根据小狗连跳的情况，你能列出算式吗？编出口诀吗？想一想，把你编的口诀写到练习本上。汇报所编口诀，自由提问。8的乘法口诀有什么特点？2、快速记8的乘法口诀。检查口诀记忆情况，对口令、同桌接背，开火车背，正着背，倒着背。完成书上80页的填空。三、拓展应用：1、一只螃蟹八条腿，两只螃蟹（  ）条腿，三只螃蟹（  ）条腿，四只螃蟹（  ）条腿，五只螃蟹（  ）条腿，六只螃蟹（  ）条腿，七只螃蟹

24、（  ）条腿，八只螃蟹（  ）条腿。2、口算比赛。  1×8     2×8     6×8     7×8      3×8  4×8     5×8     8×83、每盒8个茶杯，有4盒，一共有多少个茶杯？4、（  ）×432      8×（  ）56   &#

25、160;  （  ）×（  ）24      5、开放题:出示183页第十五题情景图.四、课后小结存在问题与措施：板书设计8的乘法口诀一八得八 二八十六 三八二十四 四八三十二五八四十 六八四十八 七八五十六 八八六十四评价与反思课时教学设计课 题8的乘法口诀练习（一）时间：第_7 _课时教学三维目标1、进一步巩固8的乘法口诀，达到比较熟练的程度。2、发展学生的观察和解决问题的能力。教学重难点1、进一步巩固8的乘法口诀，达到比较熟练的程度。2、发展学生的观察和解决问题的能力。方法与措施教 具教材中相应的主题图教学过程一、创设

26、情景，练习巩固。1、完成82页第6题，集体订正。2、完成第七题。1）先在书上练线，找出每个乘法算式的答案。2）根据所选的算式说出相应乘法口诀。3、引导完成89题。1）了解题目的意思。2）填写出乘法算式的结果。3）观察图意，用自己的话说一说。4）根据图意说出的想法，提出相应的数学问题。5）学生自行独立解答。6）引导学生说出解答的根据。（强调有几个几？）4、解答第10题。1）引导学生明确题意后自行解答。2）引导学生说出自己的数法。三、拓展学习。1、在里填出合适的数。39=× 61=× 39=× 61=×2、在里填上合适的数。7×816=8×

27、; 5×721=7×存在问题与措施：板书设计8的乘法口诀练习评价与反思课时教学设计课 题8的乘法口诀练习（二）时间：第_8 _课时教学三维目标1、用不同方式巩固8的乘法口诀，能够比较熟练地进行计算。2、进一步掌握8的乘法口诀，用8的口诀解决实际问题。教学重难点1、能熟练背诵8的乘法口诀。2、能解决一些实际问题。方法与措施教 具小黑板教学过程一、复习1、开火车，对口了令。2、背一背。3、填一填。（出示小黑板）8×2= 7×3= 8×6= 2×8=6×7= 4×6= 5×7= 4×7=5×

28、8= 8×3 8×8= 8×5=5×6= 7×8= 6×8= 6×4=4、第13题运用8的乘法口诀解决实际问题，引导学生独立解答，先让学生集体讨论，然后同桌或小组交流订正。5、第14题求一个数的几倍是多少的现实问题，要让学生自己去找联系解决问题。应先引导学生明白题意，再画示意图，帮助解答。二、拓展练习（补充相应的练习）1、 每辆车限坐乘客8人，现在有26位乘客，3辆车能坐得下吗？2、 商场里有一种袜子每双3元钱，妈妈有20 元，想买6双这样的袜子，她带的钱够吗？3、 24= 16=4、 6+=30 =（ ）三、课堂随练。四、

29、课堂小结。存在问题与措施：板书设计评价与反思课时教学设计课 题9的乘法口诀时间：第9 _课时教学三维目标1、理解9的乘法口诀的来源，能根据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀。2、能初步记住9的乘法口诀，并运用口诀熟练的进行计算。3、培养学生初步的迁移类推能力和分析、综合的能力。教学重难点9的乘法口诀的推导方法与措施教 具口算卡片、此行黑板、图片教学过程一、 铺垫孕伏：1、引导学生背诵18的乘法口诀。2、引导学生复习旧知。1）、出示相应的题目引导学生独立完成，再让学生明确一句口诀可以写两个乘法算式。2）、出示题目，引导学生完成。将口诀补充完整：（ ）六二十四 二（ ）十四七（ ）五十六 （ ）八四

30、十二、 自主探究9的乘法口诀。1、 谈话引入新课。前面我们已经学习了18的乘法口诀，今天这节课我们一起来学习9的乘法口诀。2、出示教材的主题图，引导学生观察并思考。师：你看到了什么？你能提出什么数学问题？小组合作提出问题：（1）、有几条船参加比赛？（2）、每条船上有几人？（3）、2条船上有几人？（4）、一共有多少人？3、（1）选择问题让学生思考、同桌交流举手反馈。（2）板书反馈结果观察用那种方法简便（1） 用乘法简便。12999. c o m（2） 小组合作编乘法口诀。（3） 反馈交流、并展示。4、小黑板出示袋鼠跳格图：指名学生填写并随时提问。5、口诀记忆齐读口诀，师生对口令6、出示85页3题

31、：独立圈出9的倍数，小组交流发现了什么？引导学生观察9的倍数的积的特点，帮助学生进行简要的归纳。三、巩固练习1、教师口述：五九（ ） 指名填、抢答等。2、练习十九2题：学生独立完成。交流、订正。四、课堂总结：这节课你学会了什么？你的表现怎样？五、随堂练习。存在问题与措施：板书设计 9的乘法口诀一九得九 二九十八 三九二十七 四九三十六 五九四十五六九五十四 七九六十三 八九七十二 九九八十一评价与反思课时教学设计课 题9的乘法口诀练习（一）时间：第_10 _课时教学三维目标1、进一步巩固表内乘法口诀，达到比较熟练的掌握。2、学生对数学信息的收集、分析，进一步强化学生解决问题的能力。教学重难点用

32、乘法解决简单的实际问题，发展学生解决问题的能力。方法与措施教 具教学过程一、谈话引入。小朋友前面我们已经学习了有关9的乘法口诀，今天老师要和大家一起来复习有关的知识。二、引导练习，巩固强化1、 组织学生进行口算。（1）、完成课本第86页第5题，交流改正。（2）、让学生任意选择一个算式说一说是用哪句口诀进行计算的。2、 引导学生完成第7题（1）、请大家先在书上填出所缺的文字，将口诀补充完整。（2）、选择一句口诀说出可以列出什么乘法算式。（要求列出两个乘法算式。）3、 引导学生完成第8、9题，（1）、观察第8题的图意，引导学生说出图的意思，重点是理解出工有几个3。（2）、学生列出算式后小组交流。全

33、班交流并改正。（3）、第9题，让学生先独立解答，然后引导学生说出解答的根据。强调有几个几。三、学习效果测评1、 完成课本第6、10题。2、 随堂练习。四、课堂总结。存在问题与措施：板书设计9的乘法口诀练习（一）评价与反思课时教学设计课 题9的乘法口诀练习（二）时间：第_11 _课时教学三维目标1、培养和提高学生观察、推理、迁移的能力。2、经历交流的过程，培养协作能力。3、训练学生用乘法解决问题的能力，巩固求一个数的几倍是多少的问题和其他用乘法解决的问题，在解决问题的过程中数记口诀。教学重难点1、会解决求几个几是多少的问题是重点。2、加深理解几个几是多少 ？体验它的含义。方法与措施教 具圆形、三

34、角形图片、小棒。教学过程一、复习铺垫，揭示课题。1、看图写出乘法算式并说说表示的意义（1） （ ）或（ ）（2） ( )（ ）2、揭示课题师：让学生根据每张课桌上有2人，提出数学问题。学生小组提问题，同时解答。师：这节课我们继续探究两个数之间的倍数关系。二、解决实际问题。1、 出示第13题图：（1）、观察图，你发现了什么？你能提出哪些数学问题？（2）、学生先在小组内提问，然后全班交流。（3）、强调几个几的数量关系。（4）、根据学生提出的问题，逐个解决。2、第13题：（1） 让学生用几个几的知识来描述存在的数量关系。（2）、并根据算式计算说说自己是怎样想的，巩固对几个几的理解。3、第14题：（1

35、）、看14题，小组讨论交流理解题意，找出规律。（2）、怎样计算，说出道理。（3）、学生先独立完成然后全班交流。三、总结评价大家学会了几种应用题。回家后观察家里的物品，给爸爸、妈妈题有关于这一节我们学习的数学问题。四、随堂练习。存在问题与措施：板书设计9的乘法口诀练习（二）评价与反思课时教学设计课 题乘法口诀表时间：第_12 _课时教学三维目标1、通过让学生自己整理乘法口诀表，知道利用表格来整理知识比较简洁、清楚，懂得合理整理乘法口诀表，掌握整体记忆全部乘法口诀的基本方法。 2、加深对乘法含义的理解，能熟练的利用一句口诀计算两道乘法式题。 3、有与同伴合作整理知识的体验，感受学习数学的乐趣。教学重难点整理乘法口诀是重点。掌握乘法口诀表示难点。方法与措施教 具乘法口诀卡片教学过程一、自主整理全部乘法口诀1、回忆所学的乘法口诀。提问：我们学了几的乘法口诀？各有几句？全部乘法口诀共有几句？你怎样知道的？ 让学生以小组为单位共同回忆、计算。然后请部分小组向全班同学汇报结果。2、 师生共同归纳学过的乘法口诀。（1）、我们已经学习了19的乘法口诀：1的口诀有1句；2的口诀有2句；3的口诀有3句；4的口诀有4句（2）