小学语文二年级下册第七单元教学设计

1、第七单元教学设计教材分析本单元是童话单元，四篇课文都是以动物为主角的童话，故事生动有趣，语言幽默，巧妙启迪学生悦纳自我，热爱生活，用勤劳的双手去创造美好的生活。大象的耳朵写了小动物们都说大象的耳朵耷拉着有问题，大象便想办法让自己的耳朵竖了起来，结果给他带来了烦恼，最后大象明白了耷拉耳朵的好处。告诉我们遇到事情不要人云亦云，要有主见。蜘蛛开店运用拟人的修辞手法，把蜘蛛当成一个没有经验、不会经营的小商人，写他开口罩店、围巾店、袜子店都没成功的故事。告诉我们有些事看似简单做起来却复杂，我们要具体情况具体分析。青蛙卖泥塘讲述一只不愿住在烂泥塘里的青蛙，在卖泥塘的过程中，听从小动物们的建议，逐步改善了泥

2、塘的环境，最后舍不得卖掉泥塘的故事。告诉我们美好的环境是用勤劳的双手创造的。小毛虫写了一条可怜而又笨拙的小毛虫羽化成为美丽的蝴蝶的故事，告诉我们自然界的一切事物都将按照自己的规律发展，只有做好自己的事，不怕困难，才会取得成功。“语文园地七”让学生认读 11 个生字， 引导学生利用形声字的特点识字，体会比喻修辞的运用，培养写字能力。朗读、背诵二十四节气歌，以及阅读月亮姑娘做衣裳，培养学生爱阅读、爱积累的好习惯。另外，重点进行写话的练习，启发学生积极表达内心想法，培养写作意识。教学目标知识与能力学习生字，学会多音字；朗读并能用自己的话讲述课文所讲的故事。过程与方法引导学生在分角色朗读的过程中体会人

3、物说话的语气。情感、态度与价值观通过本组课文的学习，让学生感受童话故事的趣味性，启发学生从童话中悟得成长的道理。重点难点教学重点1 学习本单元的生字，读准多音字。2引导学生在分角色朗读的过程中体会人物说话的语气。3体会比喻手法表达的妙处，学会使用比喻的修辞手法造句。4朗读、背诵“日积月累”中的二十四节气歌。5阅读月亮姑娘做衣裳，明白只要善于观察，就能发现大自然中许多奇妙的现象。教学难点1 引导学生感受童话故事的趣味性，启发学生从童话中悟得成长的道理。2通过写话，让学生说出自己内心的想法，表达出真情实感。教学措施1 低年级的童话教学适合让孩子讲一讲、演一演，可结合课后练习中安排的复述课文、续写故

4、事等语言实践形式，在课文学习的过程中落实有针对性的读说、读写指导，促进学生从积累到运用的有效迁移。2识字教学可侧重于随文识字，鼓励学生发现规律，找出特点，自主识记。3 引导学生积累好词佳句、优秀篇段。教学时， 鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。课时安排大象的耳朵2 课时蜘蛛开店2 课时青蛙卖泥塘2 课时小毛虫2 课时语文园地七2 课时19 大象的耳朵教学目标知识与能力1 会认 9 个生字，会写8 个生字，能读准字音，认清字形，理解由生字组成的生词。2正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好问句。过程与方法1 范读课文，指导学生读准字音，把握朗读节奏。2结合

5、课件、图片和文字内容，教学字词。3引导学生理解“人家是人家，我是我”这句话。情感、态度与价值观引导学生明白做事要有自己的主见，不要人云亦云。重点难点教学重点1 认读 9 个生字，会写8 个生字，并能正确书写、组词。2指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好文中的问句。3在朗读课文的过程中，体会大象的心理变化。教学难点通过学习这篇课文，明白做事要有自己的主见，不要人云亦云。课时安排2 课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题1 提问激趣：小朋友们，你们见过大象的耳朵吗？它是什么样子的？那你们又见过小兔子的耳朵吗？大象的耳朵和小兔子的耳朵有什么不同呢？（点名请学生回答）2导入新课：大象的耳

6、朵像两把大蒲扇一样耷拉着，很好看。是什么原因使得大象要让自己的耳朵竖起来呢？让我们去课文中看个究竟吧！二、字词学习，基础积累1 教师范读课文。重点指导生字中的前鼻音“竿、 烦、 慢、 安、 根”， 注意翘舌音“竖”和多音字“似、扇”。2学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。3检查自学情况，教学生字。（1）教读生字并组词造句。学习“兔、安、根”这些生字时，可以结合图片；学习“遇、痛”时，可以通过形近字对比的方法；学习“慢”字时，可以使用同音字对比的方法；学习“扇、最”时，可以用猜谜语的方法。谜语示例：一户人家，羽藏其下。要想凉快，轻轻摇它。（谜底：扇）耳字上横长，又字底下藏。曰字

7、立头上，没谁比得上。（谜底：最）（2）对要求会写的字进行书写指导。书写指导：“ 扇 ” 的 “ 户 ” 扁，撇带弯势。“慢”的右边要写得紧凑些，“回”写得扁些。“遇”里面“禺”的下部宽些，最后一笔是平捺。“ 兔 ” 的 “ 口 ” 要稍扁，撇要舒展，别忘了点。“安”上窄下宽，中间横略长。“根”右部横折在竖中线起笔，竖提沿竖中线往下写。“痛”撇长，“甬”上小下大。“最”的上部较窄，下部第一横稍长，捺舒展。易错提示:“兔”不要漏写最后一笔。“最”注意第五笔横要拉通盖住“又”，不能写成“耳”和“又”。归类识字。归类示例：慢一曼（曼妙）一漫（弥漫）一幔（纱幔）遇一隅（城隅）一寓（公寓）痛一通（沟通）一

8、涌（泉涌）一勇（勇敢）（4）多音字辨析。sh 1似的似s i好似骄阳似火 zhe：看着跟着着d zhu a着落衣着I zh（0:着急歪打正着H.ji而睡觉 觉午觉觉得不知不觉zh i只zh i只有sh a n扇风扇sh n：扇贝船只只好扇动扇子辨析：“觉”在表示“睡眠（从睡着到睡醒）”时，读ji oQ如午觉；在“表木（人或动物的器官）对刺激的感受和辨别时，读ju e如视觉。扇”在表示“摇动扇子或其他薄片， 加速空气流动时，读sh 如扇风；在表示“扇指板状或片状的东西时，读sha如电扇。巧记：孙悟空手拿芭蕉扇（sh n遍用力来扇（sh a）风，芭蕉扇（sh n）真神奇，火焰山大火灭。（5）书写练

9、习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。三、通读课文，整体感知学生自由朗读课文，思考问题。（1） 用自己的话简单说一下课文讲了一个什么故事。明确： 课文讲了一头大象，因为自己的耳朵与其他小动物的耳朵不一样，总是耷拉着，认为自己的耳朵有毛病，就想办法让自己的耳朵竖起来，结果竖起来的耳朵带来了很多烦恼。后来，大象终于明白了自己耳朵的用处，再也不把耳朵竖起来了。（2） 课文共有几个自然段？可以分为几个部分呢？明确： 共有 13 个自然段。可以分为三个部分。第一部分 （1）:大象的耳朵总是聋拉着。第二部分 （28）：小动物们 都说大象的耳朵聋拉着有问题，他也怀疑自己的耳朵有毛病。第三部分（913）:

10、大象把耳朵竖起来后，总有小虫子飞进去，最后他还是把耳朵放了下来，并体会到耷拉耳朵的好处。（3） 大象遇见了哪些小动物呢？明确：小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠。（4） 大象和小兔子的耳朵有什么不同呢？明确：大象的耳朵像扇子似的耷拉着；小兔子的耳朵是竖着的。四、课堂小结，效果强化通过初读课文，我们知道这篇课文讲述了一个关于大象耳朵的故事。小朋友们是不是觉得很有意思呢？关于大象的耳朵，大家又有些什么看法呢？是觉得他的耳朵耷拉着很好，还是和其他小动物一样，觉得大象的耳朵很奇怪呢？课后大家可以互相交流一下看法。五、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。第二课时一、复习旧知，导入新课1 听写词语。扇子慢

11、慢遇到 兔子不安树根头痛 最后2导入新课。通过上节课的学习，我们知道了课文讲述的是一个关于大象耳朵的故事。这节课，就让我们一起再次走进这个故事，跟随大象去体验耳朵带来的烦恼与快乐。二、课文研读，突破重难1 学习第一部分(1)，在学习过程中完成生字认读、词语积累，思考问题。(1)小朋友们根据文字想象一下大象耳朵耷拉着是什么样子的。(出示图片)(2)大家知道第一部分的这句话运用了什么修辞手法吗？明确： 这是一个比喻句。将大象的耳朵比作扇子。2 .学习第二部分(28),在学习过程中完成生字认读、词语积累，思考问题。(1) 我们应该用怎样的语气来朗读第3 自然段中小兔子说的话？明确： 读小兔子说的话，

12、“ 咦 ” 声调拉长，整句话要用吃惊的语气来读，读出小兔子的疑惑和天真。(2) 当小兔子说大象的耳朵奇怪时，大象觉得自己的耳朵奇怪了吗？明确： 大象没有觉得自己的耳朵奇怪，因为他知道自己的耳朵生来就是这样的。(3) 先后有哪些小动物对大象的耳朵提出了质疑？明确：小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠。(4) 我们又应该用怎样的语气来朗读第8 自然段中大象的自言自语呢？明确：大象说的话，要读得缓慢而低沉，读出大象心里的困惑和不安。(5) 习第三部分(913),在学习过程中完成生字认读、词语积累，思考问题。(1) 大象用了哪种方法使自己的耳朵竖了起来？明确：大象站着睡觉的时候，用两根竹竿把耳朵撑起来。(

13、2) 大象把耳朵撑起来后，遇到了什么烦恼？明确：大象的耳朵孔里经常有小虫子飞进去，还在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又头痛，又心烦。(3) 那小朋友们认为大象应不应该把耳朵竖起来呢？明确： 不应该。因为大象的耳朵是起保护作用的。如果有虫子来，大象只要把大耳朵扇一扇，就能把他们赶跑。(4) 我们应该怎样理解大象所说的“人家是人家， 我是我”呢？请小朋友们结合生活实际谈谈自己的看法。我们每个人都长得不一样，每个人都有不一样的本领。不用羡慕别人，更不要因为自己与别人不一样而觉得伤心难过，要知道，我们每个人都是独一无二的，要坚持自己的特色，坚持做自己。三、课堂小结，效果强化1 .设置试题，引导学生回顾本课

14、所学内容。本课讲述了一个关于 的故事，告诉了我们 的道理。明确：大象的耳朵 每个人都是独一无二的，要坚持自己的特色，坚持做自己2 .课文有一个突出的写作特点 巧用拟人的修辞手法，小朋友们能不能简单说一下对 拟人修辞手法的认识。明确：拟人就是把事物人格化，让本来不具备人的动作和感情的事物和人一样具有动作和感情，就像童话里的动物、植物能说话，能大笑。如文中的语句“经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞”就用了拟人的修辞手法，形象地写出了大象耳朵撑起来以后的烦恼。3 .小朋友们，通过学习这篇课文，你们得到什么启发呢？明确：从这个故事中，我懂得了一个道理：别人说好的，也不一定就是好的，只有自己感觉舒服、适合

15、自己的，才是最好的。在生活中，我们也可以看到这种现象，比如一个小姑娘穿着一身衣服，本来很漂亮，这时别人说了一句“这衣服不好看，太花了 ”。她就回家非让妈妈给她买新衣服。其实她应该有主见，自己觉得花衣服穿在身上漂亮就行了，不能听见别人的评价就盲信盲从，她应该像大象一样有这样的意识：“人家是人家，我是我。”四、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。大象的耳朵聋拉着五、板书设计，知识构架'小兔子质疑大象的耳朵彳小羊1I还是聋拉着好遇事要有主见【小鹿、小马，还有小老鼠、不能人方亦玄用竹竿撑起耳朵 小虫子飞进去捣乱“耳朵聋拉着一一虫子飞不进去，来了虫子就扇走 20蜘蛛开店教学目标知识与能力1 会

16、认 15 个生字，会写9 个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。过程与方法1 范读课文，指导学生有感情地朗读课文。2利用课件和生字图片，创设情境，激发学生的识字兴趣。3结合图片和文字内容，生动再现课文所讲的故事，帮助学生理解课文内容。情感、态度与价值观引导学生懂得看似简单的事情，做起来并不简单，处理问题时我们要具体情况具体分析。重点难点教学重点1 认读 15 个生字，会写9 个生字，并能正确书写、组词。2正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。教学难点通过蜘蛛开店这个故事，懂得看似简单的事情，做起来并不简单，处理问题时我们要具体

17、情况具体分析。课时安排2 课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题1 课件出示一些蜘蛛、河马、长颈鹿、蜈蚣的图片，提问激趣：同学们，大家认识图片上的这些小动物吗？你们能想象它们在一起会发生怎样的故事吗？(点名请学生回答)2导入新课。小小诸葛亮，独坐军中帐，摆成八卦阵，专抓飞来将。小蜘蛛织网的本领可真大！可是有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落到上面，感觉好无聊，于是他决定开一家商店。这是一家怎样的店呢？他的客人们都是谁呢？让我们走进课文去看看吧！二、字词学习，基础积累1 教师范读课文。重点指导生字中的前鼻音“店、 完、 换”， 后鼻音“定”和翘舌音“商、终”。2学生借助拼音自读课文，圈画生字

18、词，借助字典解决生字词。3检查自学情况，教学生字。(1)教读生字并组词造句。学习“店、决、定、夫、终、完、换、期”这些生字时，可以使用形近字对比的方法；学习“商”字时，注意其多个意义的对比。形近字歌诀示例:店：站在马路边，惦江小商店，上为买糕点，踮脚把他占。决：物资很短缺，伙伴将诀也 赶快做决策,生大抉择。（2）对要求会写的字进行书写指导。书写指导：“店”的点要居中，横不要太长。“决”左边是“ 7 "，右边撇出头。“定”上部“”要宽而扁，最后一捺要舒展。“夫”第二横稍长，写在横中线上。“终”左窄右宽，注意“冬”字在田字格中的占位。“完”两横上短下长，撇要伸展，竖弯钩要自然。“换”右部

19、“奂”的上部要紧凑，横长，撇捺舒展。“期”左右宽度均等，横宜短，“月”撇长。易错提示：“决”偏旁是“ 7 ”，不要写成“ 7 ”。“期”左边的“其”中间是两横，不要多写一横。归类识字。归类示例：决一缺（短缺）一诀（诀别）一抉（抉择）终一冬（冬季）一疼（疼痛）一图（图画）换一唤（呼唤）一痪（瘫痪）一焕（焕发）期一其（其中）一棋（下棋）一旗（旗帜）（4）多音字辨析。j 1邯长颈鹿颈椎颈.gW ng:脖颈儿l u露珠不露锋芒露 U:露面露一手辨析：“颈”在词语“脖颈儿”中读gen g在表示“颈项” “物体上的形状像颈或部位相当于颈的部分”时，读j i ,ng口长颈鹿、瓶颈。“露”在表示“露水” “显

20、露，表现”时，读l 1）在“露白、露底、露脸”等词语中，读l u。巧记：长颈（j 1（）鹿，脖颈（gW ng）儿长，长长的脖颈（gW ng）上挂铃铛，长颈（j 15鹿不惊慌， 脖颈（ge ©儿摇摇，铃铛晃晃。（5） 书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。三、通读课文，整体感知让学生自由朗读课文，思考并回答问题。（1） 用自己的话简单说一下课文讲了一个什么故事。明确： 课文讲了一只蜘蛛因为无聊决定开一家卖口罩的店，可是遇见了大嘴巴的河马，所以知难而退，换卖围巾，但又因为遇见长颈鹿而放弃。他最后决定卖袜子，却被四十二只脚的蜈蚣吓跑了。（2） 课文共有几个自然段？可以分为几个部分

21、呢？明确： 共有 11 个自然段。可以分为四个部分。 第一部分（1）:有一只蜘蛛每天蹲在网上，感觉很无聊。第二部分（25）:蜘蛛觉得口罩特别难织，打算卖围巾。第三部分（69）:蜘蛛感觉给长颈鹿织围巾特别累，又决定改卖袜子。第四部分（10、 11）：蜘蛛决定改卖袜子，可他看到四十二只脚的蜈蚣，却吓跑了。（3） 蜘蛛为什么要开店呢？明确： 他每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，很寂寞，很无聊，所以就决定开一家商店。（4） 小蜘蛛的客人都有谁呢？明确：河马、长颈鹿、蜈蚣。（5） 小朋友们，你们知道这些小动物的特点吗？明确：河马：嘴巴大。长颈鹿：脖子长。蜈蚣：有四十二只脚。四、课堂小结，效果强化这节课，通

22、过初步学习课文，我们知道了课文讲述的是一个关于蜘蛛开店的故事，小朋友们一定觉得很有意思吧？课后大家可以分角色扮演蜘蛛、河马、长颈鹿和蜈蚣，还原这个精彩的小故事。五、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。第二课时一、复习旧知，导入新课1 听写词语。开店决定商店工夫最终完成替换星期2提问激趣，导入新课。上节课，我们初步学习了课文。大家还记得课文讲了一个什么故事吗？(指名回答或让全班齐答 )对，讲了蜘蛛开店的故事。这节课，就让我们一起走进课文，看看蜘蛛开店的过程中具体发生了哪些事吧！二、课文研读，突破重难1 学习第一部分(1)，在学习过程中完成生字认读、词语积累，思考问题。(1)小朋友们想象一下蜘蛛

23、无聊地蹲在网上是一幅怎样的画面。(出示图片)(2)大家知道第一部分的这句话运用了什么修辞手法吗？明确： 运用了拟人手法。用形容人的词“ 无聊 ”“ 蹲 ” 来形容蜘蛛，生动形象。(3)我们应该用怎样的语气来朗读这句话呢？明确： “ 蹲 ”“ 落 ” 重读，两个“ 好 ” 字声音拉长，读出蜘蛛的无聊。2 .学习第二部分(25),在学习过程中完成生字认读、词语积累，思考问题。(1) 小朋友们知道第2 自然段运用了什么修辞手法吗？明确： 设问。用自问自答的形式，写了蜘蛛决定卖口罩的原因 “ 简单 ” 。(2) 我们可以从哪些词语看出河马的口罩非常难织呢？明确：“ 一整天 ”“ 终于 ” 。(3) 大

24、家知道蜘蛛为什么改卖围巾吗？明确：蜘蛛觉得织口罩不简单，河马的口罩用了蜘蛛一整天的工夫。相比之下，织围巾却很简单。3.学习第三部分(69),在学习过程中完成生字认读、词语积累，思考问题。(1) 我们可以从哪些语句中知道长颈鹿的脖子非常长呢？明确： “ 只见身子不见头”“ 和大树一样高” 。(2) 小朋友们，你们认为蜘蛛织围巾真的会更简单吗？明确： 不简单。“ 趴倒 ” 说明蜘蛛织围巾织得很累。(3)我们又应该用怎样的语气朗读第9 自然段呢？明确： “ 累 ”“ 趴 ” 重读，要读出蜘蛛的可怜和可笑。“ 还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单” ，用幽默的语气来读蜘蛛心里所想。4学习第四部分(10、

25、 11)，在学习过程中完成生字认读、词语积累，思考问题。(1)蜘蛛的袜子编织店的顾客是谁？蜘蛛给他织袜子了吗？为什么？明确： 顾客是有四十二只脚的蜈蚣。蜘蛛吓得匆忙跑回了网上，没有给蜈蚣织袜子。因为蜈蚣有那么多只脚，蜘蛛会很累。(2)我们应该用怎样的语气朗读最后一个自然段呢？明确： 重读 “ 看到 ”“ 吓 ”“ 匆忙 ”“ 跑回 ” 。朗读时带着急切的语气去读，读出蜘蛛的慌张。(3)蜘蛛为什么总是换招牌呢？明确： 蜘蛛第一次卖口罩，标价是一元钱，来的顾客是河马，织一个河马能戴的大口罩得用一整天的时间，它觉得很累，所以改为卖围巾，标价依然是一元钱；这时，来的顾客是长颈鹿，它织完那条超长的围巾用

26、了一个星期，都累趴下了；它认为袜子又短又小，织起来简单，所以又改为卖袜子。5回顾整篇课文，思考问题。课文中出现了哪些带有量词的短语？明确： 一只蜘蛛、一家商店、一间小木屋、一个招牌、一元钱、一只河马、一整天、一只长颈鹿、一个星期、一条蜈蚣、四十二只脚。教师点拨：量词，指用来表示人、事物或动作的单位的词。如本文中的“ 只、个、条”等。三、课堂小结，效果强化1 设置试题，引导学生回顾本课所学内容。本文是一篇， 主要运用了的修辞手法，把蜘蛛当成一个来写。通过写蜘蛛开店、 店、 店，最后都没成功的故事，告诉我们。明确： 童话 拟人 没有经验、不会经营的小商人口罩 围巾 袜子 有些事看似简单做起来却复杂

27、，我们要具体情况具体分析2 .老师总结，引导学生学习设问的用法。明确：无疑而问，自问自答，以引起读者注意和思考的问句就叫作设问句。如：“卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。”这就是一个设问句，蜘蛛先提出问题：“卖什么呢？ ”然后自己回答：“就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。”告诉我们他要卖口罩及其原因。设问句是自问自答的形式，这样写能引起读者的注意和思考，准确地表达出句子的主要内容。四、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。蜘蛛开店f蜘蛛打算开店j 口罩编织店1围巾编织店I袜子编织店五、板书设计，知识构架河马一整天 长颈鹿一个星期 娱蚣吓跑了21青蛙卖泥塘教学目标知识与能力1 .会认1

28、5个生字，会写8个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。2 .能够正确、流利地朗读课文，体会文中小动物们说话的语气。过程与方法1 .范读课文，指导学生有感情地朗读课文。2 .结合图片和文字内容， 了解课文中描述的不同时期泥塘的样子，用心体会青蛙靠劳动创造出的美好。情感、态度与价值观引导学生懂得劳动创造美好生活的道理，体会劳动的辛苦。重点难点教学重点1 .会认15个生字，会写8个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。2 .能够正确、流利地朗读课文，体会文中小动物们说话的语气。教学难点通过学习这篇课文，懂得劳动创造美好生活的道理，体会劳动的辛苦。课时安排3 课时教学过程第一课时

29、一、导入新课，揭示课题1 提问激趣。大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大。不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家。小朋友们，你们知道这个谜语的谜底是什么吗？（点名请学生回答）是的，就是青蛙。2导入新课。泥塘是青蛙的家园，青蛙为什么要卖呢？让我们一起去课文中找答案吧！（板书课题）二、字词学习，基础积累1 教师范读课文。重点指导生字中的平舌音“籽”，前鼻音“搬”和后鼻音“应”。2学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。3检查自学情况，教学生字。（1）教读生字并组词造句。学习“泉”时，可以结合图片；学习“蛙、卖、倒、籽、破”可以用形近字对比的方法；学习“搬、应”可以用猜谜语的方法。谜语示例：小舟已提

30、供，投入使用中。要问是何义，手把物移动。（谜底：搬）一点一横长，一撇向南扬。高兴没八天，果然是这样。（谜底：应）（2）对要求会写的字进行书写指导。书写指导：“ 蛙 ” 左右均分，右边是两个“ 土 ” 。“ 卖 ” 上横最短，下横略短于横钩，最后一笔为点。“搬”左部“才”窄长，“般”的第一笔为短撇。“ 倒 ” 中部短，“ 至 ” 最后一横变为提。“籽”左部“米”的最后一捺变成点。“泉”上部“白”上宽下窄。破 ” 左部 “ 石 ” 窄长，右部第一笔是横钩。“应”首点在竖中线上起笔，最后一笔不要太长。易错提示：“卖”上面是“十”，不要写成“士”。“泉”下面是“水”，不要写成“永”。（3）归类识字。归

31、类示例：蛙一女娃娃）一挂（悬挂）一洼（山洼）倒一到（到处）一例（例子）一侄（侄子）籽一子（种子）一仔（牛仔）一好（好处）破一坡（山坡）一玻（玻璃）一波（水波）（4）多音字辨析。d do:倒影本末倒置倒| d a o颠倒东倒西歪y 1中应该 应有尽有应y ng:答应 得心应手h d :还有还是还hu dn：还书衣锦还乡辨析：“倒”在表示“上下颠倒或前后颠倒” “反面的，相反的” “使向相反的方向移动或颠倒”等意思时，读d（o,如倒影、倒车；在表示“（人或竖立的东西）横躺下来” “（事业）失败，垮台”等意思时，读dap如摔倒、倒闭。“还”表示“现象陆续存在或动作陆续进行，仍旧”等意思时，读hd,如

32、她还那么年轻；在表示“返回原来的地方或恢复原来的状态” “归还”等意思时，读hu n,如还乡、还书。（5）书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。三、通读课文，整体感知让学生自由朗读课文，思考并回答问题。用自己的话简单说一下课文讲了一个什么故事。明确：课文讲了一只青蛙想要换个居住环境，决定卖掉烂泥塘。在这个过程中，泥塘因为环境太差被其他小动物嫌弃，一直没有卖掉。青蛙听取其他小动物的意见，逐步改善了泥 塘的环境，最终发现泥塘变成了一个适合居住的好地方，所以决定不再卖泥塘，自己住。（2）课文共有几个自然段？可以分为几个部分呢？明确： 共有 12 个自然段。可以分为三个部分。第一部分（1 、

33、 2）：青蛙觉得自己住的烂泥塘不怎么样，所以准备卖泥塘。第二部分（310）:写青蛙是怎样改善泥塘的环境并坚持卖泥塘的。第三部分（11、12）:青蛙突然发现自己的泥塘是个好地方，就不再卖泥塘了。（3） 都有哪些小动物来看过泥塘，最后却没有买呢？明确： 老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸。四、课堂小结，效果强化这节课，通过初步学习课文，我们知道了课文讲述的是一个关于青蛙卖泥塘的故事。小朋友们喜欢这个故事吗？课后大家可以分角色扮演青蛙、老牛、野鸭、小鸟等小动物，还原这个精彩的小故事，表演过程中可以细心体会一下青蛙的心理变化。五、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。第二课时一、复习旧知，导入

34、新课1 听写词语。青蛙 卖东西搬走 倒车草籽 泉水 破开 应该2提问激趣，导入新课。同学们，上节课我们初步学习了课文。大家还记得课文讲了一个什么故事吗？（指名回答或让全班齐答）这节课，让我们再次走进课文，看看青蛙卖泥塘的经过吧！二、课文研读，突破重难1 学习第一部分（1 、 2），在学习过程中完成生字认读、词语积累，思考问题。（1） 小朋友们想象一下青蛙居住的烂泥塘是什么样的。（出示图片）（2） 青蛙是怎样卖自己的泥塘的？明确： 他在泥塘边竖起一块牌子，上面写着“ 卖泥塘 ” 三个字。（3） 哪些词语说明青蛙要卖泥塘的决心非常大？明确： “ 竖起 ”“ 写着 ” 。2.学习第二部分(310),

35、在学习过程中完成生字认读、词语积累，思考问题。(1) 小朋友们知道应该用怎样的语气朗读第3 自然段吗？明确： 读 “ 卖泥塘喽，卖泥塘！” 时，声音要高一些，要读出青蛙想快点卖掉泥塘的急切心情。“ 不过 ” 要拖长声音来读，用缓慢、低沉的语调读出老牛对泥塘的不满。(2) 第一个来买泥塘的是谁？他为什么没有买？明确： 第一个来买泥塘的是一头老牛。他不买泥塘是因为泥塘的周围没有草。(3) 第 5 自然段中的哪些词语可以表现出青蛙特别勤劳？明确： “ 采集 ”“ 播撒 ” 这两个动词。(4) 从第 6 自然段中，我们可以知道泥塘的周围因为青蛙的劳动有了什么变化？明确： 泥塘的周围因青蛙的劳动变得绿茵

36、茵的。(5) 第二个来买泥塘的是谁？他又为什么没有买呢？明确：第二个来买泥塘的是一只野鸭。他不买泥塘是因为泥塘里的水太少了。(6) 青蛙听完野鸭的话，他采取了什么措施呢？明确：他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。(7) “找”“砍”“破”“接”“引”这一连串的动词，突出了青蛙怎样的特点？明确： 突出了青蛙善于思考、热爱劳动的特点。(8) 我们又该用怎样的语气来朗读第8 自然段呢？明确： 朗读 “ 跑到 ”“ 找到 ”“ 破开 ” 等词语时，要重读，语速稍快，要读出青蛙急切的心情。(9) 这之后又有哪些小动物来看过泥塘，最后却没有买呢？明确：小鸟

37、、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸。(10)这些小动物没买池塘的原因分别是什么呢？明确：小鸟认为泥塘周围缺点儿树；蝴蝶认为泥塘周围缺点儿花；小兔认为泥塘周围缺条路；小猴认为泥塘周围应该盖所房子。(11)青蛙听完他们的话，分别又采取了什么措施呢？明确： 他栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。3学习第三部分(11、 12)，在学习过程中完成生字认读、词语积累，思考问题。青蛙的泥塘现在怎么样了？明确：青蛙的泥塘是一个有树，有花，有草，有水塘，让人享受快乐生活的好地方了。4.回顾整篇课文，思考问题。课文是按照什么顺序叙述的？这样写有什么好处呢？明确：本文是按事情发展的顺序来写的，开篇点明了故事发生的

38、起因是青蛙认为自己的烂泥塘不怎么样，所以要卖泥塘；故事的经过是青蛙在卖泥塘的过程中对泥塘进行了一次又一次的改造，使泥塘环境变得优美；结局是青蛙舍不得卖泥塘了。这样写的好处是条理清楚，能让读者一目了然。教师点拨：按事情发展的顺序叙述是指按照人物经历或事件的起因、经过、结果的先后顺序组织材料进行叙述的方法。三、课堂小结，效果强化引导学生思考：学习了这篇课文，你有什么收获？谈话总结：青蛙用自己的双手创造了美好的家园。在学习上，我们也要向青蛙学习，不 安于现状，勤奋努力，一步一个脚印地走，争取取得更好的成绩，为自己创造一个美好的未 来。四、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。,卖泥塘的起因-烂泥塘不

39、怎么样r,老牛没草种草野鸭水少引水!小鸟缺树栽树青蛙卖泥塘J卖泥塘的经过J蝴蝶缺花种花r-小兔缺路修路小猴缺房盖房五、板书设计，知识构架上劳动创造美好生活卖泥塘的结果泥塘变美丽不卖了 22 小毛虫教学目标知识与能力1.会认16个生字，会写8个生字，掌握多音字“尽”，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3了解小毛虫在成长过程中有哪些变化，借助提示用自己的话讲讲这个故事。过程与方法1 范读课文，指导学生读准字音，有感情地朗读课文。2结合图片和文字内容，了解小毛虫不同时期的模样，体会它的心理变化过程。情感、态度与价值观引导学生明白不要因为自己不如别人而感到自卑、

40、失落，要乐观、充满信心，唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。重点难点教学重点1 会认 16 个生字，会写8 个生字，掌握多音字“尽”，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。2了解小毛虫在成长过程中有哪些变化，借助提示用自己的话讲讲这个故事。教学难点通过学习这篇课文，明白努力可以让自己变得更好。课时安排2 课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题1 出示课件，提问激趣。同学们，你们知道图上的动物分别是什么吗？大家更喜欢哪个小动物呢？能说说原因吗？（展示小毛虫和蝴蝶的图片，指名回答）2导入新课。你们知道吗，大自然能将这两种外貌完全不同的昆虫联系在一起 小

41、毛虫变成蝴蝶。这是多么不可思议的事呀！小朋友们，就让我们一起来看看小毛虫的蜕变吧！（板书课题）二、字词学习，基础积累1 教师范读课文。重点指导生字中的后鼻音“整、纺”，平舌音“怎”，翘舌音“抽、织”。2学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。3检查自学情况，教学生字。（1）教读生字并组词造句。学习“抽、纺、织、编、怎、布、消”时，可以使用形近字对比的方法；学习“整”可以用猜谜语的方法。谜语示例：扁口微张，衔根木棒。朗读文章，正站下方。（谜底：整）形近字歌诀示例：抽：白云出山l油!丰收，杨柳抽芽_二邮寄甜柚。_怎：叫贪玩耍，忘世作业记，今日乍想越，怎么用得及。（2）对要求会写的字进

42、行书写指导。书写指导：“整”上宽下窄，左上部撇短、捺变点。“抽”左高右低，“由”的首竖在竖中线上。“纺”左窄右宽，”撇折斜度适度。“织”左窄右宽，“只”撇点互相呼应。“编”左部“ I ”偏上，“扁”上窄下宽，撇画伸展。“怎”的第三笔写在竖中线左侧。“布”撇从竖中线起笔，最后一竖要写在竖中线上。“消”右上小字头要写正，“月”的撇变为竖。易错提示：“抽”右部是“由”，不要写成“田”或“甲”。归类识字。归类示例：抽一由（由于）一袖（衣袖）一邮（邮票）纺一方（方向）一仿（模仿）一防（预防）织一只（只有）一积（积累）一职（职业）编一扁（扁担）一偏（偏心）一骗（欺骗）消一肖（肖像）一销（销毁）-削（剥削）

43、（4）多音字辨析。q f新奇 千奇百怪lj :i奇数奇偶j i:n尽快尽管尽j n：尽力山穷水尽ji En房间间不容发间ji前间隔黑白相间辨析：“奇”表示“单的，不成对的” “零数”时，读j其他情况读q a“尽”表示“完” “死亡” “达到极端” “全部用出” “用力完成” “全，都” “所有 的”时，读j m；其他f#况读j i°n“间”表示“中间” “一定的空间或时间里” “一间屋子，房间”时，读ji即表示“空 隙” “嫌隙，隔阂” “隔开，不连接” “挑拨，使人不和，离间” “拔去或除去(多余的苗)” 时，读ji n(a(5)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。三、

44、通读课文，整体感知让学生自由朗读课文，思考并回答问题。(1)用自己的话简单说一下课文讲了一个什么故事。明确：课文讲了一只小毛虫，尽管与生机勃勃的世界格格不入，但从不悲观，不羡慕任何人，努力地为自己编织了一间牢固的茧屋，并且裹在茧屋里耐心地等耐，最终破茧成蝶的 故事。(2)课文共有几个自然段？可以分为几个部分呢？明确：共有7个自然段。可以分为三个部分。第一部分 (1、2):小毛虫阶段，在到处生机勃勃的环境里，小毛虫 显得很可怜。第二部分(36):结茧阶段，尽管显得可怜，但它不悲观失望，努力编织自己 的茧屋，最后在与世隔绝的茧屋里耐心等待。第三部分(7):蜕变成蝶阶段，它不再是笨手笨脚的小毛虫，变

45、成了一只美丽的蝴蝶。(3)小毛虫经历了哪三个阶段？明确：小毛虫一茧一蝴蝶。四、课堂小结，效果强化这节课，通过初步学习课文，我们知道了课文讲述的是一只小毛虫蜕变成蝶的故事。小朋友们有被小毛虫蜕变成蝶惊艳到吗？课后大家可以收集一些美丽蝴蝶的图片，感受一下小 毛虫靠努力换来了什么。五、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。第二课时一、复习旧知，导入新课1 听写词语。整个抽丝纺织编织怎样布满消失2提问激趣，导入新课。小朋友们，上节课我们初步学习了课文，谁能用自己的话讲讲这个故事？(指名回答)这节课，就让我们跟随小毛虫，一起体验蜕变成蝶的美妙之旅吧！二、课文研读，突破重难1 学习第一部分(1 、 2)，

46、在学习过程中完成生字认读、词语积累，思考问题。(1)小朋友们想象一下小毛虫从一片叶子爬到另一片叶子上的场景。(2)小朋友们，我们应该用怎样的语气来朗读第1 自然段呢？明确：用欢快、轻松的语气来朗读昆虫的美好生活。(3)第1 自然段运用了怎样的写作手法呢？明确：第1 自然段写小毛虫以旁观者的身份审视昆虫的美好生活，当时它不知道自己也能飘然而飞，但理想的种子已经深埋在心中。这是一种欲扬先抑的写作手法。(4)那我们又该用怎样的语气来朗读第2 自然段呢？明确： 用低沉、缓慢的语调读出小毛虫的可怜、笨拙。(5)小毛虫为什么是“可怜”的？明确：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞到处生机勃勃。只有

47、它，既不会唱，也不会跑，更不会飞。(6)从哪些语句可以看出小毛虫的行动很不方便？明确： “ 费了九牛二虎之力”“ 挪动 ”“ 笨拙 ”“ 仿佛周游了整个世界” 。2 .学习第二部分(36),在学习过程中完成生字认读、词语积累，思考问题。(1) 面对其他能唱、能跳、能跑、能飞的昆虫，小毛虫的心理活动又是怎样的呢？明确： 它不悲观，也不羡慕任何人。(2)它为什么会有这样的心理活动呢？明确： 因为它懂得：每个人都有自己该做的事情。它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。(3) “每个人都有自己该做的事情”，大家知道其他小动物们该做的事情是什么吗？明确：蚂蚁忙着搬运食

48、物，蜜蜂忙着采蜜，蜘蛛忙着结网，知了忙着唱歌(4)小毛虫最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋，大家知道这时候小毛虫变成了什么吗？明确：茧。(5)小毛虫在茧屋里经历了什么？明确：小毛虫在茧屋里经历了疑惑和漫长的等待。(6) “万事万物都有自己的规律”，请大家猜一猜，这句话在小毛虫身上是怎样体现出来的？明确： 小毛虫经过努力，最终破茧成蝶。3学习第三部分(7)，在学习过程中完成生字认读、词语积累，思考问题。(1)时辰到了，小毛虫清醒过来，这时候它发生了怎样的变化？明确：它不再是以前那条笨手笨脚的小毛虫，它变成了一只美丽的蝴蝶。(2)小朋友们知道小毛虫蜕变成蝶后的模样吗？明确：它身上生出了一对轻盈的翅

49、膀，上面布满色彩斑斓的花纹。(3)大家试着找找哪些词分别与前文中的“挪动”“笨拙”“爬”形成对比。明确： “ 舞动 ” 和 “ 挪动 ” ； “ 灵巧 ” 和 “ 笨拙 ” ； “ 飞 ” 和 “ 爬 ” 。4回顾整篇课文，思考问题。如果你是这只小毛虫，当你变成蝴蝶后，你会说些什么？明确： 我会说：“ 我真高兴，我不再是笨拙的小毛虫。我经过不断的努力，终于成功变成了五彩斑斓的蝴蝶。我有了一对轻盈的翅膀，我可以自由地飞啦！”三、课堂小结，效果强化谈话总结：一条“笨拙”的小毛虫，最终破茧而出，振翅高飞，这让我们明白了有付出就会有收获，每一个成功者都必须经历一番磨炼。我们不要因为自己不如别人而感到自

50、卑、失望，要乐观、充满信心。唯有这样才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。四、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。五、板书设计，知识构架小毛虫小毛虫 （可怜、笨拙）不悲观 不失望蝴蝶（灵巧、轻盈）语文园地七教学目标1 会认 11 个生字，9 个词语。2学会区分造字法，掌握形声字的特点，并利用形声字的特点来识字。3体会比喻手法表达的妙处，学会使用比喻的修辞手法造句。4能够结合生活实际，用文字表达自己内心的想法，抒发真情实感。5熟读并背诵二十四节气歌，继续培养爱阅读、爱积累的好习惯。重点难点教学重点2 认读 11 个生字，9 个词语。2学会区分造字法，掌握形声字的特点，并利用形声字的特点来

51、识字。3熟读并背诵二十四节气歌，继续培养爱阅读、爱积累的好习惯。教学难点3 体会比喻的妙处，学会使用比喻的修辞手法造句。2能够结合生活实际，用文字表达自己内心的想法，抒发真情实感。课时安排4 课时教学过程第一课时一、导入新课星期天，小明和妈妈一起进行大扫除，想一想，他们在大扫除的时候做了些什么？用到了哪些清扫工具？（出示扫帚、抹布、拖把、水桶、簸箕的图片）二、识字加油站归类识字。归类示例：扫 雪 （雪花） 当 （当然） 灵 （灵魂）抹 末 （末尾） 茉 （茉莉） 沫 （泡沫）拖施（施工）迤（逶迤）桶 俑 （兵马俑） 通 （通道） 诵 （背诵 ）箕其（其实）棋（下棋）期（日期）玻坡（山坡）皱（皱

52、纹）彼（彼此）璃离（分离）篱（篱笆）禽（禽兽）垃立（站立）拉（拉手）泣（哭泣）圾及（及格）级（级别）吸（吸收）教师点拨：第一组词语描写了同学们在大扫除时所需要的工具有扫帚、抹布、拖把、水桶、簸箕。第二组词语描写的是同学们在大扫除时所做的事情：扫地、擦玻璃、倒垃圾、摆桌椅。三、字词句运用（ 一 ） 猜一猜加点字的读音和意思，再查查字典，看看猜得对不对。明确：摸（mo）：用手接触一下（物体）或接触后轻轻移动。读（d ）x阅读；看（文章）。揭（ji尼把覆盖或遮挡的东西拿开。教师点拨：这三个句子中加点的字都是形声字。我们可以根据形声字的特点来识字，“ 摸、读、揭 ” 都是左形右声。猜出加点字的读音后，

53、再读句子想一想每个字的意思，然后再查一查字典。（ 二 ） 读句子，说一说你的发现。1 理解下面三个句子。（1） 那棵大枫树好像一把又高又大的绿色太阳伞。明确： 这是一个比喻句。本体是大枫树，喻体是太阳伞。这句话把大枫树比作一把又高又大的绿色太阳伞，形象生动地表现了大枫树的特点。（2） 大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。明确： 这是一个比喻句。本体是大象的耳朵，喻体是扇子。这句话把大象耷拉着的耳朵比作扇子，生动形象地刻画了大象耳朵的特点。（3） 绿油油的小柏树就像战士一样笔直地站在那里。这是一个比喻句。本体是小柏树，喻体是战士。这句话把绿油油的小柏树比作站得笔直的战士，将小柏树挺拔的树干刻画得生动形象。2 我的发现：三个句子都运用了比喻的修辞手法，语言