小学数学练习题激发兴趣教学片断分析与反思

1、111一林红叶一霜染,一场秋雨一地寒。一栏落霞一处忧，一卷诗情一夕游。一渡飞瀑半山下，一行白鹤越峰翔。一竿怅惘一蓑远，一船离愁一帆行。一梦十年一回首，一丝垂纶一苇轻。一枕乡思黄花瘦，一雁独行一弓惊。小学数学练习题激发兴趣教学片断分析与反思数学的课堂教学可以分成新授课、练习课、复习课三种类型，现在各级各类的数学教学专家，对新授课的教学模式已研究出很多道道来了，也形成一定的理论与课堂教学模式，可是对练习课研究得很少。如何在数学练习课中激发学生参与学习的积极性，充分发挥学生的自主性，挖掘学生的创造性，如何结合新课标的先进教学理念，更需广大小学数学教师探讨。数学教学是来源于生活，而又应用于生活中的。数

2、学家华罗庚曾经说过：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。这是对数学与生活的精彩描述。新修订的小学数学教学大纲十分强调数学与现实生活的联系，在教学要求中增加了“使学生感受数学与现实生活的联系”，不仅要求选材必须密切联系学生生活实际，而且要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会”, 使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。下面的这则教学片断或许能带给大家一些思考和启示。一、教学内容：苏教版九年义务教育六年制小学数学第五册第五单元，

3、第85页，练习题17题。教学过程：   （一）、创设情景，激发兴趣师：学校组织秋游，有165个同学参加，大车可以坐45人，小车可以坐30人，每种车各用几辆比较合适？你能说出几种不同的方法吗？小组讨论。（问题密切联系生活实际，组织学生讨论，学生兴趣浓，积极性高。）（二）、想、议、算，交流汇报，师：谁来说说，你打算怎样坐车？解法一：可以坐1辆大车45人，剩下120人，全部坐小车，一共需要4辆小车。列成算式是：30×4=120(人);120+45 =165（人）。正好是全部有坐位。解法二：可以坐3辆大车，45×3=135(人)，剩下30人，

4、就正好坐1辆小车，算式是：135+30=165（人）。师：你们两个能够经济合理的利用座位，很有商业头脑。你们将来一定能够在商业领域中大展宏图！还有其它的方法吗？解法三：可以坐的宽松一点，我还有不同的方法：都坐大车，165人需要4辆大车。算式是：45×4=180（人）。还剩下15个坐位，可以让老师坐也可以让同学放行李。师：你也积极动脑了。而且还是一个友爱同学，尊敬师长的好孩子，是同学们学习的榜样呀！（学生思维活跃，学习兴趣被激发，创造性的思维火花盛开了。）解法四：可以都坐小车，165人要6辆小车，算式是：30×6=180（人）。解法五：坐2辆大车，45×2=90（人

5、），剩下75人，坐3辆小车有90个坐位，还剩15个坐位。（每种方法都有赞同者，学生各抒己见，课堂上热火朝天，讨论的气氛热烈。此时老师继续加深，逐步引导学生探求解法的多样化和灵活性，探索数学的实用价值。）（三）、变、阔、探，拓展延伸。师：这些办法都很好！同学包车去秋游，包一辆大车是350元，一辆小车是250元，那么你觉得哪一种方法经济合理呢？（学生的兴趣又一次被激发，上升为高潮）解法一：用1辆大车和4辆小车，一共要用350+4×250=1350（元）。解法二：用了3辆大车和1辆小车，一共用了350×3+250=1300(元)。解法三：要用4辆大车。就是4×350=1

6、400（元）。解法四：用6辆小车，就是6×250=1500（元）。   解法五：用2辆大车和3辆小车，就是2×350+3×250=1450(元)。师：我们班如果去，你准备怎样安排？全校呢？（四）、观察总结，知识内化师：假如你是我们学校的领队，你会选择哪一种坐法呢？（我会选择第2种！因为它最便宜！只用了1300元，而且没有浪费座位。其余的几种都要比较贵）。师：同学们，通过今天的学习，你学到了什么？生回答后，教师说明：在生活中，我们能够用数学眼光观察生活环境，能够用数学知识解决实际问题，还要学会合理花钱，因为我们所花的钱都来之不易。二、分

7、析1、激发兴趣，调动学生参与的主动性。兴趣是最好的老师，是影响学生学习自觉性和积极性的直接因素。心理学家皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”在数学教学中充分利用小学生争强好胜的心理，创设能激发学生表现欲望的情境。不但能满足学生爱表现的心理，同时也让学生在争辩的过程中，激发探索精神，使学生敢于发表自己的认识与思考。从而充分调动学生参与学习的主动性。在上面的案例中，题型密切联系学生生活情境，请老师和学生一起解决问题。贴近自己生活，看得出他们很有自信，这也是老师很高兴看到的，学生都想说出自己的想法，于是有了参与的兴趣，还挺起劲的。当教师发愁不知咋办时，这正是好好表现的机会，学生个个都不愿

8、意错过这大好时机。这既激活了学生的思维，使学生的灵感得以迸发，更使学生的学习变成了活泼的主动的发展，真正达到了素质教育的目的。2、体验成功，促进学生参与的全面性。在以往的数学教学中，我们更多地强调“失败是成功之母”，认为在学习过程中给学生制造障碍，才能培养他们克服困难的自信心、意志力。实践证明，学习上的成功，更能够满足学生在学习上的满足感，从而增强学生的自信心，使学生获得成就感，产生新的内驱力，给学习新的知识带来兴趣和动力。而这种动力能促进学生克服困难，不断地攀登新的高峰。因此，我们强调“成功是成功之母”，在教学中，让每一个学生参与学习探索活动，因材施教，同时善于发现和鼓励每一个学生的进步。使

9、他们获得成功，体验到满足感和成就感,而达到全面参与学习的目的。在上面的案例中，教师注意到向学生提供一种具有挑战性的问题，使每一个学生都能在活动中有成功的体验。如：“我们班如果去你准备怎样安排？全校呢？”这个开放性又有探索性的问题，使每一学生能积极思考，哪怕是后进生也能发现一两点小联系。这样做到扶放结合，循序渐进，在面临挑战时，锻炼了学生克服困难的意志，也建立起学好数学的自信心。还能使全体学生参与学习探索、交流的全过程。3、鼓励求异，培养学生参与的创新性。在新课程的课程目标中指出，我们的教学要使学生具有初步的创新精神和实践能力。这一目标表明，数学要从通过一个充满探索、思考和合作的过程来学习，才能

10、让学生获取创新意识和实践能力。我们认为，在小学教学中，教师要特别注意学生的求异思维的培养。因为创新是不满足于原有状态，不依常规，在寻求变异中，从不同的方向思考，用新的方法或途径去分析和发现问题的过程中产生的。因此教师要善于创设情境，精心地设计问题，诱导学生的求异思维，使学生能多角度地主动探索与独立思考，从而培养学生的创新意识。在上述的案例中，首先让学生不迷信教师，鼓励学生向教师挑战，故意露出破绽，让学生处于兴奋状态。其次要学生敢于发表自己的不同意见，向学生质疑，教师不予评判，由学生相互评说，各抒已见。这样有利于开启学生的智慧，对培养学生的创新精神大有裨益。最后教师让学生充分发挥独创性，各自设计自己的喜欢的方案。因此，在课堂教学中，多次提供给学生是创新的机会，鼓励学生求异创新，进一步开拓学生思路，培养学生的创新精神学生既掌握了知识，又提高学生参与的创新性。三、反思可以说，上述案例能体现新课标的理念，但我们不能以点盖面，并不是所有的题目都能体现。对教材而言，有一定的滞后性，不能及时跟进现代这样一个知识爆炸的时代。教材是死的，可我们教师的运用是活的，这就要从“教课本”到“用课本教”，灵活应用、