S语文六年级下预习提纲

1、第一单元 使用：学校 班级 姓名 导语：你喜欢读神话和传说故事吗？你平时读过哪些神话和传说？今天，我们就一起走进本册的第一单元“神话与传说”，看书中为我们选入了哪些精彩的故事。 1本单元围绕 这一主题选编了精读课文 ，略读课文 及“语文百花园一”。“语文百花园一”中的“汉语拼音”部分主要认识_及其作用；“阅读平台”是我国古代传说 ；“积少成多”是杜甫的五言律诗 ；“口语交际”中的演讲话题是 ；“习作”内容是 。2.读单元导语，了解本单元的训练重点。本单元的训练重点是：认真阅读本单元的神话和传说，深入理解课文内容， 、 ， 。3.搜集阅读其它的神话和传说，为演讲做准备。4.借助资料，了解神话和传

2、说的特点，写在下面。  1 鲧禹治水 使用：学校 班级 姓名 导语：同学们，听说过大禹治水的故事吗？知道大禹的父亲叫什么吗？今天，我们来学习鲧禹治水的故事。1.选择下列多音字在文中的正确读音，用“”标出。应（yìng yng ）龙 划（huá huà ）出深沟 露（lù loù ）出笑容 2.积累下列词语。斥逐 泛滥 遗志 拯救 四处横溢 齐心协力 欢呼雀跃 3.理解词语。斥 逐： 大发雷霆： 汗流浃背： 欢呼雀跃： 齐心协力： 4.默读课文，概括课文的主要内容。 5.理解课文内容，体会文章表达的思想感情。 （1）默读课文第1自然段，

3、想想鲧禹父子为什么要治理洪水？画出相关语句。 （2）默读2-10自然段：.鲧、禹父子俩治水的方法有什么不同？你认为哪种好？为什么？ 读9自然段，画出感受较深的语句，谈谈体会。 就这样，大禹带领人们，由南到北，由西到东，经过十三年的苦战，终于疏通了河道，治服了洪水。（从带点的词语中体会到了什么？） 自己再画出一至两处这样的句子，结合重点词语做批注。从鲧禹父子治水的故事中，你体会到他们什么样的精神？ 6.领悟表达方法。作者采用了哪些写作方法？ 7.拓展阅读。(1).阅读神话与传说故事(2).搜集并阅读关于治理洪水的知识。23 大卫 学校 班级 姓名 导语：远在上古时代，在自然条件及其恶劣的情况下，

4、大禹就凭借自己的聪明才智与顽强的意志带领人们挖渠开山，疏通河道，治服洪水，他的伟大壮举与奉献精神令世代炎黄子孙敬仰不已。今天，我们要 来阅读的是一个民间传说，从中去认识一位名叫大卫的人物。1.选择下列多音字在文中的正确读音，用“”标出。应（yìng yng）战 弹（dàn tán ）弓 吓（hè xià ）唬2.积累下列词语。长途跋涉 气势汹汹 武艺超群 万夫不当之勇 瑟瑟发抖 大惊失色 乘胜追击 精明能干3.理解词语。长途跋涉： 气势汹汹： 万夫不当之勇： 大惊失色： 4.默读课文，概括课文的主要内容。 5.理解课文内容，体会文章表达的思想感

5、情。 (1)默读课文，思考大卫是怎样的一个少年？标出有关语句，并作批注。 (2)默读课文1-3自然段，标出故事发生的时间、地点、主要人物以及故事的起因。 (3)默读4-11自然段：从歌利亚叫阵和对他的外貌描写中，你体会到了什么？ 从大卫与扫罗王的对话中，你体会到大卫是个怎样的少年？ 找、画描写大卫战前准备的句子，说说体会到了什么？ 从大卫与歌利亚的对话以及他和歌利亚交战的情节中，你体会到大卫什么特点？ (4)读句子，注意带点的词语，联系上下文想象句子描绘的景象。 琴声像清清的溪水从他的手指旁流淌，流过山坡，流过草地····· 这一切是那么美丽，

6、简直是一幅图画！ 他的声音如同空中传来的声声巨雷，军营里很多士兵 都吓得瑟瑟发抖。 (5)你喜欢大卫这个人物吗？结合课文说出自己的理由。 6.领悟表达方法。作者是怎么描写人物特点的？ 7.拓展阅读。 阅读赫拉克勒斯的选择和西方典故故事3 夸父逐日 使用：学校 班级 姓名 导语：中国神话是我们中华民族辉煌灿烂的文化遗产中的一部分，最初产生于我国原始社会，在漫长的历史发展中越来越丰富。神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝，今天我们来学习一篇短小的文言文神话故事夸父逐日。1.选择下列多音字在文中的正确读音，用“”标出。欲得（dé di）饮(yn yìn) 化为（wéi w

7、èi）邓林2.积累下列词语。 渭河 邓林 夸父 大泽 逐走3.理解上下文和课后注释理解词语。逐走： 入日: 大泽： 未至： 邓林： 4.概括课文的主要内容。 5.理解课文内容，回答问题。(1)结合注释和课文，说说下面句子的意思。夸父与日逐走，入日。 渴，欲得饮，饮于河、渭。 弃其杖，化为邓林。 (2)夸父为什么要逐日?结果如何？你对这一结果怎么理解的？ (3)夸父逐日表现了夸父的什么精神?寄托了古人怎样的愿望？ (4)现在人们用夸父逐日这个成语来比喻什么？ (5)你还读过哪些神话故事？ 6.领悟表达方法。本文虽然篇幅短小，情节简单，但是不乏细节描写。画出文中细节描写的句子，体会这种写

8、法的好处。 7.阅读山海经。4 天上偷来的火种 使用：学校 班级 姓名 导语： 在2004年的雅典奥运会开幕式上，有这样一组表演，希腊神话中的神由演员扮演，出现在观众面前。这个场景向全世界人民诠释了希腊神话是欧洲文化的根基，更是世界文明的发源。今天，让我们一起来学习希腊神话中的一个故事，初识几位神。1.选择下列多音字的正确读音，用“”标出。解（ji xiè ）恨 解（ji xiè ）甲归田2.积累下列词组。熊熊的火柱 沉重的铁链 漫长的夜晚 奇异的鲜花 严厉的惩罚 凶猛的野兽 尖利的嘴巴 灿烂的火球 莽莽的森林 凶恶的鹫鹰3.理解词语。暴跳如雷： 小心翼翼： 惩罚： 4.默

9、读课文，概括课文的主要内容。 5.理解课文内容，回答问题。（1）课文是按（ ）顺序来写的，可划分为四部分，分别是（ ）（ ）（ ）（ ）。（2）默读第1自然段，思考：普罗米修斯为什么要偷取火种？ （3）默读28自然段，思考普罗米修斯是怎样偷取火种的，他偷来的火种使人类的生活有什么改变？画出有关句子。 火还能给人类带来什么？“用火用火用火还用火”句式来表达。 (4)默读916自然段，思考：普罗米修斯遭受了怎样可怕的惩罚? 普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但绝不会承认错误，更不会归还火种！”（从带点的词语中你体会到了什么？） （5）再次通读全文，想一想：为

10、什么直到现在，希腊人对普罗米修斯仍然十分敬仰，称他是“人类的大恩人”？ 6.领悟表达方法。作者是怎么描写人物特点的？ 7.拓展阅读。 (1)阅读燧人氏取火和阿当取火(2)搜集并阅读宙斯和高加索山的资料。 5 女娲造人 使用：学校 班级 姓名 导语：同学们，从古到今对于“人是从哪里来的”这个话题，人们展开了丰富的想象，猜想着人类诞生。关于人是从哪里来的。你们知道有哪些说法吗？今天我们来学习一篇人类由来的经典神话故事女娲造人,看看我国远古时期的人们对人类诞生的看法。1.选择下列多音字的正确读音，用“”标出。掺和（hé huo）模（mó mú）样 2.积累下列

11、词语。山川草木 鸟兽虫鱼 莽莽榛榛 世世代代 兴高采烈 眉开眼笑 女娲 枯藤3.理解词语。神通广大： 生气蓬勃： 疲倦不堪： 4.默读课文，概括课文的主要内容。 5.理解课文内容，回答问题。（1）默读课文14自然段，思考：女娲为什么要造人？用自己的话概括。 （2）默读课文5至17自然段，思考：女娲是怎样一步一步创造出人类的？ 女娲造的人什么样? 女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。（结合带点的词语，体会句子表现了女娲怎样的的品质？） 最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上拉下一条枯藤，伸到一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，然后提起枯藤

12、，向四处挥洒。（结合课文谈谈你对这句话的理解）。 用“·”标出描写女娲动作的词语，模仿这句话，再写一句话，用上至少三个连续的表示动作的词语。 6.领悟表达方法。 作者在人物刻画上采用了哪些写作方法？ 7.拓展阅读。（1）阅读有关女娲的其他故事。（2）查找资料，了解人类的起源。语文百花园一设计：东疏镇大伯完小 彭艳坤使用：学校 班级 姓名 导语：神话和传说让我们了解了历史的起源，百花园会让我们了解另一个全新的世界，让我们一起去探究吧！1.汉语拼音。(1)读一读，上下两行音节一样吗？有什么不同？ (2)第二行的音节中加的“，”叫 (3)你知道隔音符号标注在什么位置吗？ (4)你会给下列音

13、节标注隔音符号吗？fanan dangan yue pio2.词语辨析。(1)读句子，想想带点词语的意思。(2)再读句子，回答括号里的问题： (3)你能选择其中的一个词语造句吗？ 3.拓展与交流。(1)回顾本单元的课文，想想：哪一篇课文给你留下了深刻的印象？哪个人物的优秀品质让你深受感动?(2)写出自己的感受： (3)你还读过哪些动人的神话传说？也可以谈谈自己的感受。 4.阅读平台。(1)默读短文，想想短文主要讲了一件什么事？ (2)为什么说仓颉造字是一件惊天地、泣鬼神的大事？ (3)你从仓颉身上学到了哪些优秀的品质？ 5.积少成多。(1)把古诗读正确、流利，试着背下来。(2)诗中哪些字容易写

14、错，标出来，并记住。(3)想办法弄懂诗句的大体意思。(4)你还知道哪些描写春雨的诗句，上网或查阅图书收集，并写在下面。 6.口语交际。(1)搜集一个自己喜爱的神话或传说故事，说说自己喜欢的理由。 (2)确定演讲题目，拟定演讲提纲。 (3)试着先讲给家长听。家长评价： 注意：把自己喜欢的理由讲清楚，并把真情实感表达出来。按一定的顺序说，还要学习运用比喻、对比、设问等表达方法。7.习作。(1)读习作讨论平台，认真思考其中的问题。(2) 你准备写的主要人物有谁？(3)你想反映怎样健康向上的情感和美好的愿望？第二单元设计：宁阳县第一小学 李芳青使用：学校 班级 姓名 导语：“没有规矩，不成方圆。”我们

15、生活在社会大家庭，为了让这个大家庭更加和谐美好，我们遵循规则，我们遵守法律让我们走进本单元课文，从中受到启发和教育。1.本单元围绕 这一主题选编了精读课文 ，略读课文 及“语文百花园二”。“语文百花园二”中的“成语的运用”部分引导我们_和_成语；“拓展与交流”部分交流的主题 ；“阅读平台”是 ；“积少成多”安排的是关于 的对句；“口语交际”中要开展以“ ”为主题的交流会；“习作”内容是 。2.读单元导语，了解本单元的训练重点。本单元的训练重点是： 。3.搜集、阅读历史上和现代生活中“没有规矩，不成方圆。”的故事。4.观察生活中违反法律法规、侵害公民权利、维权守法的现象或事情。为“维权守法小卫士

16、”交流会最准备。5.为了学好本单元，我可以做哪些准备？ 6 商鞅南门立木设计：宁阳县第一小学 李芳青使用：学校 班级 姓名 导语：翻开历史，历史上有个“战国七雄”你知道吗？战国七雄中有个著名的商鞅变法你知道吗？这篇课文又讲了商鞅的什么故事？读一读课文，你就知道了。1.给加点的多音字用“”选择正确读音。重（chóng zhòng）重困难 便（pián biàn ）宜 说（shu shuì ）服 2.在文中标出下列值得积累的词语，并能正确听写。商鞅 嘟囔 左庶长 冥思苦想 立木取信 惹是生非3.结合上下文理解词语。大步流星： 冥思苦想 ： 惹是生非

17、： 喜笑颜开： 4.默读课文，概括课文主要内容。 5.默读2-1自然段，完成下列问题。（1）商鞅要在秦国实行变法是很困难的，一方面是因为 ，另一方面是 （2）商鞅派人在都城南门立木后，人们是什么态度，从哪些地方体会出来？画出相关的句子并批注。6.结合课文，说说商鞅“立木取信”的作用。并写下来。 7.从“南门立木”这件事中可以看出商鞅是个怎样的人？结合课文说说自己的理由。 8.搜集、整理与商鞅有关的资料，准备课上交流。7 狄仁杰公正护法使用：学校 班级 姓名 导语：看过与狄仁杰有关的电视剧吗？他断案如神，他大智大勇，他破了很多的悬案、奇案，他被誉为东方的大侦探，他就是唐代的护法英雄-狄仁杰。今天

18、，就让我们走进课文去认识一下他。1. 1.给加点的多音字用“”选择正确读音。刚正不阿（ ）宰相（xing xiàng ） 处（chù ch ）理2. 在文中标出下列值得积累的词语，并能正确听写。无辜 包庇 哀悼 诖误 怜悯 犯颜直谏 哀鸿遍野 明察善断 推崇备至：3. 结合上下文理解词语。 名声鹊起 ： 乌合之众： 哀鸿遍野： 4.默读课文，概括课文的主要内容。（想一想狄仁杰在什么情况下，为什么护法？把这些内容连起来，写出课文的主要内容。） .从哪些语句中体会出狄仁杰的公正护法，画出来并做批注。6默读2-5自然段，理解思考。（1）默读第2自然段：为什么朝廷和民间推崇他是断案

19、如神大法官?因为： （2）文中列举了哪几个具体事例，来说明他的犯颜直谏和公正护法？练习用小标题的形式进行概括 7. 理解课文内容，谈谈你对下列句子的体会。（1） “现在陛下为了昭陵登一颗柏树就要杀掉一位将军，那千年以后，人们会把陛下看成是什么样的皇帝呢？这就是臣不敢奉陛下的命令杀权善才的原因，臣不能陷陛下于无道啊！” （2）他到任第一年，便处理了大量的积压案件，涉及一万七千多人，无论被判处有罪还是无罪，没有一个当事人不服的。” 8总结全文，探究难点:狄仁杰的公正执法，在当时有什么重要意义？ 9领悟表达方法这篇课文是按照什么结构来安排各部分的内容的？ 10阅读狄仁杰其他的故事。8 出色的老师 使

20、用：学校 班级 姓名 导语：出色的老师是什么样的老师？在“人间天平”单元里“出色的老师”还只是传道、授业的老师吗？那又是怎样的老师？读了课文一切都明白了。1.给加点的多音字用“”选择正确读音。露（lù lòu ）出宿舍（sù shù ） 揣测（chui chui） 打量（ liáng liàng） 2. 在文中标出下列值得积累的词语，并能正确听写。抽屉 名誉 遗憾 揣测 拾金不昧 和蔼可亲 至理名言 乐极生悲 愤愤不平3. 结合上下文理解词语。迂回： 乐极生悲 ： 幡然醒悟： 4.默读4-11自然段：(1)这部分是按照什么顺序记叙的？

21、 (2)手表丢失了，为什么说“丢失的绝对不只是手表，也不仅仅是时间”？ 5.读课文，抓住句子体会作者的感情变化(1)默读课文第411自然段，用“ ”画出文中描写“我”心理变化的语句，了解心理变化的原因，从中体会“我”的思想感情。并做批注。 (2)深人品析、理解。 可是，这块手表却在一次晚餐时丢失了，可以想象我当时是多么伤心，就像丢了自己的魂魄一般。文中用了什么修饰方法？ ，用这种修饰手法的作用。 我一看，马上露出了感激的笑容，这不就是那位拾金不昧的黑大哥吗？（此时，我的心情怎样? “我”感激的原因。 我用一种极其困惑的眼光看了他一眼他居然还笑得出来，真不仗义！我为什么困惑？，曾心存感激的“我”为什么会用极其困惑的眼光来看那位黑人同学呢？ 老人的话让我翻然醒悟。这时，我才意识到黑大哥的