小学数学五年级上册全册教案

1、精选优质文档-倾情为你奉上【最新苏教版】小学数学五年级上册全册教案 最新苏教版五年级数学上册教案       第一单元  负数的初步认识      第二单元  多边形的面积                    

2、0;       校园绿地面积      第三单元  小数的意义和性质      第四单元  小数加法和减法      第五单元  小数乘法和除法            

3、    班级联欢会              第六单元  统计表和条形统计图（二）      第七单元  解决问题的策略             第八单元  用字母表示数

4、                钉子板上的多边形      第九单元  整理与复习       第一单元    负数的初步认识  课题：负数的初步认识（1）  第 1 课时 

5、60; 总第   课时教学目标：    1.使学生结合现实的问题情景了解负数产生的背景；初步认识负数.会用正、负产生数表示日常生活中具有相反意义的量；会正确读、写负数.    2.能正确区分正数、负数和0.    3.感受正、负数与日常生活的密切联系；获得一些成功的学习体验.教学重点：理解负数的意义；能应用正负数表示生活中具有相反意义的量.教学难点：理解负数的意义；能应用正负数表示生活中具有相反意义的量.教学准备：课件 

6、60;教学过程：一、课前游戏 .（3分钟）我们先来做个游戏.游戏的名字叫“与我相反”.游戏规则是：老师说一句话；你们要快速地说出与这句话意思相反的话.1、服装店今年八月份赚了2000元.2、我在银行存入了300元.3、我向南走了100米.4、零上10摄氏度.引入谈话：在生活中；像这样意思相反的情况还真多；今天；我们将研究如何用数学的方法表达这些内容.二、自学例1.（10分钟）1.自学.出示：教材例1情境图.学生自学时；教师巡视了解学生的自学情况.导学单：1.3个城市的最低气温分别是多少摄氏度?你是怎么看的?2.试着把这三个温度写下来,并读一读.3.思考:+20和-20表示的含义有什么

7、不同？2.小组交流.交流内容：1.说说你是怎么看温度计上的气温的？2.南京、三亚、哈尔冰的最低气温分别是多少摄氏度？哪里的气温是零上；哪里的气温是零下？3你是怎么理解+20和-20的？导学要点：三亚的温度用正数表示；哈尔滨的温度用负数表示.3.全班交流. 导学要点：在读出刚才三个温度时；要注意看清什么？（出示温度计课件：闪烁0）0；它正好是零上温度和零下温度的分界点.零上温度可以用正数表示；零下温度可用负数表示.+20表示零上20；温度比0高；-20表示零下20；温度比0低.零上温度和零下温度是一组具有相反意义的量.三、自学例2.（6分钟） 1.自学.导学单：1.用例1的办

8、法表示出珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的高度.2.读一读这两个数；他们分别表示比海平面高多少米或低多少米？指导学生看懂例题中的示意图.2.全班交流： +8844.4米和-155米的实际含义.海平面以上高度用正数；海平面以下用负数.海平面以上高度和以下高度是一组具有相反意义的量.3.学生交流把数进行分类.如果把这5个数分分类；可以怎样分？导学要点：像+20、+8844.4这样的数都是正数；像-20、-155这样的数都是负数（板书课题上的负字）.为了方便；“+”我们可以省略；但“-”一定要写.0是正数和负数的分界点；因而0既不是正数；也不是负数.4.讨论：你在生活中见过负数吗？它们的含义各是什么

9、？四、练习.（15分钟）【基本练习】1.第2页练一练.点拨：表示正数的圈里有0吗？表示负数的圈里呢？进一步明确正数、负数和0的关系.2.练习一的第1、2题.第1题：以0为标准；正数表示零上温度；负数表示零下温度.第2题：继续强调；高于海平面的高度用正数表示；低于海平面的温度用负数表示.3. 练习一的第3题.写出5个正数和5个负数.正、负数可以是些怎样的数？可以写小数和分数吗？写正数和负数时要注意什么？4. 练习一的第4题. 学生读一读表中的数.在教材给出的图中涂一涂.教师收集学生的不同画法；评讲时展示；纠正学生出现的错误.图中的几个温度；哪些比0高；哪些比0低？-

10、5与-10相比；哪个温度高一些？5.创编练习.电梯现在停在6楼；如果升到9楼记作3；那么2表示().    电梯下降到了2楼               电梯下降了2楼电梯下降了4楼  电梯上升到8楼电梯是以几楼作为正负分界的？五、课作.（6分钟）完成补充习题第1页.帮助学困生；收集典型错例；讲评时使用.校对作业；分析典型错例；统计正确率；订正错误.全对的做“提高题”.提高题.甲地海拔高

11、度是30米；乙地海拔高度是20米；丙地海拔高度是-10米；哪个地方最高；那个地方最低？最高的地方比最低的地方高多少米？六、家作.1.课课练第   页.2.上网查阅：了解负数的产生.     第一单元    负数的初步认识  课题：负数的初步认识（2）  第 2 课时   总第   课时教学目标：    1.进一步感知正

12、、负数的含义；体会正数和负数表示相反意义的量；    2.从不同角度丰富对正、负数的认识；提高应用正、负数描述日常生活现象的能力.    3.渗透数轴、区间的数学思想方法.教学重点：从不同角度丰富对正、负数的认识；提高应用正、负数描述日常生活现象的能力.教学难点：应用正、负数描述日常生活现象.教学准备：课件  教学过程：一、揭示课题 .（1分钟） 今天这节课；我们继续来认识负数.二、自学例3.（7分钟）1.自学.出示教材例4表格.教师巡视了解学生的自学情况.导学单：1.读一读

13、表格中的数据.2.根据表中的数据说说每个月的盈亏情况；和同桌说一说.导学要点： 通常情况下；盈利用正数表示；亏损用负数表示.2.全班交流.3.试一试. （1）学生独立完成. （2）全班交流.出示教材试一试情境图和表格.亏损用负数表示；盈利用正数表示.三、自学例4.（9分钟） 1.自学.出示：教材例4情境图.教师巡视了解学生的自学情况；收集有用信息在全班交流时用.导学单：1.观察示意图；从图中你知道了什么？2. 思考：如果把向东走2千米记作+2千米；那么向西走2千米可以记作什么？3.仔细观察直线上的点；你有什么发现？2.小组交流：1.如果把向东走

14、2千米记作+2千米；那么向西走2千米可以记作什么？你是怎么想的？2. 观察直线上的点；你的发现是什么？3.全班交流.导学要点：由于东西方向正好相反；因此如果把向东走2千米记作+2千米；那么向西走2千米可以记作-2千米.在数轴上；0右边的数表示正数；0左边的数表示负数.正数都大于0；负数都小于0.-2和2到0的距离相等.4.阅读第4页的“你知道吗”？四、练习.（15分钟）【基本练习】1.第4页练一练.点拨：蓝色线框里的正数表示存入的钱数；负数表示取出的钱数.2.练习一的第5题. 生活中很多具有相反意义的量；都可以用正数和负数来表示.3. 练习一的第6题. 

15、和同桌说说表中正数和负数的含义.点拨：小明家四月上旬收支相抵后；还有没有结余？4. 练习一的第7题.点拨：直线上两个数之间的距离越短；它们就越接近.直线上的数；右边的数要比左边的大.5. 练习一的第8题.表中的正数、负数和0各表示什么？6.创编练习.五年级一班学生跳绳比赛的平均成绩为每人每分钟120下；丁老师记数时；高于平均数用正数表示；低于平均数用负数表示.王明的成绩是12下；魏丽的成绩是8下；王明实际跳()下；魏丽实际跳()下.提示：在表示王明和魏丽的实际下数时；是以多少下为标准计算的？五、课作.（8分钟）完成补充习题第2-3页1、3、4、5题.帮助学困生；收集典型错例

16、；讲评时使用.校对作业；分析典型错例；统计正确率；订正错误.全对的做“提高题”.提高题.小强从家向西走了300米记作300米；到达甲地；他从家走了200米到了乙地；你能画出甲、乙两地的位置吗？六、家作.1.课课练第  页.    第二单元    多边形的面积  课题：平行四边形的面积    第 1 课时   总第   课时教学目标：  &

17、#160; 1.使学生通过实际操作和讨论分析；探索并掌握平行四边形的面积公式；能应用公式正确计算平行四边形的面积；解决一些简单的实际问题.正确率达到80%    2. 使学生经历观察、操作、测量、填表、讨论、分析、归纳等数学活动过程；初步体会图形转化的意义和价值；培养空间观念；发展初步的逻辑思维.    3. 使学生在探索平行四边形面积公式的活动中；进一步增强与同伴合作交流的意识；初步感受“变”和“不变”的辩证思想.教学重点：理解并掌握平行四边形的面积公式.教学难点：理解平行四边形面积

18、公式的推导过程.教学准备：课件  教学过程：一、例题引路（6分钟左右）1、长方形面积怎么算？板书：长方形面积=长×宽.2、出示PPT；引导观察.观察例1；说说自己的想法.转化前后；什么没有变？3、交流例2；你是怎么转化？预设：沿着高剪出一个三角形；平移后；转化成长方形.沿着高剪出一个梯形；平移后转化成长方形.组织交流；转化的方法.强调：沿着高剪.二、自学例3（16分钟左右）1、明确例3中的数学信息及所需要解决的问题出示：例3的PPT导入：例3中要我们做什么？围绕导学单进行自主学习.2.自学导学单（时间：5分钟）拿出预先准备好的平行四边形.量出或数出它的底、高分别是

19、多少；填在表格中.平行四边形底cm高cm      出示表格以及平行四边形.组织学生交流；板书.（板书在右边.）把刚才三个平行四边形转化成长方形后填写下表.转化成的长方形长cm宽cm面积cm2         组织学生进行转化操作；操作后交流填表.（板书在左边.）小组讨论：1转化成的长方形与平行四边形面积相等吗？2.长方形的长和宽与平行四边形的底和高有什么关系？3.根据长方形的面积公式；怎样求平行四边形的面积？完成填空.板书：平行四边形的面积=底

20、×高                 长方形的面积=长×宽小组交流交流内容：1.平行四边形的面积推导过程.2.公式的字母表示方式.组织交流、观察、讨论；强化认识.板书字母公式S=ah完成试一试.独立完成；板演.集体交流.三、练习（10分钟左右）（1）适应练习第8页练一练（2）巩固练习完成“练习二”第15题.独立完成.集体交流.找到平行四边形的底和高第1题：抓住等底等高来画.第5题：周长没有变；面积变小了.因为高变短了

21、.（3）创编练习 一个平行四边形（如图）；周长是78cm；以CD为底时它的高是18cm；有BC是24cm；求它的面积？A            D B              C思考：平行四边形的两组对边是相等的；求到CD的长；那么面积也求到了.四、课作（8分钟左右）完成补充习题第4页帮助学困生；收集典型错题；讲评时

22、所用.校对作业；分析典型错例；统计正确率；错误的订正.全对的做“提高题”.提高题：你有几种方法求下面图形的面积？五、家作完成课课练第   页    第二单元    多边形的面积  课题：三角形的面积    第 2 课时   总第   课时教学目标：    1.使学生经历操作、观察、填表、讨论、归纳等数学活动；

23、探索并掌握三角形的面积公式；能正确地计算三角形的面积；并应用公式解决简单的实际问题；正确率达到80%以上.    2.使学生进一步体会转化方法的价值；培养学生应用已有知识解决新问题的能力；发展学生的空间观念和初步的推理能力.教学重点：理解并掌握三角形形的面积公式.教学难点：理解三角形面积公式的推导过程.教学准备：课件  教学过程：一、例题引路（5分钟左右）交流例4：1、一虚一实的两个三角形一样吗？；底是多少？高是多少？2、涂色三角形的面积是多少？说说自己的想法；说说怎么列式的？小结：两个完全一样的三角形可以平成一个平行四边形；三角形的

24、面积是平行四边形面积的一半.为什么可以用“平行四边形的面积÷2”求三角形的面积呢？根据学生的回答将平行四边形沿对角线剪开；旋转、平移、重叠.板书：三角形面积的计算.二、自学例5（15分钟左右）1、明确例5中的数学信息及所需要解决的问题出示：例5的PPT导入：例5中要我们做什么？围绕导学单进行自主学习.2.自学导学单（时间：6分钟）拿出预先准备好的三角形.根据图中所标注的底和高；填在表格中.三角形底cm高cm      出示表格以及三角形.组织学生交流；板书.（板书在右边.）把准备好的两个完全一样的三角形；拼成一个平行四边形后

25、；填写下表.转化成的平行四边形长cm宽cm面积cm2         组织学生进行转化操作；操作后交流填表.（板书在左边.）小组讨论：1.拼成平行四边形的两个三角形有什么关系？2.拼成的平行四边形的底和高与三角形的底和高有什么关系？每个三角形的面积与拼成的平行四边形的面积呢？3.根据平行四边形的面积公式；怎样求三角形的面积？完成填空.板书：三角形的面积=底×高÷2          &#

26、160;      平行四边形的面积=底×高同桌相互说说三角形的面积推导过程.自学公式的字母表示方式.组织交流、观察、讨论；强化认识.板书字母公式S=a×h÷2完成试一试.独立完成；板演.集体交流.三、练习（8分钟左右）（1）适应练习第10页练一练.分别找到三角形的底和高；不要忘记除以2（2）巩固练习完成“练习二”第69题.独立完成.集体交流.第7题：平行四边形的面积是4×3；所以这三角形的面积是3×4÷2（3）创编练习一个三角形的底长6m；如果底延长2米；那么面积增加1平方

27、米；求原来三角形的面积？（4）介绍“你知道吗？”（4分钟左右）学生独立阅读；组织学生交流“半广以乘正太”的理解动态演示三角形转化成长方形的过程；研究转化后的长方形和原来三角形的关系.四、课作（8分钟左右）完成补充习题第5页1、帮助学困生；收集典型错题；讲评时所用.2、校对作业；分析典型错例；统计正确率；错误的订正.3、注意第四题的单位不一样.    五、家作完成课课练第   页 第二单元    多边形的面积  课题：三角形的面积练习课  

28、;  第 3 课时   总第   课时教学目标：    1.进一步理解和掌握三角形的面积计算方法；并能正确、灵活地运用公式解决有关三角形的面积计算的实际问题；正确率达到80以上.    2.通过独立完成、小组合作等多种形式进行练习；注重数据与图形、图形与图形之间的联系；注重解题后的反思和总结.    3.培养学生的对应思想、有序思考、逻辑判断等思维品质.教学重点：进一步理解和运

29、用三角形面积的计算方法.教学难点：三角形底与高的对应关系；图形之间的内在联系；基本数量关系的分析.教学准备：课件  教学过程：一、回顾知识；夯实基础.（预设8分钟）1.计算练习.（第10题）25×12÷2          122×8÷225×（12÷2）     122×（8÷2）这节课；我们对三角形面积计算进行练习.计算时采用男女生比赛.提问：

30、你有什么发现？用自己的语言或字母表示出来.2不计算直接列式求下面三角形的面积.321218464 5     单位：厘米回忆三角形面积计算公式.提醒：第三幅图；你为什么会上当？怎么改就可以了？点拨：在选择数据时要注意什么？3.量一量、再计算.（1）量出每个三角形的底和高；算出它们的面积.（第12题）（2）量出红领巾的底和高；（取整厘米数）；算出它的面积.（第15题）提示：量的时候要量哪些数据？（取整厘米数）导学单：时间3分钟（1）组长分工；1人负责把红领巾的边拉直；1人度量；1人记录.（2）想一想；可以怎样量出红领巾的高？（3）计算红

31、领巾的面积.小组围绕导学单展开测量活动；再算出红领巾的面积.二、变式练习； 优化结构（预设11分钟）1.画一画.（第11题）你能利用方格纸画出面积为9平方厘米的三角形吗？（一个格子的面积是1平方厘米）；画完后请把底和高的长度标出来.导学单（时间：5分钟）1学生独立完成；想一想；画出的三角形的面积是9平方厘米；那底和高的乘积应该是多少？.2.汇报交流画法.和同桌说说你是怎么画的？总结写出公式；加以还原：三角形的面积=底×高÷2 底×高=三角形的面积×2    =9×2  

32、60; =18提醒：分析学生列举的几种方法.（1）注意有序思考.（2）注意特殊形状：底2厘米 ；高9厘米 ；底1厘米 ；高18厘米（横着画）2.说一说.（第16、17题）学生独立观察思考后小组交流方法.交流内容1. 涂色三角形的底和高与所在的平行四边形的底和高有什么关系？2.这个平行四边形与正方形之间有着怎样的联系？参与学生的讨论；适时点拨方法和解答疑惑.让学生自己说说判断的方法.补充：还可以把每个涂色三角形进行分割；也能证明是平行四边形面积的一半.引导：1.求出底和高.2.要求平行四边形的面积其实就相当于求谁的面积？三、综合练习；拓展提高（预设10分钟）练习单（练习时间8分钟）第一

33、关：选择题（1）两个（  ）的三角形可以拼成一个平行四边形.    A.面积相等   B.完全一样  C.等底等高（2）一个三角形的底是3分米；高是2分米；与这个三角形等底等高的平行四边形的面积是（  ）平方分米.A.6      B.3           C.12第二关：生活中的数学1.（1）一个三角形花圃；底25米；高22米.平均每平方米产鲜

34、花50枝；这块花圃一共生产鲜花多少枝？（第13题）（2）一个三角形花圃；底25米；高22米.如果每5平方米种一棵树；这块地共可种树多少棵？总结：第1组中的两道题什么不变；什么变了？解答时都是要先算什么？接下去为什么用的方法不同；你是怎样理解的？做这类题时要注意什么？2.李大伯家有一块梯形菜地；分别种了黄瓜和辣椒；你能算出黄瓜和辣椒各种了多少平方米吗？（第14题）你是怎样想的？在小组里交流.第三关：智力冲浪思考题.每一块板的面积各是多少平方厘米？四、反思学习；内化提升（预设1分钟）五、课堂作业.（预设10分钟）补充习题第   页拓展练习：图中两个三角形的面积都是18

35、0m2,求平行四边形的周长.（图ppt）六、家庭作业.课课练上第   页拓展题：智力冲浪.    第二单元    多边形的面积  课题：梯形的面积计算    第 4 课时   总第   课时教学目标：    1.使学生通过观察、操作、猜测、填表、讨论等方法探索并掌握梯形面积的计算方法；通过迁移前面学法；自主探

36、究梯形上下底、高与平行四边形的底、高之间的关系；能正确计算梯形的面积；应用公式解决相关的实际问题.    2培养学生观察、推理、归纳能力；体会转化思想的价值.    3让学生进一步积累解决问题的经验；增长新图形面积研究的策略意识；获得成功体验；提高学习自信心.教学重点：探索并掌握梯形的面积计算方法.教学难点：理解梯形推导公式过程中梯形上、下底与平行四边形的底之间的关系.教学准备：课件  教学过程：一、复习旧知；揭示课题.（预设3分钟）1.出示梯形图形；说出各部分的名称.拿出昨天晚上自己剪的梯形；

37、同桌间说出图形各部分的名称.2.揭示课题.二、自学例6.（预设17分钟）1自学.（预设5分钟）导学单：（1）你能想办法求出梯形的面积吗？如何做？（2）小组交流.刚才各组进行了热烈的讨论交流；下面我们来看看各组的成果.教师根据学生的汇报情况及时进行互动对话.总结出：转化是计算梯形面积最基本；也是最有效的方法.三、自学例7.自学导学单：（预设12分钟）（1）结合三角形面积的推导过程；我猜想可以把梯形转化成 （     ）来求面积.（2）拿出昨晚剪的两个图行；自己拼一拼、算一算、填一填；再思考：（a）拼成平行四边形的两个梯形有什么关系？（b）拼成的平

38、行四边形的底与梯形的上底、下底有什么关系？拼成的平行四边形的高与梯形的高有什么关系？每个梯形的面积与拼成的平行四边形的面积呢？（c）根据平行四边形的面积公式；怎样求梯形的面积？(d)小组交流.点拨：（1）你是怎样想到把梯形转化成平行四边形的？那么；一个梯形的面积和拼成的平行四边形的面积有什么关系？（2）拼成的平行四边形的底等于梯形的（    ）与（    ）的和；拼成的平行四边形的高等于梯形的（  ）.  每个梯形的面积是拼成的平行四边形的面积的(        )梯形面积=平形四边形面积÷2=（       ）×高÷23如果用s表示梯形的面积；用a、b和h分别表示梯形的上底、下底和高；那么你准备怎样用字母表示梯形面积计