新课程标准下如何上体育公开课

1、体育与健康新课程标准体育与健康新课程标准如何上好一堂体育公开课如何上好一堂体育公开课如何评价一堂体育公开课如何评价一堂体育公开课淞欣学校：吴志敏淞欣学校：吴志敏2012年年7月月5日日浅谈浅谈新课程标准新课程标准下：下：如何上好一堂公开课理解什么是新课标以及新课标的内涵v第一、课程标准明确指出：体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是对原有体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。v第二、体育老师要认真落实新课程标准的基本理念，即：坚持“健康第一”的指导思想；激发运动兴趣，培养学生终身体育意识；以学生发

2、展为中心，重视学生的主体地位等。v我认为，作为一名体育教师，只有正确理解新课标的性质和理念，才能更有效地上好体育课。 一、要研究和确定课的类型v 如何选用体育课类型，反映了教师的组织教学水平。正确地选用课的类型，对于上好公开课有着重要的作用。所以，教师在接受上公开课任务时，首先考虑的是选用那种课型，一般教师都愿意选用综合课型，因为这种课型有很多优点：一是教学内容丰富，既有新授教材，又有复习教材；二是教学方式灵活，既可分组轮换，又可集中训练；三是教学手段多样，既有练习性的手段，又有竞赛性的手段。因而能激发学生的兴趣，提高教学效果。为上好综合课，教师要对课的结构、教材、教法等认真准备。 二、要认真

3、钻研教材v 教材是教学的依据，教学活动是以教材为依据而有计划地进行的，主要体现在师生对教材内容的感知、分析、理解、掌握和运用上。教材的安排是否科学合理，是评价课堂教学质量的重要内容。v第一，要研究教材的性质和特点，把不同性质和特点的新旧教材互相搭配，使之有利于学习和掌握体育知识技术，促进动作技术之间的良好转移；v第二，要研究教材的重点和难点，采取必要的教学手段，突出重点和难点的教学以加速教学进程。v第三，要研究教材的先后，科学合理地安排新旧教材的教学顺序，使难易之间，运动量大小之间的内容合理搭配。v第四，要依据教材来确定教学任务，确定的教学任务应明确具体，切实可行，防止偏高或偏低。 三、切实了

4、解学生的实际v 要使课堂教学顺利进行，提高教学效果，就必须针对学生的实际进行教学设计。教师要利用各种机会，深入到学生中间去，了解学生的实际情况。v 一、要了解学生的学习态度，学生是否能认真遵守课堂常规，上好体育课；v 二、要了解学生身体素质状况，能承受多大的运动负荷；v 三、要了解学生的体育知识和技术水平，掌握体育知识和技术程度怎样，以及接受能力如何；v 四、要了解学生的兴趣，了解学生对哪些教材感兴趣，哪些教材感到乏味。了解这些情况的目的，在于使课堂教学设计更有针对性，能符合学生实际，确定教学任务，把握教学的难点和重点，以及选择适合学生需要的教学方法。四、认真考虑组织教学v 体育课堂教学的特点

5、是组织教学较为复杂，场地大、学生多，活动范围广，加上教学内容多样，又有竞赛性因素，难以组织教学。因此教师要认真考虑组织教学，v1、要考虑如何组织好一堂课的开始，迅速地把学生组织起来，明确任务要求，集中注意力并通过准备活动作好心理上的准备，准备活动要有新意，既要有利于主教材的教学，又要有利于提高学生的兴奋性；v2、要考虑如何组织好课的基本部分，课的基本部分是课堂教学的主要环节，要科学地安排好每个教学步骤，正确选用讲解、示范、练习等各种教学手段，除了充分发挥语言的组织作用外，还可利用各种非语言手段进行组织教学工作，如用目光、手势、表情、体态等来组织教学，控制教学秩序和节奏；v3、要考虑如何组织好一

6、堂课的结束，让学生做一些轻松愉快的整理活动；最后教师还要以准确简炼的语言讲解和小结，教育和鼓励学生，使学生产生对下次课的渴求心理。五、要正确选用教学方法v 一堂成功的体育课，不仅表现在教学内容的科学组织上，而且还表现在教学方法的正确选用上。体育教学方法多种多样，每种教学方法都具特殊的作用，也有其局限性。我们在备课时要考虑各种教学方法的优劣得失，然后根据教学任务、教学内容、教学对象和教学条件的具体情况，综合地选择和运用讲解、示范、练习等各种教学手段。讲解要注意精讲，讲清动作的准确性和艺术性，能准确地显示动作的技术结构和顺序过程，以及表现出动作优美和姿态美。练习要注意多样化，要运用各种有趣的练习活

7、跃课堂气氛，还要注意练习的科学性，让学生按照科学的方法进行练习，加速练习的过程，提高练习的效果。 六、要合理安排运动负荷v 体育课运动负荷的大小，反映了学生在练习过程中的生理机能变化及其对身体影响程度。教师在课前要周密地安排运动负荷，在安排运动负荷时，v一、要遵循人体生理机能活动能力变化规律和适应性规律，循序渐进，从小到大，逐步加大运动负荷。v二、要根据课的类型、教学任务、教材特点、学生体质基础和场地器材、季节气候等实际情况，预计整堂课的练习密度、练习数量、练习时间、练习强度，并画出脉搏发展曲线图，标明运动负荷高峰期出现的次数和时间。v三、要在课的进行中，随时观察学生的呼吸、汗量、脸色、表情、

8、兴趣、积极性等生理心理发展变化情况，以此来分析和判断运动负荷的大小，如发现运动负荷过大或过小，就要采取措施进行调节。七、要妥善安排场地器材v 安排好场地器材是顺利进行教学活动，完成教学任务的物质保证。v1、要了解同时上课班级的教材内容和所需场地器材的情况，妥善地安排场地器材；v2、要实地查看场地，发现场地有问题，应及时解决，并采取安全卫生措施，严防伤害事故的发生；v3、要把所需的器材加以合理布置，充分利用器材，使之有利于组织教学和练习密度的安排，提高教学效果。八、要认真写好教案v 教案是课前教师设计的蓝图，它是教师备课的结晶，也是教师上课的依据，它能保证课堂教学有条不紊地进行；同时，还要熟悉教

9、案，在熟悉教案过程中，可以利用现象，设想出课堂教学的情景，以加深对教学过程的记忆。还可以预计课堂教学中可能出现的问题和解决办法。在课的进行中，如出现偶发事件，教师要有较强的应变能力，冷静沉着地处理偶发事件，及时调整教案的内容。v还要进行多次的模课，及时发现及时改进。说课的基本部分v各位评委：下午好！今天我说课的内容是（新授）和（复习）辅助内容：v一、首先说的是本次课的指导思想：v二、教材分析及重点难点：v三、学情分析：v四、教学方法运用v（一）教法设想：v 1、启发式教学法： 2、讲解示范法；3、纠正错误法； 4、循序渐进法：5、评价法：v（二）学法指导：v五、教学目标：v（一）认知目标：v（

10、二）技能目标：v（三）情感目标：v六、教学过程：根据熟悉事物的规律和人体生理机能变化的规律将本课分为四部分：开始部分预备部分，基本部分和结束。v（一）开始部分两个内容：v（二）准备部分时间安排：v（三）基本部分：v（四）最后结束部分：v七、预计课的效果：v八、场地器材： 如何评价一堂体育公开课v新一轮体育课程改革强调了学生的主体地位，提出体育课程的教学应“以学生的发展为中心”，应保证每一位学生受益。新的教育观念对体育教师提出了更高的要求，也不再以体育教师的“表演”是否“出色”来评价课堂教学效果。在体育与健康课程新理念的指导下，传统上认为的好课现在可能未必是好课，反之亦然。我认为可以从以下几个方

11、面来评价体育与健康课堂教学的优劣。一、学生的体育学习兴趣是否得到激发v学生的体育学习兴趣主要体现为学生喜欢体育课和主动参与体育活动的程度。在以往的体育课堂教学中，体育教师关注的是自己的教学能力是否得到充分表现，很少去考虑应如何激发学生的体育学习兴趣和积极性，促进学生坚持和主动参与体育活动等等。v新体育课程对体育教师的课堂教学评价则十分重视学生的情感体验。学生是体育与健康课堂教学的主体，体育教师在进行课堂教学时应努力激发学生的体育学习兴趣，促使学生积极参与体育活动，让学生充分体验体育学习和体育活动的乐趣，并在愉快的学习中获得进步和发展。如果许多学生被动地应付体育与健康课，也很少参与体育活动，那么

12、，只能将这样的课堂教学划分为差一类的教学。因为体育与健康课堂教学的最终目的是促进学生自觉地、主动地参与体育活动，并养成锻炼身体的习惯，只有这样，体育与健康课程的目标才能实现，学生的健康发展才能得到保证。所以说，“学生主动参与的体育与健康课”是好课。二、学生的主体地位是否得到体现v体育课上学生究竟学到什么？体验到什么呢？教师在安排教学内容的时候是否考虑从学生的需求出发？学生的主体地位又如何在这样的体育课中得以体现呢？有些课实际上是为迎合评委的口味而精心设计的，在他们眼里，学生此时学到什么或需要学什么并不重要，重要的是体育教师能表现什么。在为了某种目的而进行评审的体育公开课上，教师为了充分显示自己

13、的教学能力和教学技巧，始终让自己处于一个“主角”的地位，学生仅是“配角”。为了演好“主角”，教师则需要学生的鼎力配合。值得我们深思的是，教学的目的究竟是为了学生的发展，还是为了满足教师自己的表现欲望。因此，根据现代教育教学的理念，即使体育教师在一堂课中表演得再充分、再出色，而学生只是机械的接受或按照既定的程序完成课程，这样的体育与健康课也不能称之为好课。三、课程教学目标是否得以实现v在传统的体育课堂教学中，教师十分关注学生的体能和运动技能目标是否达成，这一目标几乎成了体育课堂教学的唯一目标。 v新体育课程强调以“健康第一”为指导思想，课程目标也是直指学生整体健康水平的提高，因此对课堂教学的评价

14、应看课程设计、教学方案和计划的制订、教学内容的选取、教学评价等方面是否充分体现“健康第一”的指导思想，并且是否贯彻和落实这一指导思想，是否有效地促进学生身心的健康发展。 v体育教学的目的是促进学生通过体育学习和活动得到全面的发展，其真正意义不仅仅局限于教给学生某些运动知识和技能，更重要的是通过体育教学，影响学生集体主义的情感，培养学生奋发向上的精神，形成乐观开朗的生活态度 v新体育课程所追求的是对学生的完整教育，而不仅仅是传授运动知识和技能。因此，我们认为“只达到体能和运动技能目标的课”不是好课，而“促进学生全面发展的课”才是好课。四、体育教师的课堂教学实践能力v体育教师的课堂教学实践能力主要

15、包括：融会贯通课程标准的能力，如对课程标准的领会和掌握程度；对现代教育教学理论和教学方法的掌握和实际运用能力；掌握从事体育与健康课堂教学必需的基本技能的情况，如教学设计、讲解、示范、提高、应变、组织教学和评价的能力；激发和保持学生运动兴趣，促进学生形成体育锻炼习惯的能力；运用现代教育技术手段（如多媒体教学手段等）进行教学的能力以及利用和开发体育与健康课程资源的能力等等。五、课堂教学的创新程度v我们体育教师不能照搬照抄一些优秀公开课的教案来对自己的学生进行教学，也不能对所有学生从头到尾都只用一种教学形式上课，应该研究学生的个体差异，因材施教，应该深刻理解其他教师优秀课中的主要理念和有益的经验，并

16、融会贯通于自己的课堂教学中，而不是简单地“学习”和“模仿”。 v新体育课程将给予体育教师更大的选择余地和发展空间，鼓励体育教师开展创造性的体育与健康课堂教学。因此，课堂教学评价的一个重要内容就是看教学是否有新意，是否令人耳目一新。列举几个常见的体育课堂评价表项目项目评价指标评价指标权重权重得分得分教教师师素素质质知知识识技技能能教学基本功扎实，口令清晰，示范正确优美，保护、帮助得力。教学基本功扎实，口令清晰，示范正确优美，保护、帮助得力。1010教态自然，具有创设和谐教学气氛和教学情境的能力。教态自然，具有创设和谐教学气氛和教学情境的能力。能驾驭教学全过程，处理偶发事件和及时进行思想品德教育的

17、能力。能驾驭教学全过程，处理偶发事件和及时进行思想品德教育的能力。教教学学设设计计教教学学目目标标符合课程标准要求和教材的特点，符合学生的实际，重难点准确。符合课程标准要求和教材的特点，符合学生的实际，重难点准确。1515包括体育健康知识、基本技术、技能的传授，身体、心理健康发展、思想品德、体育能力、方包括体育健康知识、基本技术、技能的传授，身体、心理健康发展、思想品德、体育能力、方法及情感的培养。法及情感的培养。教教材材处处理理课的设计有利于完成教学目标，体现素质教育与创新精神。课的设计有利于完成教学目标，体现素质教育与创新精神。1515教材内容选编科学，符合学校与学生的实际情况，密度适宜。

18、教材内容选编科学，符合学校与学生的实际情况，密度适宜。教材搭配合理，符合全面发展的教学原则。教材搭配合理，符合全面发展的教学原则。设设计计思思想想课的组织形式方法得当严密，体现课的组织形式方法得当严密，体现“以生为本以生为本”的新观念，各教学环节衔接流畅，有利于教学的新观念，各教学环节衔接流畅，有利于教学目标的完成。目标的完成。1010课的结构科学合理，符合人体机能活动规律与运动技能形成规律。课的结构科学合理，符合人体机能活动规律与运动技能形成规律。教教学学过过程程教教师师组组织织组织教学有序，活而不乱。组织教学有序，活而不乱。1010教学步骤清晰。教学步骤清晰。注重体育健康知识、锻炼方法的渗透和心理素质的培养。注重体育健康知识、锻炼方法的渗透和心理素质的培养。场地器材布置合理。场地器材布置合理。教教学学方方法法既要面向全体，又要注意个体差异，因材施教。既要面向全体，又要注意个体差异，因材施教。1010采用启发式、尝试探究、合作学习等方式引导学生参与学习，调动学习兴趣，培养体育能力和采用启发式、尝试探