四年级下册语文《鸟语》教学案例_第1页
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1、四年级下册语文?鸟语?教学案例【案例背景】?鸟语?是一篇充满童趣、耐人品味、文质兼美的好文章。课文以生活中生动真实的事例情真意切地表达了“我倾听、揣摩鸟语的情景 ,字里行间都充满着作者对鸟儿的喜爱之情 ,以及人与自然的和谐相处。【课堂片段一】引入课文 ,板书课题1、多媒体播放“百鸟争鸣的场面2、谈谈你的感受3、出示课题【教学反思】课一开始 ,我借助多媒体播放“百鸟争鸣的场面 ,以此把学生领进鸟儿的世界 ,面对如此热闹的场面 ,学生怎能无动于衷 ,热情洋溢?于是 ,他们也像鸟儿一样情不自禁地叽叽喳喳议论开来 ,此时的情绪表达是他们的主观所需 ,于是感慨句、反问句等表达强烈感情的话语此起彼伏：“多

2、么可爱的鸟儿呀!“怎么会有这么多鸟儿呢?“太壮观了!“鸟儿的鸣叫怎么这么好听?由此可见 ,鸟儿的形象美已把学生心中的“爱鸟情激活。【课堂片段二】1、引读课文1、2节(师)文中的“我是个在农村长大的孩子 ,从小就爱鸟 ,爱看鸟儿那美丽矫健的身姿 ,爱听它们的歌声和软语。后来听爷爷说 ,鸟儿会说话的 ,有人也真懂鸟语。据说(学生接读公冶长的故事)2、细读课文第3节(1)师引读第3节：我多想做一个通晓鸟语的“公冶长啊!(生接读第3节)指导读长句：我多想做一个通晓鸟语的“公冶长啊!(指名读 ,齐读。提示停顿 ,教师范读 ,全班齐读)理解“通晓的意思。简介“公冶长3、学习第10、11节1、过渡：布谷鸟在

3、学习上帮助了我 ,喜鹊那么给我的生活增添了乐趣。2、自由读第10节 ,说说喜鹊给我们带来什么乐趣?3、指名读第11节 ,想一想：我还能编织出什么有趣的故事来?4、小组合作：发挥想象 ,编写一段与画眉的有趣的对话 ,全班交流。【教学反思】在学生对鸟儿已有“好感的根底上 ,我绘声绘色地讲述公冶长的故事 ,使鸟儿的魅力倍增 ,“我多想做一个通晓鸟语的‘公冶长’啊!此时也成为孩子们的心声。“鸟儿真能表白?我们能否听懂?他们带着问题、带着猜测、带着向往走进文本。此时 ,把课文读通、感知课文内容便是“触及精神需要 ,他们迫不及待地走进文本 ,进行自主、有效的对话。他们也想尝试着做鸟

4、儿的知音 ,把自己的收获以自己喜欢的方式呈现出来。在这种“有我之境中 ,学生便情不自禁地把自己放进他们曾经经历的熟悉的生活情境中 ,以他们独特的心态聆听鸟语 ,并将他们的独特的感受以各种方式表现出来：有的在文中搜索与“我同感的句段 ,细细欣赏品味;有一位学生谈到“‘喳喳喳喳’、‘喳喳喳喳’ ,那不是清楚在说‘喜事到家 ,喜事到家’吗?这一句时说：“有一次 ,我考了双百分 ,放学的路上 ,喜鹊枝头叫 ,仿佛在说：‘恭喜你呀 ,恭喜你呀!’所以我认为喜鹊真能给我们带来喜讯。有的迫不及待地寻找恰当的语言 ,进行了创造性的表述：小燕子“叽叽喳喳 ,叽叽喳喳 ,好似在说：“春天来了 ,春天来了。布谷鸟“咕咕咕咕、“咕咕咕咕 ,清楚是催促我“多读点书 ,多读点书 ,白鸽“咕咕咕咕仿佛在说：“世界和平 ,人类

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