语文课改经验交流材料2 (2)

1、语文课改经验交流材料 西仵中心校 张学锋尊敬的各位领导，各位老师同仁们：大家好！今天我们有缘坐在一起进行新课程改革的经验交流，对我们彼此来说，都将会是一次很好的学习机会。多年的课改，多年的实践，对我们来说，多少是有收获的，也会有很多感触。所以，借此机会，我将代表我们西仵中心校，将近几年的语文课改过程中所收获的及课改中的感触在这里与大家共同分享，希望共勉：一、对于小学语文教学来说，既要转变教的方式，又要转变学的方式，而在这两个转变中，前者是关键，是决定因素。教的方式一转变，学的方式也随之会转变。所以，从太谷学习回来之后，我们大有触动，力求在教学过程中寻找适合我们西仵中心校的新的语文教学模式，希望

2、能在这一股改革春风的吹动下有所作为，有所收获。以下就我们西仵中心校的全体语文教师在课改的过程中的一些做法和感悟，与在座的各位共同探讨： 1、“小组合作学习”的形成。“小组合作学习”代替了以往的传统式教学。在太谷学习，我们头一次感受到了小组合作的魅力和作用，回来后，我们语文教研组便着手开始探讨，经过一年来的努力和尝试，大家一致认为学习小组的合理组建，是有效进行小组合作学习的前提条件。而在小组的组建上，又必须尽可能做到，优差生互补和不同科目间的互补，具体来讲就是：第一名带最后一名；第二名带倒数第二名，第三名带倒数第三名，根据班级情况以此类推进行分组；剩下的中等生根据各小组的具体学生情况再进行二次分

3、组，如：如小组内有数学能手，就再给他配备一个语文小助手和一个英语小助手进行互补。如小组内有语文能手，就给他们配备一个数学小助手和英语小助手等。总之，分组时一定要遵循每个小组的生源尽量达到平衡，这样既有利于学生的互帮互助学习，又能促进小组之间的公平竞争。其中，率先实行小组学习的就是我校的语文教师王新英，她充分利用小组合作学习，提高了学困生的学习成绩，所以在2014年度下半学期期末考试中取得全县第一的优异成绩，及格率100%，均分82.68。这都得归功于课改，是课改让她有了方向，是课改让她学会了小组合作，是课改让她看到了差生身上的光环。总之，不管怎样，王新英老师率先利用小组合作将课改拉开了帷幕，指

4、引我们学校的其她语文教师都纷纷利用小组进行合作学习，都相继的取得了可喜的语文成绩。2、小组积分评定的形成。有了小组合作学习，小组积分的评定也就自然形成了。根据实践需要，我们每个班级又根据不同情况制定了小组积分表，如三一班的积分表中就有语文、数学、英语及科学和品德等各门学科的评定，还有卫生、纪律、文明礼貌的评定量化。对于三年级的孩子来说，年龄相对较小，所以我们就以打对勾的方式来量化，作业书写工整并按时按量完成，就可得一个对勾，一个对勾一分；如按时按量完成了，可书写不工整，就是半对半错号，一个0.5分；如没有完成，即错号，-1分。每周班会时间我们班长就会将积分表汇总并公布于班级后墙黑板上，积分排列

5、前三名将被评为本班本周优秀之星并佩戴徽章，下周再评选出来的三名优秀之星，将由上周佩戴徽章的优秀之星亲自将徽章传递给他们。以此类推，孩子们心中永远都有榜样的力量在鼓励他们进步，也会有比帮赶超的力量在驱使他们前进。一段时间下来，我们发现学生管学生，制度管学生真得比老师管学生要强百倍，很多差生在不知不觉中都进步了，同学们的学习兴趣真的也提高了，小组长管理学生的能力也见长了，老师批改作业再也不用东找不见张三，西找不见李四。3、课改中我们不忘培养孩子们的语文学习习惯。（1）从预习课文开始说吧，我们总结了三步预习法：第一步，边读边标出自然段；第二步，边读边圈画生字及生词；第三步，边读边总结讲了一件什么事。

6、刚开始一节课下来，很多孩子只能完成两步，并且感觉很吃力。但是我们没有放弃，因为我们相信时间长了，这种习惯对于孩子们来说是一种能力的培养，对于老师来说，是一种课改方式下的教师授课的轻松解脱。实践证明了这一切，现在我们的孩子们都能自觉的在课前十分钟预习课文，并能达到三步要求。（2）接着说一说上课环节的改革。以前我们总是照本宣科，通讲自然段，我们讲，学生听。经过外出观摩学习和近年来的尝试探索，我们明白了，要想我们教的轻松，就必须培养学生的自主学习能力。而这种能力得从一点一滴的课堂环节中去循序渐进的培养，不能急于求成。我们学校的三年级语文教师是这样做的：如果第一节是语文课，课前预备铃十分钟背诵本册积累

7、的古诗，由班长带头齐备。久而久之，既培养了孩子们的良好背诵习惯，又能将本册所学古诗背的滚瓜烂熟。再比如预习三部曲中的第二环节，让学生边读书边找出生词或好词，找出了生词或好词，她不会去给孩子们讲词语的意思或作用，而是让孩子们通过小组合作的方式交流解决词语的意思。在这个过程中，她会利用孩子们渴望求知的时机，教给孩子们解释词语的方法。如组词解词法；近义词解词法；反义词解词法；联系身边的事物解词法等多种解词方法。这个实践在一开始的时候也遇到了困难，有时一堂课只能解决几个词，本身两课时的课文就得上四课时，但这位老师没有放弃，直到今天，我们三年级孩子的语文解词能力相当厉害。所以，无论我们从哪里做起，无论我

8、们做什么，只要坚持，课改就一定会有成效的。（3）接着说一说学生积累知识的改革。以前的积累，我们总是让孩子们积累好词好句。自从课改以来，我们发现只积累知识而不会用，是我们应该解决的难题。于是，我们试着改变这种观念，从另一个角度来积累，那就是积累答题格式。举个例子，在指导孩子们做阅读题的时候，我们老师会先告诉孩子们做题的步骤，第一步，先看题目，从题目入手了解短文的大体方向，也就是中心。这种看题目就知中心的能力也是在课堂的学习中锻炼养成的。第二步，从头到尾读一次短文，看看讲了一件什么事。这种能力也是在上面提到的预习三部曲里锻炼养成的。第三步，带着问题去短文中找答案。读一道题找一道，有目标，有目的，就会找到答案，也会有兴趣找，何乐而不为呢！我们用这种方法教会了很多孩子做阅读短文，以前老师和孩子都会头疼的难题就在这不知不觉中解决了，考试成绩自然也就提高了。二、课改中我们虽有诸多收获，但还有很多不足。1、朗读教学的遗漏。近几年，我们总是徘徊，每次学习，一听到其它小学的朗读声，总感到羞愧。人家的孩子为什么读书读得如此动听，而我们却不行呢！每次回来，总想从哪培养我们的孩子的读书声，可每次只是三分钟热度过后，又遗