儿童的阅读与为了儿童的阅读

1、 阅读有多阅读有多重要重要儿童阅读的儿童阅读的愿望愿望儿童阅读的儿童阅读的现实现实儿童阅读的儿童阅读的兴起兴起为了为了儿童的阅读儿童的阅读阅读有多重要阅读有多重要 所谓智力，就是阅读能力。 即使从应试的角度考虑，从长远来看，读书也是所有功课植根的土壤，他的贫瘠与丰厚，关系实在重大。 阅读，文学，是可以给我们的心灵找到一个静谧家园的。阅读，文学，是可以给我们的心灵找到一个静谧家园的。 孩童对母语着有与生俱来的亲近，对言语有着超乎我们孩童对母语着有与生俱来的亲近，对言语有着超乎我们想象的敏感，一个人的言语禀赋和能力一定是在大量阅读浸想象的敏感，一个人的言语禀赋和能力一定是在大量阅读浸润中自我开掘的

2、。润中自我开掘的。儿童阅读的儿童阅读的愿望愿望 带孩子走进书里去，这是孩子乐意的事，也是我们义带孩子走进书里去，这是孩子乐意的事，也是我们义不容辞的事，这是比教会一篇课文更重要的事！不容辞的事，这是比教会一篇课文更重要的事！ 当阅读成为一种精神相遇，成为一种诉诸灵魂的审美当阅读成为一种精神相遇，成为一种诉诸灵魂的审美响应，课堂竟变得如此鲜活、真诚、灵动、富有激情！原响应，课堂竟变得如此鲜活、真诚、灵动、富有激情！原来让孩子们爱上书就是这么简单！来让孩子们爱上书就是这么简单！ 阅读时间阅读时间儿童阅读的儿童阅读的现实现实 阅读环境阅读环境 阅读读物阅读读物 阅读指导阅读指导 阅读时间阅读时间儿童

3、阅读的儿童阅读的现实现实 阅读环境阅读环境 阅读读物阅读读物 阅读指导阅读指导 以电视为中心的媒介环境正在导以电视为中心的媒介环境正在导致童年在北美的消失。致童年在北美的消失。 尼尔波兹曼尼尔波兹曼童年的消逝童年的消逝儿童阅读的儿童阅读的现实现实 阅读时间阅读时间 阅读环境阅读环境 阅读读物阅读读物 阅读指导阅读指导功利阅读超前阅读平面阅读（浅阅读）儿童阅读的儿童阅读的现实现实 阅读时间阅读时间 阅读环境阅读环境 阅读读物阅读读物 阅读指导阅读指导有推荐缺少导读有提供缺少“陪伴”儿童阅读的儿童阅读的兴起兴起1.1.国际儿童阅读的大环境国际儿童阅读的大环境美国总统克林顿美国总统克林顿 阅读卓越法

4、案阅读卓越法案 19981998年年1010月月布什总统布什总统 “ “阅读优先阅读优先”政策主轴政策主轴德国德国 19981998年的年的“促进阅读基金会促进阅读基金会”历任名誉主席历任名誉主席日本日本 儿童阅读推进法颁布儿童阅读推进法颁布 20012001年年台湾台湾 “ “书香满宝岛书香满宝岛” ” 19961996年年 20002000年年8 8月起月起全岛实施儿童阅读计划全岛实施儿童阅读计划 民族阅读素养提升的迫切要求每年人均阅读图书每年人均阅读图书中国中国4.54.5本本韩国韩国1111本本法国法国2020本本日本日本4040本本以色列以色列6464本本儿童阅读的儿童阅读的兴起兴起

5、 2. 2.优秀作家、作品的涌现优秀作家、作品的涌现 20 20世纪世纪8080年代年代 原创儿童文学作家和作品原创儿童文学作家和作品 优秀的国外名家名作得以引进优秀的国外名家名作得以引进3.3.儿童阅读的认识儿童阅读的认识 小学阶段的阅读总量应达到小学阶段的阅读总量应达到145145万字万字课标课标 梅子涵、朱自强、阿甲、徐冬梅、彭懿、梅子涵、朱自强、阿甲、徐冬梅、彭懿、 朱永新、王林等朱永新、王林等一、儿童阅读的三个层面一、儿童阅读的三个层面（1 1）作为儿童的阅读）作为儿童的阅读（2 2）回归童心的阅读）回归童心的阅读 富有童心的成年人在儿童阅读中找回了纯真、良知、满富有童心的成年人在儿

6、童阅读中找回了纯真、良知、满足和快乐。足和快乐。 “ “回归童心，这是我的人生最大的凯旋。回归童心，这是我的人生最大的凯旋。”“”“诗人最可诗人最可引以为豪的，便是他永远是个沙滩上拾贝壳的孩子，到老也引以为豪的，便是他永远是个沙滩上拾贝壳的孩子，到老也带着好奇的眼睛去寻找美与海的故事。痴痴地寻找，以致忘带着好奇的眼睛去寻找美与海的故事。痴痴地寻找，以致忘了世俗世界的戒律。了世俗世界的戒律。” 刘再复刘再复独语天涯独语天涯为了为了儿童的阅读儿童的阅读（3 3）为了儿童的阅读）为了儿童的阅读 “ “你或许拥有无限的财富你或许拥有无限的财富/ /一箱箱的珠宝与一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金一柜柜的黄金/

7、 /但你永远不会比我富有但你永远不会比我富有/我有我有一位读书给我听的妈妈。一位读书给我听的妈妈。” （美）史斯克兰（美）史斯克兰吉利兰吉利兰 美国总统奥巴马美国总统奥巴马一、儿童阅读的三个层面一、儿童阅读的三个层面为了为了儿童的阅读儿童的阅读二、儿童阅读的核心是文学阅读二、儿童阅读的核心是文学阅读 1. 1.文学生活是儿童的本色生活文学生活是儿童的本色生活 儿童是本能的缪斯。儿童是本能的缪斯。 概念、判断与推理概念、判断与推理感受、想象感受、想象 “ “几乎任何一个孩童都能在没有事先计划的情况下几乎任何一个孩童都能在没有事先计划的情况下即兴创作一支歌、一首诗、一个舞蹈、一幅画或一个剧即兴创作

8、一支歌、一首诗、一个舞蹈、一幅画或一个剧本、一个游戏。本、一个游戏。” （美）马斯洛（美）马斯洛为了为了儿童的阅读儿童的阅读二、儿童阅读的核心是文学阅读二、儿童阅读的核心是文学阅读 2. 2.文学生活是儿童的精神生活文学生活是儿童的精神生活 精神生活：充满想象，圣洁、诗意、纯粹精神生活：充满想象，圣洁、诗意、纯粹 生活状态：儿童文学是快乐文学、游戏文学、审生活状态：儿童文学是快乐文学、游戏文学、审美文学（追求自由、走向自然、崇尚游戏）美文学（追求自由、走向自然、崇尚游戏）为了为了儿童的阅读儿童的阅读二、儿童阅读的核心是文学阅读二、儿童阅读的核心是文学阅读 3. 3.文学生活是语文的一种活动文学

9、生活是语文的一种活动 1980 1980年安徒生奖得主、捷克作家波乎米尔年安徒生奖得主、捷克作家波乎米尔日哈，日哈，谈到八岁时阅读捷克古典作家斯兰德可的诗集给自己的谈到八岁时阅读捷克古典作家斯兰德可的诗集给自己的影响：影响：“斯拉德克的诗教会我什么道理呢？哦，太阳是斯拉德克的诗教会我什么道理呢？哦，太阳是金黄金黄的。天是大亮的的。泉水清澈透明像水晶石。金黄金黄的。天是大亮的的。泉水清澈透明像水晶石。天空白净净的，而地上的马也许长着黑亮亮的毛。那狗天空白净净的，而地上的马也许长着黑亮亮的毛。那狗是什么样的？哦，它从早到晚都活蹦乱跳，谁知道为什是什么样的？哦，它从早到晚都活蹦乱跳，谁知道为什么。总

10、之，这世界是美好的，活得很有意思。么。总之，这世界是美好的，活得很有意思。”为了为了儿童的阅读儿童的阅读课程建设课程建设 一主四翼一主四翼 “在整个小学阶段，课外阅读总量应该不在整个小学阶段，课外阅读总量应该不少于少于145145万字。万字。” “要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡少做题面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。励学生自主选择优秀的阅读材料。” 语文课程标准语文课程标准 民族阅读素养提升的迫切要求 东西街东西街东西街，东西街，南北走，南北走，出门看见人咬狗。出门看见人咬狗。拿起狗，拿起狗，打砖头，打砖头，又怕砖头咬了手。又怕砖头咬了手。 从前有座山从前有座山 民间童谣民间童谣从前有座山，从前有座山， 碗里有个勺儿，碗里有个勺儿， 山上有座庙，山上有座庙， 勺里有块肉，勺里有块肉，庙里有口缸，庙里有口缸， 我吃了，我吃了，缸里有个盆儿，缸里有个盆儿， 你馋了，你馋了，盆里有个碗儿，盆里有个碗儿， 这个故事讲完了。这个故事讲完了。童谣童诗童谣童诗儿童故事儿童故事儿童散文儿童散文儿童小说儿童小说儿童戏