二年级语文上册第七单元教案

1、备课年级: 二年级 备课单元: 第七单元 撰写教师: 杨春霞 课题26、古诗两首计划课时2课时 教学内容分析本课所选的两首古诗，写的都是寒冬季节的景色。“色”、“香”、“味”三方面突出梅花的特点，刻画出梅花的洁白、傲雪的品性。夜雪通过对雪夜情景和诗人感受的描写，可感不可见的特点。重点：认识8个汉字，会写“讶、折、独、梅、暗、含”6个生字。难点：感受梅花的顽强品质，体会夜雪可感不可见的美。教学目标1指导学生学习8个生字，正确书写“讶、折、独、梅、暗、寒”6个生字。 2指导学生正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 3引导学生大致了解诗的内容，体会诗的意境，感受梅花的顽强品质和夜雪的美教学重难

2、点难点：正确、流利地朗读古诗，背诵古诗，感受梅花的顽强品质和夜雪的美。重点：正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。教具学具准备字词卡、小黑板教与学设计思路通过丰富多样的学习活动，融读诗、看景、想象、品味为一体，使学生知其景、入其境、悟其情。一、导入二、自读古诗，了解大意         第一课时学习梅花1、(出示迎春花、荷花、菊花、梅花的课件或图片)同学们认识这些吗?它们在什么季节开放?说说你在什么地方看过梅花?你还了解梅花的哪些知识?2、出示课件，学生欣赏雪花飞舞、梅花盛开的情景。雪花纷飞，银装素裹，几枝红梅

3、迎雪绽放。这美妙、飘香的世界，吸引了无数文人墨客的赞叹。让我们与诗人一起走近梅花，在欣赏美景的同时，领略它的品性!3、板书课题。教师边画梅花，边背诵古诗，让学生初步感知诗意。1、学生用自己喜欢的方式朗读课文，边读边用笔圈出不认识的字，并用自己喜欢的方式解决。2、检查自读情况，并纠正读音。墙:qiáng数shù凌:líng雪:xué为:wéi3、师范读，学生跟着读。注意停顿和重音。墙角/数枝梅，凌寒/独自开。遥知/不是雪，为有/暗香来。4、以组为单位，学生练习朗读。小组内互相讨论，提出疑难问题并尝试解答。5、师生共同交流，理解重点词语。墙角数枝梅

4、：数枝，许多枝。凌寒独自开：凌寒，冒着严寒。遥知不是雪：遥，从很远的地方看。为有暗香来：为，因为。暗香，淡淡的花香。6、学生互相提问，先说说词语的意思，再连起来说说诗句的意思。7、反复练习朗读，想像梅花在严寒中傲然怒放的画面。8、在读、议、背中感受梅花耐寒、清香、洁白的特点。9、师小结：这首诗通过写梅花不畏严寒，冒雪开放，赞扬了梅花坚强的品格。1、教师出示生字卡片，学生进行认读。2、小组合作，进行认读、识记生字。梅：形声字，左形右声。暗、独：采用旧字加部首的办法记忆。遥：和形近、同音字"摇"进行区分记忆。寒：和形近字“赛”进行区分记忆。凌：可采用编写谜或顺口溜的办法记忆。凌

5、：两点水做准备，土八折文排好队。3、指导书写。（1）指导学生观察田字格申的生字，说一说怎样写才能端正、美观。（2）学生试写，教师重点提示:独、梅、暗都是左窄右宽的字，书写时要注意避让。寒：要注意端正。下面两点要写在竖中线上，撇和捺要舒展，起出宝盖头，三条横线间距要均匀。四、引导背诵1、学生根据课件提示背诵。2、播放音乐，学生伴随着音乐，有感情地背诵。3、学生根据诗意，想象画面背诵。                  

6、            第二课时夜雪一、猜谜语，导入新课1、猜一猜：我是水，我会变。太阳一晒，就变成汽升到天空。到空中，变成极小极小的点，连成一片，我就成了云。冷风一来，我就会变成小花朵落下来。你们猜，我变成了什么?2、板书课题:夜雪3、根据诗题猜猜这首诗写什么?(夜晚下的雪、夜晚的雪景，夜晚出雪)4、试读古诗引导质疑，学生提出自己想知道的问题。二、带种疑问，学习古诗，了解大意1、教师范读古诗，学生听读识字。2、用自己喜欢的方式朗读古诗，并用铅笔圈出认识的新字朋友。3、教师领读生字卡片

7、，并进行正音练习。衾:qn枕:zhn讶:yà复:fù折:zhé4、师领读古诗，学生跟读，注意停顿和重音。5、理解诗句大意，解释重点词语。已讶衾枕冷：衾枕，被子和枕头。讶，惊讶。复见窗户明：复，又。明，明亮。夜深知雪重：重，雪下得很大。时闻折竹声：时，时常。闻，听见。折竹声，竹子被雪压断的声音。6、指导学生反复练习朗读，要读出节奏、读出韵律、读出感情。已讶/衾枕冷，复见/窗户明。夜深/知雪重，时闻/折竹声。7、同桌互相说说词语的意思，再连起来试说诗句的意思:我睡着睡着，感到很惊讶，怎么被子和枕头越来越冷?这时候，我又看到窗户外面的雪特别明亮。夜己经很深了，我知道外面

8、的雪越下越大，时常还能听到大雪压断竹子的声音。8、同桌互相说说你读这首诗的感受，想像画面，体会诗的意境。三、学习生字，记忆生字，指导书写1、以小组为单位，用自己喜欢的方式记忆生字。2、共同交流记忆方法和结果。讶：形声字，左形右声。枕：(编顺口溜)木头横着放，倦腿人枕上。复：(编顺口溜)人上，日中，折文下，不止一次还复杂。3、指导书写。讶：讶的第四笔是竖折。折：第五笔撇，要写在竖中线上。右边是“斤”，不是“斥”。这两个字的写的时候，要注意左窄右宽才好看。四、想想画画把你喜欢的梅花或雪景画下来。同桌互相讲解、欣赏。教学反思：1、课的设计能够以学生的自主学习为主，有利于提高学生的学习积极性和发现问题

9、解决问题的能力。2、在重视背诵朗读的基础上，把识字的要求在课堂上落实的比较好。3、重视听说读写，还能让学生把对诗歌的感知通过绘画等方式表现出来，能较好提高学生的积极性了解一些花的名称种类特点感知诗意作业设计(可附页)板书设计教学反思或案例分析1、课的设计能够以学生的自主学习为主，有利于提高学生的学习积极性和发现问题解决问题的能力。2、在重视背诵朗读的基础上，把识字的要求在课堂上落实的比较好。3、重视听说读写，还能让学生把对诗歌的感知通过绘画等方式表现出来，能较好提高学生的积极性错误典型案例及分析查阅意见签名:_备课年级: 二年级 备课单元: 第七单元 撰写教师: 杨春霞 课题27、冬爷爷的图画

10、计划课时2课时 教学内容分析冬爷爷的图画是一篇融知识性与趣味性于一体的科普性文章，特别适宜于引导学生进行探究性阅读。所以在教学中，一方面要注意唤醒学生的探究意识，让学生在入情入境的读书实践中，自得自悟，主动建构，充分感知冬爷爷这么大画家，用神奇的笔触在玻璃窗上绘就的美丽图画；另一方面还要指导好学生的实践活动，把学生的目光由课内引向课外，引向生活，去探究和发现无处不在的大自然的美，从而使学生成为建构知识，发现理趣、体验情感的“活”的主体。教学目标1.认识本课的14个生字，会写“呼、格、盯、盼、冒、图、床、屋”8个字。2.在理解课文内容的基础上，充分感受冬爷爷的图画之美丽，并进而主动地去发现和体会

11、大自然的美。3.正确、流利地朗读课文。教学重难点难点：学生字词和朗读课文，体会大自然的美。重点：学生字词和朗读课文，体会大自然的美。教具学具准备教与学设计思路建构知识，发现理趣、体验情感。教学环节教学过程设计意图修改、补充一、检查预习二、比赛读词三、识字写字四、整体感知五、延伸六、作业   1. 师板书课题，指名拼读，齐读课题。   2. 指名给课文标序号，师点评。   3. 指名划出生词，师相机加入“不知不觉”“暖融融”。   1. 指名领读词语。  

12、2. 小组读词   3. 比赛读词   4. 出示生词，让学生读词。帮助学生理解“一”读音的变化。一个   第一格   一天   一亮   一层   一幅   一座  一枝   一格  一棵   1.示生字,指名教读   2.了解有几个形声字,学习这几个字的书写: 呼格  盯 啊   3.师范写左窄

13、右宽   4.生描红,纠正姿势   1.自由读文,思考:冬爷爷的画是什么样的呢?从哪知道的?   2.学习最后一段:指名读,回答问题.(板书)漂亮  大画家   3.齐读最后一段。指导学生有感情的朗读。   过渡：我们这里也有冬天，可是我们却没见过冬爷爷的画，这是为什么呢？读了第一自然段你一定会明白的。学习第一自然段。   1、自由读，了解冬爷爷的画要是能画出来需要什么条件？   2、指导学生从室内，和室外分别读文。 

14、;  3、让学生自选并有感情读文，再说说，怎么样才能读好？   4、小结。:画是什么样的呢?冬爷爷又是怎么样画的画的呢?                                第二课时    1认识生字后，就可以更好地阅读

15、课文了。大家把课文再读读，待会儿我们请几位同学读课文。    2. 逐层指读(1)（第1小节）谁愿意读第1小节，让人听了你的读，就能感觉到“窗里、窗外”是两个不同的世界。(2)（第2-4小节）爸爸和方方的对话比较难读，谁想先试一试：指名读；结合实际指导读好“画画”的不同停顿；分角色读出人物的不同语气。 （3）（第5小节）这个小节看起来简单，可有几个字的读音有变化，所以要读好并不容易。谁先来试试？(4)（第6小节）读好这个小节，你就知道冬爷爷是怎样画画的。大家先自己练练，特别是那些长句子，要注意停顿。(5)（第710小节）冬爷爷画的画美不美，就看你们读得怎么样了。谁

16、能读读这几个小节，让人一听，眼前就能出现一幅幅美丽的画。(6)（第1112小节）有了前面读对话的经验，这两段爸爸和方方的对话该怎么读，你能选个合作伙伴展示给大家听吗？3. 重点赏读读自己喜欢的那些段落，邀请同学比一比。二、拓展延伸1冬爷爷只画了三幅画吗？那么你们说说冬爷爷还可能画出哪些画？（可让学生先画一画，说一说，再交流）2冬爷爷的画这么美，请大家夸夸冬爷爷的画吧。  3现在也是冬天，我们教室的玻璃窗上却看不到冬爷爷的画，难道冬爷爷不爱在这里画画？（要先组织讨论，回顾，再交流）4冬爷爷的画什么时候消失，你是怎么想的，先互相说一说，再说给大家听。三、课后作业根据自己的能力、兴趣，选择

17、其中1-2题完成。1把这个故事讲给爸爸、妈妈或周围的小朋友听。2把课文中自己喜欢的词语、句子摘记在积累本上。3到大自然中去走一走、看一看，冬爷爷还会画什么画？把你的发现画下来或写下来，讲给老师、同学们听。 作业设计(可附页)板书设计 冬爷爷的图画水蒸汽冷冰花一棵大松树一片大山一枝兰花美无处不在教学反思或案例分析错误典型案例及分析备课年级: 二年级 备课单元: 第七单元 撰写教师: 杨春霞 课题28、做灯笼计划课时1课时 教学内容分析做灯笼一课主要讲了王京是班里公认的小画家，李良擅长做手工。过新年布置教室时，两个人却发愁了。王京不知道该画什么，李良做的灯笼很漂亮，可白白的灯罩上缺少色彩

18、。李良想到了两个人合作的主意。李良做的漂亮的灯笼，配上王京画的美丽的图画，赢得了同学们的掌声，他们俩也体会到了团结合作的快乐。这篇课文贴近儿童生活，且极具时代意义，故事告诉我们：“尺有所短，寸有所长。”每个人都有自己的长处，只要发挥个人长处真诚合作，就能收到好的效果。教学目标1、认识“良、受、赞”等14个生字，会写“良、使、巧”等7个生字和以下词语：咱俩、泥人、使劲。学习新部首工字旁和力字旁。    2、正确、流利地朗读课文。    3、理解课文内容，懂得团结合作的好处。教学重难点学习生字新词，朗读课文，理解课文内容，培养学生团结合作

19、的精神是本课教学的重点教具学具准备字词卡片教与学设计思路本课内容紧密联系儿童生活，浅显易懂。教学中，教师可通过多种朗读形式，指导学生读懂课文。如通过教师的范读，让学生整体感知课文内容；通过学生自读自悟，促进学生自我反思；通过同桌两人帮读，促进双方共同提高；通过赛读，激发学生的朗读欲望。在不同层次、不同形式的读书中，让学生理解课文内容，感悟作者的思想感情。如：第4自然段中李良说的话“咱俩合作吧！你在我扎的灯笼上画画，好不好”，可以让学生进行换位思考，把自己当成文中的王京和李良，当他们有了心事，有了烦恼时，该怎样想别人诉说呢？也可借助第一幅插图来理解李良邀请王京合作时的诚意。让学生仔细观察图中人物

20、的神情、动作，体会和想象说话时的语气。第5自然段可以让学生联系上文，结合插图，体会王京的快乐，读出人物的情绪变化“合作真快乐！”。教学环节教学过程设计意图修改、补充一、导入   1、今天我们一起来学28课做灯笼，齐读课题，读好灯笼的轻声音节。生字“灯”可以用想象法记忆。   2、看到这个题目你能提出什么问题？（附板书：谁做？为什么做？怎么做？结果？）二、学习课文   1、第一次读课文：带着问题自由读，标出自然段，圈划不懂的词。   2、出示课件读词，你还有哪个词不懂 ？   3、第二次读课文：新

21、字新词学会了，下面请四人小组合作再读读课文：讨论解决一下黑板上的几个问题。   4、汇报：  、做灯笼讲了谁和谁之间的故事呢？（板书：王京 李良）生字“良”可以用熟字去偏旁记忆。他们为什么要做灯笼？  、你能介绍一下王京和李良的情况吗？（板书：小画家手很巧）生字“巧”可以用谜语法记忆。  、齐读1至3自然段。  5、出示课件：你们看，这就是王京同学画的画。这是李良同学做的手工。怎么样，谁来夸夸他俩？  6、转眼新年就快到了，他们都有一件心事。王京的心事是什么呢？李良的心事又是什么呢？指名朗读第四自然段。  7、后来

22、他们是怎么做的？（板书：加色彩 扎灯笼）   过渡：由于他们都各展所长，所以做出的灯笼怎样？读第6自然段。   王京还在灯笼上写了一句话，是什么话？大家齐声答。（板书：合作真快乐）  8、小结：我们每个人都有自己的长处。我们要学会发挥自己的长处，真诚地与他人合作，就能收到比自己独立努力更好的效果。               。如果你是他们的同学，你会说些什么呢？三、活动中体验合作的好处：  1、

23、合作读文，同桌互相纠错。  2、合作钩词，速度真快。四、总结：我们生活在社会中，只有学会与别人合作，愿意与别人合作，才能站得更高，进步更快！五、齐读全文。  1、学了这篇课文，你明白了一个什么道理呢？  2、过渡：其实和别人合作是一件快乐的事情，你平时有和同学合作吗？和大伙说说吧！六、作业  1、有感情地朗读课文，思考王京为什么在灯笼上写了“合作真快乐”这几个字？  2、思考：剩下的生字可以有什么好方法记住它？  作业设计板书设计28、做灯笼王京（小画家）      

24、0;             做灯笼(合作真快乐)李良（手很巧）教学反思或案例分析备课年级: 二年级 备课单元: 第七单元 撰写教师: 杨春霞 课题29、贺年卡计划课时 教学内容分析贺年片是一首优美、充满童趣的小诗歌，通过写大自然送给“我”四种不同颜色的贺年片，寄托了少年儿童要健康、快乐成长，树立远大理想，勇于探索，将来担当建设祖国重任的美好心愿。碧绿的树叶、洁白的云朵、蓝色的贝壳、闪烁的红霞，在孩子们的心中是那么的富有幻想和诗意。诗歌语言生动简练，想象丰富合理，是陶冶学生美

25、好情操，进行朗读训练的好教材。同时本课还适合于训练学生的发散思维，让学生仿说、仿写，从而培养学生的表达能力、想象能力和创新能力。教学目标1、认识12个字，会写6个字及词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、通过朗读诗歌，引导学生体会课文表达的美好祝愿，并立志做一个健康快乐、有理想、勇于探索的好少年。教学重难点重点：学会本课生字，有感情朗读课文。难点：解课文内容，体会课文所表达的美好祝愿。教具学具准备教与学设计思路诗歌语言生动简练，想象丰富合理，是陶冶学生美好情操，进行朗读训练的好教材。同时本课还适合于训练学生的发散思维，让学生仿说、仿写，从而培养学生的表达能力、想象能力和创新能力

26、。媒体创设情境，自主感悟语境，吟诵体会意境。教学环节教学过程设计意图修改、补充第一课时(略)一、检查预习。二、自主识字。三、指导书写。四、组词巩固。五、指导书中描红。六、布置读书作业。第二课时（详）一、激趣导入，板书课题。你们喜欢贺年片吗？我们来学习课文贺年片。二、复习生字。（课件出示）    哪些同学想当小老师领读，其余同学跟读。三、检查预习情况。    1、师说：昨天老师布置了读书作业。读了三遍的请举手，你真是个好学生，按时完成老师布置的作业。读了四遍的请举手，你真棒，能超额完成老师布置的作业。读了五遍的请举手，你真了不起，这么热

27、爱读书，老师佩服你们。好，我请读了三遍的读第一小节。读了四遍的读第二小节。请读了五遍的多读一点，读三、四小节。仔细听，我们分别收到几张什么颜色的贺年片？是谁送的？颜色谁送的祝愿绿色森林茁壮成长白色蓝天 蓝色大海 红色太阳 2、简评。哪些同学读得好？3、小结。对，多读的就会读得好。4、回答问题。板书：5、你还能提出什么问题？送了什么样的贺年片？给了我们什么祝愿？4、课件出示不同的贺年片，你最喜欢哪一张？在课文中找到所在的小节读一读，再自己说说为什么喜欢，给了我们什么祝愿？板书：茁壮成长、自由飞翔、收获宝藏、长大成人。三、读中感悟，朗读表达。 1、学生自由读所选的小节

28、，并练习说。 2、个别汇报，全班交流，相机点拨。绿色的贺年片 （1）你喜欢哪张贺年片？指名读，说说为什么喜欢？ （2）森林爷爷祝愿我们什么？指名读。 （3）小树叶还会祝愿我们什么？ （4）指导读文。白色的贺年片 （1）你喜欢哪张贺年片？指名读，说说为什么喜欢？ （2）想不想当白鸽到蓝天飞上飞翔？听，蓝天阿姨呼唤我们呢？理解“呼唤”。 （3）飞上蓝天你看到了什么？ （4）指导读文。 （5）小结：同学们，飞上蓝天，已不是梦想，只要我们多学知识，多学本领，我们就一定能在蓝天上自由翱翔！蓝色的贺年片 （

29、1）你喜欢哪张贺年片？你也读给同学们听听，说说为什么喜欢？ （2）平时还有哪些人会“嘱咐”我们？他们会嘱咐我们什么？说一句完整的话。 （3）理解“迎着风浪，把宝藏收获。” （4）你知道大海中有哪些宝藏？ （5）指导读文。红色的贺年片 （1）你喜欢哪张贺年片？指名读，说说为什么喜欢？ （2）我们穿过时光隧道，二十多年过去了，咦，你们都长大了，想想你是谁？你在做什么？指名说。 （3）指导读文。四、情境吟诵体会。 1、小结。    2、集体吟诵。 3、出示实物引读，指导学生背诵。五、拓展延伸，升华主题

30、。   1、想一想，我们还会收到哪些贺年片？让我们也做一个小诗人。   2、送卡片活动。作业设计(可附页)板书设计贺年片森林     茁壮成长蓝天     自由飞翔大海     迎着风浪                     太阳

31、0;    长大成课题语文百花园七计划课时3课时 教学内容分析本次百花园共有七项内容，主要是引导学生通过读一读，想一想，义。通过熟记成语、填补句子、背诵儿歌、阅读短文和通过我的采集本，扩大学生语言积累，激发学生学习语言的兴趣。本次还安排了语文实践活贺年卡，目的是培养学生的动手能力，增强主动交流、沟通情感的意识。重点：学会怎样收集、积累材料。难点：培养口语表达能力教学目标1了解和认识汉语词语中一词多义的现象，结合具体的语言环境理解字的不同意思。2学习成语，收集十二生肖图象及儿歌，初步学习积累知识的途径和方法。3学习仿照例子写句子，要做到清楚、完整。4读、背九九歌，初

32、步感知冬春季节的变化。5阅读短文，了解传说中龙的样子、龙的本领以及人们对龙的尊敬。教学重难点重点：学会怎样收集、积累材料。难点：培养口语表达能力教具学具准备词语卡片、十二生肖图片、。教学设计思路语文新课程重视综合知识的整合与运用，让学生联系自己的生活经验去探求新知，拓展学生知识面，全面提高语文素养。低段学生对喜欢背诵一些讲究韵律儿歌，读一些自己能理解的有童趣的文章。本单元的练习就是根据孩子们的这些特点来设计的，有利于提高孩子们的学习兴趣。同时，由于他们很需要学习方法，在这里安排了我的采集本等，可以让他们知道学习是日积月累的，只有平时积累，到用的时候才能信手拈来。教学环节教学过程设计意图修改、补

33、充一、谈话，导入新课第一课时教学过程：    1、这一单元，我们学习会怎样向别人表达祝福，如何与他人合作，体验成功的快乐。今天，就让我们一起走人百花园，进行一次快乐之旅吧!    2、出示课件：百花园。    3、师:百花园是个百花盛开的世界。瞧，牡丹园、玫瑰园、樱花园、桃花园、梨花园这么多花等着我们去欣赏。我都闻到花香了，我真想去牡丹园看看，你们呢?二、课件出示百花园中的花仙子，激发兴趣   同学们好，欢迎你们来到百花园!我是这儿的护花使者花仙子。今天，由我带领你们参观百花园。

34、60;  1、指名询问，进人“牡丹园”。  （1）出示本园要求：读一读、说一说。森林祝愿我，像树苗一样茁壮成长!老师祝愿我，祝愿我，  （2）练习说话。师：谁读得好，说得好，牡丹园里就会增添一朵盛开的牡丹，课件上便开出一朵牡丹花。老师祝愿我，像花朵一样美丽绽放。蓝天祝愿我，像小鸟一样快乐。草原祝愿我，像骏马一样勇往直前。(引导学生表达真情实感，说出自己独特的表达祝愿的句子。) （3）教师小结：瞧!牡丹园里的牡丹可真多呀!有红的、紫的、白的千姿百态，漂亮极了!  2、自主选择，进人"玫瑰园"。师：花仙子玫瑰园里的花，都由生肖动

35、物负责，只要你与它们做朋友，它们就会把一株株的鲜花献给你。 （1）出示生肖动物，鼓励学生与生肖动物打招呼(如:鼠，你好!)o （2）花仙子：你们知道生肖动物有几个吗?你知道自己的属相吗?你爸、妈是什么属相?按生肖顺序今年是什么年?去年是什么年?明年是什么年? （3）花仙子：我国古代劳动人民非常聪明，他们用几种动物记人的出生年，加上12个表示次序的符号，又可以用来表示年的次序，这就是我们常听到“子鼠丑牛，寅虎卯兔，辰龙巳蛇，午马未羊，申猴酉鸡，戌狗亥猪。”“子、丑、寅、卯”这12个字就是古代表示次序的符号。 （4）教读十二生肖歌。 （5）看图背诵

36、。 （6）谁会背十二生肖歌，生肖动物就谁送一株玫瑰。(学生背诵一人，课件上便出现一个小猴，送上一株枝头绽放的玫瑰鲜花。) （7）你知道生肖歌在生活中有什么作用吗?把你的想法告诉同桌。 （8）教学小结:生肖歌琅琅上口，生动有趣、内涵丰富，如果你喜欢可以抄在你的采集本里。我们在日常生活，常常听到长辈说一些反映生活常识的句子，都可以像书中的学习伙伴一样，收集起来，积累并丰富自己的语言。   3、教师：牡丹花、玫瑰花已经竞相开放了，百花园中还有迎春园、樱花园、桃花园、梨花园。你们还想去哪里看看呢?第二课时一、明确本节课学习内容  

37、（1）学生自主选择，教师随机出示各园具体要求：迎春园：读、背九九歌，了解冬春季节的变化。樱花园：阅读短文龙，了解有关龙的知识。四人小组交流在其它渠道了解的关龙的资料，如神话故事，成语等。桃花园：读一读，想一想，区分字义。梨花园：熟记成语，学会积累词汇。   （2）以组为单位，自主选择内容，并根据提示，合作、讨论完成。教师巡回指导、参与其中。   （3）师生共同交流、探讨学习结果。二、迎春园。读、背九九歌    a.小组派代表朗读。试说个人理解情况。    b.教师简要说明：每年从冬至开始，每过九

38、天为一个“九”，过了九个“九”，就到春暖花开的季节。一九、二九，手冷得不敢伸出来；三九、四九，河水结了厚厚的冰，人们可以在冰上走路；到了五九、六九，已经立春，天气渐渐暖和了，柳树也开始发芽了；七九河里冰开始融化；八九大雁从南方飞回来了；九九一过，农民就要开始播种了。    c.小结:迎春园向我们露出了灿烂的笑脸。你们还想看到哪个园中的花呢?三、樱花园。阅读短文龙，了解有关龙的知识    a.指名朗读，并说说你们小组读完这篇短文后，知道了哪些知识?根据学生的说话，相机出示一朵樱花。    b.在神话传说里，

39、龙被赋予了神奇的力量。他本领高强，受到人们的尊敬和爱戴!龙是中华民族的象征，我们都是龙的子孙!让美丽的樱花把我们带人龙的世界，欣赏一下龙的风采!出示龙的课件，学生欣赏。    c.指导认读词语，并让学生说明这两组词语的意思。    d.教师小结:不同的字在不同的词里有不同的意思。中国的汉字有一词多义的现象，在学习时要多注意区分和理解。四、桃花园。读一读，想一想，区分字义。五、梨花园。熟记成语，学会积累词汇。    a.小组汇报交流，你们记住了几个成语?学生汇报，课件出示桃花。    b.引导发现规律:每个成语都带有动物的名称。指名说说带有动物的词语。    c.小结:雪白的梨花在微风的吹拂下，频频向我们点头致意。真是