[四年级数学]四年级第七册环保教案(共18页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上四年级数学四年级第七册环保教案环 保 教 案 教 师: 学 科: 数 学 1 人教版小学数学第七册教学计划 一、学生分析 本班本学期共55人，其中新插班8人 ，学生大部分比较喜欢数学，有一种积极探索问题的意识，课上一部分同学状态较好，课堂气氛活跃。一部分学生逻辑思维能力较强，基本上能够顺利地解决问题，也有相当一部分同学理解能力较弱，且缺少良好的学习习惯，如计算能力差，不会检查，不及时改正错误等等。学习时间保持不能长久。在计算方面，学生的差别比较大，多数学生对于口算，能做到脱口而出，但由于部分学生对于乘除知识掌握不好，直接影响了口算的速度和计算的正确性，学生在这方面表现

2、出来的差距非常之大。对于一些计算式题，部分学生的计算速度极待提高，各种计算的良好习惯有待养成。解决问题掌握得还不够，只有部分学生能认真分析题意，正确列式，不能很好地根据问题的数量关系去分析题意，对各种问题的结构掌握的还不够。同时解决实际问题能力有待于提高。这对本学期的教学带来了一定的困难。少数优等生的知识和经验、获取知识的能力、抽象思维水平有了一定的发展. 基础知识掌握牢固，具备了一定的学习数学的能力。而学困生连乘除法的计算都有困难。班内现有学困生810他们基础不好，反应迟钝，做题速度正确率低。本班优秀生较活跃，对新知识的接受能力较强，他们有悟性，但缺少“细心”，正确良好的学习习惯还没有完全形

3、成。 二、教材分析 这一册教材包括下面一些内容:大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的认识，复式条形统计图，数学广角和数学实践活动等。 大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，以及平行四边形和梯形的认识是本册教材的重点教学内容。 在数与计算方面，这一册教材安排了大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法。在小学阶段，本学期结束后，有关正整数的认识和计算的内容将全部教学完。本册这些知识的学习，一方面使学生学会用较大的数进行表达和交流，掌握较大数范围内的计算技能，进一步发展数感;另一方面通过十进制计数法的学习，对有关数概念的各方面知识进行

4、系统的整理和融会贯通，为学生形成科学、合理的数学认知结构奠定基础;并为进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。因此，这部分知识仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。 在空间与图形方面，这一册教材安排了角的度量、平行四边形和梯形两个单元，这些都是本册的重点教学内容。在已有知识和经验的基础上，通过丰富的数学活动，让学生进一步认识直线、线段、射线、角、垂线、平行线、平行四边形和梯形，学会一些简单的作图方法;同时获得探究学习的经历，体会各种图形的特征及图形之间的关系，促进学生空间观念的进一步发展。 在统计知识方面，本册教材安排了复式条形统计图。教材介绍了纵向和横向两种不同形式

5、的复式条形统计图，让学生利用已有的知识，学会看懂这两种统计图并学习进行数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单元，教学用所学的乘、除法计算知识解决生活中的简单问题;另一方面，安排了"数学广角"的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，初步体会的运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。同时让学生学习应用优化的思想方法解决一些简单的实际问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。 本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个综合应用数学的综合

6、应用?"1亿有多大"和"你寄过贺卡吗,"，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践2 能力。 教学重难点: 教学重点:大数的认识。三位数乘三位数。 除数是两位数的除法。角的度量。平行四边形和梯形的认识。 教学难点:平行四边形和梯形的认识。 三、教学目标 1、认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常

7、生活中的应用，进一步培养数感。 2、会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、1、认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。 会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。 3、会口算两位数乘一位数(积在100以内)和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。 4、认识直线、射线和线段，知道它们的区别;认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角

8、器量出角的度数，能按指定度数画角。 5、认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线;掌握平行四边形和梯形的特征。 6、结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观念。 7、了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。 8、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 9、初步了解运筹的思想，培养从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。 10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 11、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 12、

9、结合教学和生活实际，渗透保护环境，爱护自然等环保教育。 四、教学措施 1、认真培养学生的计算能力。加强口算能力和笔算运用(设计形式多样的练习题)，加强基础知识教学。 2、注意培养学生独立解答应用题的能力。加强基础训练，教给思考方法，积极鼓励学生的多种思维。,、每节课后留一道与本课内容有关的开放性题目，并抽一定的时间进行讲析。 ,、引导学生进行独立思考和作业，要求按时完成作业，保持作业干净整洁;遇到难题能敢问敢提。 5、在教法上，尽量设计探索性教学活动，保证每个同学都能吃到。以学生的发展为本，注意启发、引导，重视观察、分析、比较、抽象、概括，培养学生的思维能力。 6、注重生活与数学的密切联系，使

10、所要学习的数学问题具体化、形象化，激发学生求知的内驱力。 7、 作业设计力求准确、简洁、规范、方便教学。采取“基础练习+个性作业” 形式，针对学生不同的学习水平，分层设计作业。教师针对不同层面的学生完成不同难度的作业，让学生选择适合自己的作业内容和形式，实现差异发展。 8、三位一体，学校、家庭、社会形成教育合力:教师要主动与家长取得联系，通过访问学生家庭或开家长会，与学生家长相互沟通学生在学校的表现情况，使二者相互配合，取长补短，同时，要适3 时适当地向部分学生家长讲明教育方法，共同教育学生。 亿以内数的写法 教学内容:第6页:例3、例4和练习二的:15题。 教学目标: 1、根据数位顺序的数级

11、正确地写出亿以内的数。 2、培养学生初步的逻辑思维能力，会进行简单的概括、推理。 3、结合教材激发民族自豪感，渗透保护母亲河环保意识。 教学重点:掌握亿以内数的写法。 教学难点:每级中间或末尾有0的数的写法。 教具准备:小黑板、投影片、数位表。 教学过程: 教学教学教 师 活 动 学 生 活 动 内容 时间 复习 6 1、万以内的数是怎样写的,请写出下列各数: 1、学生在自备本上写数后交四千零七十 七百八十 四千零三 流。 2、板书课题，导入新课。 新课 22 一、教学例3: 出示例3，读题:你读懂了什么, 1、学生试写。 1、板书:六千八百五十万 三千零八十八万。问: 这些数有什么共同特点，

12、怎样写, 2、学生根据自己的写法回答。 2、问:这些数的最高位在哪位上,万位上是几,其 它数位分别是几,怎样写,板书: 六千八百五十万写作 三千零八十八万写作 七百零八万写作。 3、学生归纳:有多少万，就在万级上写多少，再写个级的3、想一想:整万的数怎样写, 4个0。 一千五百六十九万写作: 4、结合教材激发民族自豪感，六百七十二万三千一百一十三写作; 渗透保护母亲河环保意识。 4、你有什么感想 5、板书例4。问:这些数既有万级又有个级，应先写 什么再写什么, 3、学生相互评议。 6、检验。 4、学生归纳: 先写万级再写个级。 7、含有两级数应怎样写, 哪一位上一个单位也没有，就先写什么再写什

13、么, 在那一位上写0。 数位没有单位，怎么办, 5、学生练习。 5、练习:做一做中的练习。 作业 7 练习二:6、7 4 大数的改写 内容:P14-15的例5、例6 教学目标:?掌握将整万的数改写成以“万”作单位的数的方法，能正确地改写整万的数。?掌握将非整万的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的近似数的方法，能正确地“略写”非整万的数。?理解、掌握“四舍五入”法的含义，并能正确运用。?利用教材提供的素材，增强学生的科普知识，扩大学生的视野，渗透保护环境意识。 重点:大数的改写和略写。 难点:将非整万的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的近似数。 教具:多媒体课件、幻灯片 教学过程:

14、一、 旧知铺垫 用幻灯出示下面题目。 1、写出下面各数 一百二十万二千三百 二百零四万五千 三千零二十万零六百八十 五千八百万零七百 三百六十四万八千 2、读一读下面各数。 二、讲授新课 1、教学例5。 (1)出示挂图或电脑课件展示人体血液的构造，介绍红细胞、白细胞的作用。 说明在一滴血液中含有多大数目的红细胞和白细胞，教师出示板书。 一小滴血含有:红细胞:个 白细胞:10000个。 (2)让学生读一读这两个数。再看看这两个数有什么特点。 学生交流后，教师说明:这两个数都是整万的数。什么是整万的数呢, 像:20000 都是整万的数。 像:20035 都是非整万的数。 (3)明确告诉学生:在生产

15、、生活中人们为了方便读写，常常将万后面的4个0省略掉，换成一个“万”字。用万字来代替数末尾的4个0，这样就把整万的数改写成了以“万”作单位的数。 (4)改写。 板书出示:500,0000个 =500万个 强调:把个级的4个0省略掉，在500后面写上“万”字。这样照样读作:五百万个。 想一想:10000个=1万个。先让学生来说，然后教师添上板书“1”。 (5)即时尝试。 把下面的数改写成用“万”作单位的数。 学生独自改写。教师巡视，观察学生是否记住写“万”字，并当作要点进行强调。 2、教学例6。 (1)电脑课件展示太阳和地球图，让学生观察、收集消息，了解太阳和地球的大小关系。 (2)让学生读出太

16、阳和地球的直径分别是多少，并说一说太阳的直径是地球的多少倍。这时学生感到直接说出这两个大数之间的倍数关系比较困难。 (3)启发学生想到:用“万”作单位的数进行比较会比较方便。 (4)观察这两个数有什么特征, 通过观察学生发现这两个数都是非整万的数，很显然我们不能想例5那样将它直接写成用“万”作单位的数。 那怎么办呢, 5 (5)介绍“四舍五入”法及如何用“四舍五入”法将非整万的数改写成以“万”作单位的数。 教师:有一种求近似数的方法叫做“四舍五入”法，什么是“四舍五入”呢,如:12756用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的数。 ?找准万位上的数。板书:12756 ?看万位右边第一位上的数，是

17、2。 ?说明:根据“四舍五入”法规定，像这样小于5，把它和右边的数全舍去，改写成0。 板书:12756?10000。 说明:因为得出的是近似数，所以必须用“?”，不能用“=”。 ?再把10000改写成用“万”作单位的数。 板书10000=1万(说明:这里两个数是相等的，只能用“=”) 想一想:这样将用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的近似数。 先让学生尝试练习，然后教师再逐步引导。 ?找准万位上的数: ?看万位右边的第1位上的数。大于5向前进1，再把它和右面的数全舍去，改写成0。 板书:? ?再把板书改写成以“万”作单位的数。 板书:=139万 教师:太阳的直径是地球的多少倍, ?即时尝试

18、把下面的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的数。 先由学生尝试练习，然后教师讲评，如果学生直接“略写”成以“万”作单位的数也可以，但要强调加上“?”。 如:?126万 ?133万 三、课堂活动 1、课文第14页的“做一做”。 通过练习，一方面是让学生用刚学到的知识进行改写，进一步掌握新知;一方面通过提供的有关地理知识素材，使学生了解我国的地理知识，扩大视野，渗透保护环境意识。 。 2、课文第15页的“做一做” 通过让学生分别求出同一个大数的不同的近似数，练习使用“四舍五入”求近似数，这样可以加深学生对近似数的理解。 四、巩固练习 课文练习二的第3,8题。 6 活动课 1亿有多大 教学内容:

19、感受1亿这个数有多大。(课文第3334页的内容) 教学目标:1、让学生通过对具体数量的感知和体验，帮助学生理解数的意义，建立数感。2、通过学习、交流，使学生获得成功的喜悦，培养向他人学习、与他人沟通和交流的习惯。3、通过感受数学与现实生活联系，渗透环保意识。 重点:理解大数的意义，建立数感。 难点:结合具体的量获得直观感受1亿有多大。 教具准备:一叠纸张(1000张)、直尺等。 活动过程: 一、提出问题 你能想象1亿有多大吗,引发学生猜想。老师:我们已经认识了许多大数。今天，老师想问同学们一个问题学生根据不同的知识基础和生活经验，可能会结合不同的量进行猜测。 学生回答的内容可能有:1亿大米能装

20、满一间房子、一整车吧;1亿米在体育场上要跑一万圈，10万圈吧;1亿本书摞起来有一座山那么高吧。 二、探究活动 1.首先确定研究方案，教师根据学生已有的知识基础，研究选择测量“1亿张纸摞起来的高度。” 2.思考如何进行测量。 提问引导:找出1亿张纸摞起来直接进行测量行吗,不能直接测量怎么办, 学生想到，可以先测量一部分，再推算出整体是多少。 “一部分应该取多少张呢,学生:100张、1000张、10000张。 教师:有没有想到取115张、1021张呢,接着说明，为了计算方便，应该取整百、整千、整万的数量。 3.分组进行实验操作。 分别用100张和1000张纸的高度为基数进行测量。 ?教师取几份10

21、0张纸给部分学生测量高度，然后学生分小组推算1亿张纸的高度; ?教师把1000张纸给其他的学生测量高度，让他们也分小组去推算1亿张纸的高度。 由于学生测量时的误差，得出的结果也不相同，另外部分学生对推算的方法、过程也不一定理解、掌握，所以，教师有必要进行全班讲演。 以100张为例。测量高度:约1厘米。(为了计算的方便，预备的纸张要有所选择) 提问引导:1000张呢,10厘米 10000张呢,100厘米1米 张呢,10米 张呢,100米 张呢,1000米 张呢,10000米 ?推算结果。 1亿张纸的高度是1万米。老师:你知道1万米有多高吗, 你记得世界上最高的山峰“珠穆朗玛峰”有多高吗,这里学生

22、感受到1万米比珠穆朗玛峰还高，也就是说如果有1亿张这样的纸摞起来，它的高度将超过珠穆朗玛峰。 以1000张为例。测量高度:约9厘米。照此推算:1万张的高度为9000米。 老师:为什么选择不同的基数进行测量，推算的结果就不同呢, 为了让学生理解“基数越大，误差越小”的道理，教师可以打个比方;如果取1亿张还有误差，还有误差吗, 结合教材，通过感受数学与现实生活联系，渗透环保意识 三、自主活动:让学生自己选择不同基数的物品进行测量、推算，进一步感受1亿有多大。 7 除数是两位数的除法(商是两位数的除法) 教学目标:?使学生掌握商是两位数的除法的计算方法;?巩固学生的口算及估算;?培养学生的合作与共同

23、探索知识的精神;?使学生能够运用所学知识解决简单的实际问题，增强环保意识。 教学过程: 一、复习商是一位数的除法 口算1:用课件出示如下几题，学生抢答(开始上课，抢答题目，用于调动学生本节课学习的情绪)。 180?30= 420?60= 240?80= 183?30? 420?59? 240?77? 2( )里最大能填几, 40×( )<316 90×( )<643 20×( )<165 ×( )<282 50×( )<408 80×( )<505 30笔算:指名学生板演，教师出示如下几题: 226

24、4 40204 51350 74444 师:选一题，说产笔算的方法 师强调以下几项注意点: ?要看被除数的前一位或两位; ?商的书写位置; ?余数必须比除数小。 二、创设情景，引入新课 呈现问题(课件出示例5情景图) 1.(1)题。 出示例5主题图，引导学生观察、思考及描述例5第2.请学生思考，根据条件，用什么方法解决“可以组成多少组,”的问题，从而列出算式: 576?18=_(组) 师板书 18576 3.组织学生讨论小精灵的问题:“先算18除什么数?”“商怎样写,”学生可以独立尝试计算，也可以讨论交流。 4.请学生汇报尝试及讨论的结果，注重学生“说”，即说一说笔算过程。 5.出示例5第(2

25、)题，如何解决“平均每天收集废电池多少节”这个问题，要求学生独立尝试完成。 930?31=_(节) 6.讨论这题中新出现的问题，除到十位余下数是怎么办,学生通过讨论和计算，弄明白高个位应该写的道理(师引导)。 7.讨论比较除数是一位数笔算方法及除数是两位数的笔算方法的异同。 8.师生共同归纳总结:除数是两位数(商是两位数)的除法笔算方法。 三、课堂练习: 1.练习十六 第1题，学生独立完成集体讲评 2.练习十六 第2题，请学生口答并说一说自已试商及完成本题的方法，在班级里交流。 四、作业:练习十六 第4题和第8题 五、总结 1.小组讨论怎样笔算, 2.师强调商是两位数除法的笔算方法中的几个要点

26、: ?试商 ?商的书写位置 ?余数比除数小 8 第二课时 商是两位数的除法练习课 教学内容:练习十六的有关练习 教学目标: 1.巩固商是两位数除法的计算方法; 2.进一步掌握两位数除法的笔算方法及有关综合练习; 3.培养学生用所学知识解决实际生活的能力，渗透“环保”“拥军”、“热心助人”等教育。 教学过程: 一、练习十六 第5题，不用坚式计算，判断商是几位数。 1.先让学生独立完成，再讨论“怎样能很快判断出商是几位数,” 2.师根据实际情况，引导学生观察思考:商的位数与被除数位数有什么关系, 师根据学生的讨论归纳概括:除数是两位数的除法，如果被除数的前两位够除，则商的位数等于被除数的位3.数减

27、1;如果被除数的前两位数不够除，则商的位数等于被除数位数减2。注意培养学生形成做除法题先确定商的位数的良好习惯。 二、练习十六 第3题，开放题 1.先让学生根据表中信息，独立计算并把表填完整。之后，交流检查(在小组内完成)。 2.请学生根据表中信息，提出数学问题，解决所提出的问题(提高学生提出和解决问题的能力，培养学生应用数学的意识)。 三、练习十六 填空练习 1.第6题 先指名说出每道题的商是几位数，再让学生独立完成，并填写在书本上，小组内交流并检查。 2.第7题 ?让学生把计算结果填在书上，并说说速度、时间、路程三者之间的关系。 ?请学生帮助王平选择去外婆家的交通工具。 3.第11题 要求学生独立完成在书本上，并讨论对比第一组数与第二组数的异同点。 4.第13题 估算 让学生口答出估算结果，并在书上给出估算方法，在全班交流，然后用计算器算出准确商。 四、问题解决 1.练习十六 第10题 ?让学生先独立完成，并在小组内交流检查。 ?让学生提出新的问题，并在选择的说一说解决问题