合理优化课堂教学结构不断提高小学数学教学质量

1、合理优化课堂教学构造不断进步小学数学教学质量优化课堂教学涉及的因素很多，主要是五个方面：优化教学构造，优化教学目的，优化教学内容，优化教学方法，优化教学手段。这五个方面的优化都很重要。一、优化课堂教学要从优化课堂教学构造入手一不同的教育思想形成不同的课堂教学构造以德国赫尔巴特为代表的教师中心说，把课堂教学分为明了联想系统方法。以美国杜威为代表的学生中心说把课堂教学分为情况问题假设解决验证。以前苏联凯洛夫为代表的知识中心说把课堂教学分为复习检检查导入新课讲解新课稳固新课布置作业。二不同的课型形成了不同的课堂教学构造小学数学的新授课是以掌握新知识为主的课堂教学构造，练习课是以学生独立练习为主的课堂

2、教学构造，复习课是以复习稳固所学知识为目的的课堂教学构造。三不同的教学方法形成了不同的课堂教学构造尝试教学方法的课堂教学构造是出示试题自学课本尝试练习学生讨论教师讲解。六因素单元教学法的课堂教学构造是自学启发复习作业改错小结。自学辅导法的课堂教学构造是引读算议讲练。四不同的教学内容形成了不同的课堂教学构造。概念课，性质法那么课，几何知识课，应用题课。由于数学知识的特点不同，学生学习各类数学知识的生理、心理特点不同，所以课堂教学构造也不一样。二、优化课堂教学构造要抓好三个层次的教学一根本训练1、根本训练的要求根本训练的原意是根本、简单的训练，如口算，简单计量单位的换算，简单几何图形求面积计算，根

3、本应用题列式等。如今把它作为课题教学构造的一个组成部分，主要功能有三个：1通过根本训练进展组织教学，让学生做好学习新知识的心理准备。2通过根本训练复习与学习新知识有关的旧知识，让学生做好学习新知识的知识准备。3通过根本训练进展智能培养，让学生做好学习新知识的智能准备。2、进展根本训练时要注意的问题1时间控制。根本训练所用的时间不能太长，一般在开始的5分钟左右，这样就不会因根本训练而占用了一节课的最正确时间。2根本训练的设计要在新旧知识的连接点上展开。3根本训练的迁移功能要适时、适量、适度。二学习新知1、小学数学知识系统的横向构造1概念教学的课堂教学构造：直观演示或旧知识引入质疑讨论辨析归纳。2

4、法那么教学的课堂教学构造：操作演示弄清算理分析归纳概括法那么。3几何初步知识教学的课堂教学构造：认识平面图形：实物图形特征；认识立体图形：实物特征图形特征。2、学习新知时要注意的问题1要防止见例题就讲，平均使用力量的做法。要在新知识的新上下功夫，要使构造有超优，掀得起高潮。2要防止课堂教学构造设计的形式主义。有些课堂教学有问有答，有讲有练，直观教具一大堆，又唱又跳，热热闹闹，好似一课堂的容量很大，实际上假设不从思维的逻辑性设计构造，其构造一定是很混乱、松散的。3要注意学习新知的导入和归纳。导入是学习新知的开始，学生一接触新知必然产生认识的不平衡，教师要抓住时机提醒矛盾，调动学生的求知欲，形成学

5、习的动力。学习探究新知的目的是要得到带有一定规律的结论，这就需要师生的共同归纳。归纳一方面使学生的认识得到暂时的平衡，一方面还培养了学生的抽象思维才能。三练习安排1、根本练习和课堂练习课堂教学中练习的种类很多，但从构造上看主要为根本练习和课堂练习两种，这两种练习的层次不同，各方面的要求也不同。2、练习安排要注意的问题1练习时间要有保证。没有充足时间练习的数学课不能叫一节好课。新授课的课内练习时间一般在10-20分钟，课内练习课外做，课内损失课外补的做法一定要改变。2练习的内容要有针对性。重点部分要集中练，难点部分要分散练，混淆部分要比照赛。3练习的构造要有一定的层次和坡度。练习要防止在同一平面内重复，根本练习、变式练习、深化练习要环环相扣，步步深化。总之课堂教学三个层次的构造，前要铺垫，后要延伸，中间学习新知识要在新旧知识的连接点，矛盾的交点上展开，形成高潮。这样的课才