三年级上册语文教案美丽的小兴安岭 人教（部编版）

1、教学目标：1、初步学会本课写14个生字 ,认识7个生字 ,并掌握课文中由生字组成的词语。2、指导学生能联系上下文 ,理解词语 ,理解文意 ,体会作者用词的准确性、生动性。3、了解小兴安岭一年四季的美景和丰富的物产 ,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。4、指导学生有感情的朗读课文 ,背诵自己喜欢的内容。5、指导学生学习作者按四季变化的顺序 ,抓住景物的特点进行写作的方法。教学重点：1、体会作者按四季变化的顺序 ,抓住景物特点的写作方法。2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。教学难点：1、体会用词的准确性。2、抓住景物的季节特点。课时安排：2课时教学过程第一课时一、创设情境 ,导入新课1、 师

2、：同学们 ,我们的祖国有许多美丽的地方 ,真所谓是“幅员辽阔 ,山河秀丽 ,我们在前面的课文中欣赏过秀丽与险峻的天都峰；游览过河北那巩固又美观的赵州桥；领略了西沙群岛的富饶；今天就让老师带着大家一起到东北美丽的小兴安岭去瞧瞧吧 ,领略一下它的美丽与富饶吧！2、板书课题：20美丽的小兴安岭3、学生齐读课题二、初读课文 ,整体感知1、学生自由朗读课文 ,教师出示要求1在课文中找出本课的生字 ,并自己根据拼音熟读生字2标出课文段落序号 ,把文中不理解的词语通过和同学讨论或者借助学习工具进行学习。2、学习生字及文中词语1指导认读及书写生字教师强调：字音:“葱“材是平舌音；“赏“视是翘舌音；“融“软的声

3、母是r；“涨多音字 ,zhng 涨红 zhng 涨满字形：“视字的部首不是“衣字旁；“献字的左边的“南字里边是两个短横 ,不要少一笔。“刮注意与形近字“乱区分开。“葱字下面局部不能写成“忽有一点。2理解词义。抽出：就是长出的意思。浸：一般指沉浸在液体里。课文中小兴安岭的雾很浓 ,范围跟森林一样广 ,整个森林都沉浸在雾里 ,所以作者把浓雾比作液体 ,用“浸来形容雾中的森林。葱葱茏茏：指树木枝繁叶茂 ,长得非常茂盛。3、师分组按自然段读一读课文 ,同学们边听边思考：1说说小兴安岭给你留下了什么印象？2每个自然段主要写了些什么呢？4、教师展示各个自然段的主要内容 ,引导学生观察、发现段与段之间的关系

4、。板书：总分总5、教师小结：这篇课文 ,结构清晰 ,开头先讲了小兴安岭的树多 ,然后描写了小兴安岭四个不同季节的景色。最后总结小兴安岭是一个美丽的大花园 ,也是一座巨大的宝库。板书：绿色的海洋 春 夏 秋 冬 美丽的大花园 巨大的宝库三、品读词句 ,体会小兴安岭的大和绿1、默读第一自然段 ,思考：“绿色的海洋指的是什么？指的是小兴安岭树的数量、品种极多 ,树的面积之大 ,就像大海一样无边无垠 ,一望无际 ,从“数不清一词中也可以看出这一点。2指导朗读：小兴安岭上生长着各种各样繁茂的树木 ,几百里连成一片 ,像绿色的海洋 ,这该是一幅多么壮观的景色 ,一望无际 ,一碧千里。指导学生带着对美丽的小

5、兴安岭的赞美之情 ,有感情的朗读第一自然段。3、指名反应：第一段中 ,那些关键语句 ,让你感受到了小兴安岭的“大和“绿。教师强调：“几百里连成一片 ,具体写出了小兴安岭的大。另外作者还借用比喻的修辞手法 ,用“绿色的海洋比喻小兴安岭 ,不仅写出了小兴安岭的大 ,还写出了它的绿。“有数不清的红松、白桦、栎树这里的“数不清“和省略号都让我们感受到小兴安岭的树很多 ,而且树的种类也多。4、指导学生有感情的齐读第一自然段。四、课堂总结 同学们 ,今天我们初步了解了小兴安岭 ,感受到了小兴安岭的“大和“绿以及它的美丽。下节课 ,我们继续学习课文。第二课时一、复习旧知 ,导入新课1、教师出示词语 ,指名读

6、一读葱葱茏茏 密密层层 严严实实 酸甜可口 融化 涨满 挡住 又松又软 药材 刮过 献出2、教师导读：通过上节课的学习 ,我们知道作者按春、夏、秋、冬的时间顺序来写的 ,具体描绘了小兴安岭一年四季的美丽。今天我们就一起去看看四个不同季节的小兴安岭到底是怎样的一番景象呢？二、学习课文25自然段 ,体会四季的美。1、春天的小兴安岭1指小组读第2自然段 ,其他同学思考作者在描写春天的小兴安岭时 ,抓住了哪些事物来描写？2指名反应。板书 树木 积雪 小溪 小鹿3品读词句树木有什么特点？树木抽出新的枝条 ,长出嫩绿的叶子。“抽出是什么意思？不知不觉间 ,突然间地长出新枝。“抽出这个词用的准确而生动 ,形

7、象地写出了纸条快速而有力长出来的样子写出了春天树木旺盛的生命力。雪水有什么特点？积雪融化了 ,汇成小溪。雪水流动的声音大吗？声音不大你从哪个词看出来的？淙淙小鹿有什么特点？(活泼可爱。)4指导学生有感情的朗读第2自然段。2、夏天的小兴安岭1小组读第3自然段 ,其他同学思考作者在描写夏天的小兴安岭时 ,抓住了哪些事物来描写？2指名反应：板书：树木 雾 太阳 野花3品读词句夏天 ,树木长得葱葱茏茏 ,密密层层的枝叶蓝蓝的天空。体会“封字用的准确 ,形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象 ,显示出树木在夏天生长得勃勃生机。太阳出来了 ,千万缕像利剑一样的金光 ,穿过树梢 ,照射在工人宿舍门前的

8、草地上。这里作者运用比喻的手法 ,写出了阳光穿过树梢照射在草地上的美丽景色。“早晨 ,雾从山谷里升起来 ,整个森林浸在乳白色的浓雾里。4指导学生有感情的朗读第3自然段.3、秋天的小兴安岭1小组读第4自然段 ,其他同学思考作者在描写秋天的小兴安岭时 ,抓住了哪些事物来描写？2指名反应。板书：松柏 落叶 山葡萄 榛子 蘑菇 木耳3品读词句：秋风吹落 ,落叶在林间飞舞。“飞舞表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景 ,表达出活泼、快乐的情绪。4指导学生有感情的朗读第4自然段。4、冬天的小兴安岭1小组读第5自然段 ,其他同学思考在写冬天的小兴安岭时 ,描写了什么景物？一般说来 ,“教师概念之形成经历了十分漫长

9、的历史。杨士勋唐初学者 ,四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及 ,故谓师为师资也。这儿的“师资 ,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指教师。这儿的“师资和“师长可称为“教师概念的雏形 ,但仍说不上是名副其实的“教师 ,因为“教师必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。2指名反应。板书：雪花 各种动物3品读词句：冬天 ,雪花在空中飞舞。树上积满了白雪 ,“积满反映出雪很大 ,而且还可以反映出小兴安岭森林是密密层层的。4指导学生有感情的朗读第5自然段。5、师：同学们 ,如果你们有时机去小兴安岭 ,你会选择哪个季节去？为什

10、么？6、指名有感情的读一读自己喜欢的季节的段落。三、再读课文 ,体会小兴安岭的富饶1、全班齐读课文最后一段。2、思考：为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园 ,是一座巨大的宝库？到课文中找一找。3、集体反应小兴安岭的树木多 ,而且树木的种类多 ,资源丰富。小兴安岭生活着各种各样的动物 ,动物资源丰富。小兴安岭有着各种水果以及名贵的药材。4、教师小结：小兴安岭景色迷人 ,物产丰富 ,确实是个美丽富饶的地方。四、总结全文 ,迁移文法1、引导学生将?富饶的西沙群岛?和?美丽的小兴安岭?进行比照 ,找出写作方法上的共同特点。1结构安排：总分总2按照一定的顺序表达。?富饶的西沙群岛?按照观察的地点的不同来写

11、 ,?美丽的小兴安岭?按照时间的顺序来写。3作者都运用了比喻、拟人等修辞手法来写 ,有些句子用词还特别的准确生动。2、教师小结：我们学习课文 ,不仅仅要理解课文的内容 ,更应该体会作者写作的方法和写作特点 ,这样我们才能够真正地学有所用 ,提高自己的阅读和写作能力。3、小练笔：我们的家乡也很美 ,写一写家乡的一处景物。4、课堂总结：我们在平时的生活中 ,要善于观察、善于发现。我们的家乡也很美丽 ,只要抓住景物的特点 ,我们也能把家乡的美丽在自己的笔下描写出来。五、布置作业板书设计： 春 树木 积雪 小溪 小鹿死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为

12、一种僵化的、阻碍学生能力开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和根底。 夏 雾 太阳 野花 美丽的花园绿色的海洋 秋 松柏 落叶 巨大的宝库语文课本中的文章都是精选的比拟优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难局面的关键就是对文章读的