四年级上册语文教案25为中华之崛起而读书_人教新课标

1、?为中华之崛起来说而读书?教学设计 教学目标： 1、有感情地朗读课文 ,体会“中华不振的含义 ,从而进一步明确少年周恩来立志 “为中华之崛起而读书的原因。 2、能通过抓重点词句、发挥想象 ,走进课文情境 ,深入体会文章的主要内容。 3、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向 ,树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 教学重难点： 重点：1、有感情地朗读课文 ,深入体会文中人物的思想感情。       2、通过反复朗读 ,体会“中华不振的含义 ,从而进一步明确少年周恩来立志 “为中华之崛起而读书的原因。 难点：了解当时的社会背景 ,深入体会少

2、年周恩来立志的原因。 教学准备：课件。 教学过程： 课前交流： 同学们 ,关注过我国的航天事业吗？来 ,请看一组图片 ,课件：航天员的图片。图中的女航天员她是谁？生：王亚平。知道她是哪里人吗？生答：烟台人。师：她可是我们烟台人的骄傲啊！那另外两名航天员又是谁？生：聂海胜、张晓光。 一、激情导入： 同学们 ,我国航天事业的飞速开展 ,不仅使我们每一个中国人自豪 ,也让我们感受到如今的中华正在崛起!然而 ,一百多年前 ,我们的祖国却饱受着屈辱 ,我们的人民不得不生活在水深炽热之中。就在这时候 ,一个年仅12岁的孩子说出了一句掷地有声的话 ,请同学们齐读课题。生齐读：为中华之崛起而读书。师：多么伟大

3、的胸怀和抱负啊！同学们 ,这个孩子是谁？生：周恩来。师：那么 ,使周恩来立下“为中华之崛起而读书！这个志向的原因是什么呢？(课件出示问题) 二、学习词语 ,扫清障碍。 带着这些疑问 ,请同学们自由朗读课文 ,标出自然段 ,读准生字词。 师：课文读完了 ,词语会读吗？谁来读一读。你来吧！你读的很响亮也很有节奏 ,老师想提醒大家这几个字的读音。 请同学们带着刚刚的问题 ,再次朗读课文 ,把答案找出来. 三、深层研读 ,感悟中华不振。 1、师:课文读完了 ,谁来告诉老师使周恩来立下这个志向的原因是什么？生答。师：能用文中的一个词语来概括吗？生：中华不振。 师：课文中哪些地方让你体会到了中华不振 ,请

4、同学们快速默读课文 ,把最能表现中华不振的句子画下来。不要满足于找到一处地方 ,尽量把课文读完 ,联系起来考虑 师：我们来交流一下 ,哪些句子让你感受到了中华不振 ,请你来读一读 ,说说你的感受？ 师：非常好 ,伯父的一句话就让你感受到了中华不振。 这位同学踊跃发言 ,把你画的局部大声读出来 ,你找的非常好 ,你是从周恩来和伯父的交谈中感受到了：“中华不振。 同学们想象一下伯父和周恩来在说这些话时会是一种怎样的心情？ 老师好想从你们的朗读中感受到伯父的无奈的和周恩来的不解 ,谁敢挑战一下！ 你 ,还有你 ,你们俩试一试 ？读得真好 ,听得出你们是将自己的理解读出来了 , 伯父的话让周恩来感到板

5、书：疑惑好奇心驱使他一定要到租界里探个究竟。 课文中写租界的是哪一段 ,谁画的是这一局部 ,读来听听。 师：啊！租界里确实是个好地方 ,你们发现没有这段话中有好多四字词语 ,请你快速把它划出来 ,放在句子中再读一读 ,看看有没有不同的感受？ 老师真是太喜欢你的朗读了 ,我仿佛看到了繁华的租界 ,那租界外又是一番怎样的景象呢？ 同学们请看。 租界外一条条街道破旧不堪 ,冷冷清清 ,街道两旁行走的大多是黑头发 ,黄皮肤的中国人。 师：多么强烈的反差 ,多么鲜明的比照 ,同样是中国的土地 ,租界里如此繁华 ,租界外这般凄凉 ,这是为什么呢？同学们 ,大声说：中华不振啊！ 老师还发现这位同学在“闯字下

6、面画了一个重点符号 ,说说你的理由。 师：你真是一个会思考的孩子 ,一个“闯字就让我们感受到中华不振。 关于租界不允许中国人随便进入这样的事情 ,在当时的中国时有发生。同学们请看 师：孩子们 ,看到这些 ,你有什么感受？你来说 ,你还想说 ,请你说。 师：中国人为什么会受到如此的歧视和侮辱 ,究其原因还是因为：中华不振 师：周恩来闯进租界后 ,不仅看到了繁华的租界 ,还看到令人揪心的一幕。我发现几乎每个同学都画了这令人揪心的一幕。请同学们轻声读一读第八自然段。 师：透过字里行间 ,你仿佛看到了怎样的画面？ 师：你看到衣衫褴褛的妇女。什么样的衣服可以用“衣衫褴褛来形容呢 ,你说的太准确了 ,中国

7、妇女身上确实穿着一件脏的不能再脏、破的不能再破的衣服。 面对中国妇女失去亲人时的割肉之痛 ,一边的洋人却得意扬扬 ,这个洋人做了什么事得意扬扬呢？他轧死了人本该怎么做？你来说说 , 师：是呀 ,这些都是一个肇事者最起码要做的 ,可洋人非但没这么做反而得意扬扬 , 师：真是为所欲为 ,令人气愤！一起读！ 师：你还看到怎样的画面?请你读一读这几句话。 师：中国妇女期待的是什么？得到的却是什么？谁再来读一读这句话 中国巡警的表现让你感到指生说愤怒、痛心、失望 师：此刻老师也想为这位中国妇女鸣不平。 从你们的眼神中老师看到了你们的内心也在隐隐作痛 ,让我们带着各自的感受一起来读！ 师：在场的除了可怜的

8、妇女 ,可恨的洋人 ,可恶的中国巡警 ,还有谁？围观的中国人 面对同胞的惨死 ,他们是怎样做的？他们为什么不把拳头砸向洋人？因为这是在租界 ,一起读。 在租界里 ,中国人敢怒不敢言 ,敢怒不敢做。让我们也紧握起拳头 ,一起读读这段话吧！ 评：看着你们凝重的神情 ,听着你们动情的朗读 ,老师的心都被揪起来了。 师：这就是租界。这就是洋人灯红酒绿 ,热闹非凡的租界。这就是中国人没处说理的租界。租界里的一切都让我们体会到了生：中华不振。 师：租界里的一幕让少年周恩来陷入了沉思。板书：沉思他可能在想什么呢？假设你是周恩来 ,你会想些什么？ 你说、你再说说 你们说的都有道理 ,他可能想 ,因为中国软弱、

9、中国不强大 ,所以他的子民、他的百姓就受凌辱 ,尽管在自己的国家里同样要受到外国侵略者的欺辱和压榨 ,它还可能想中国人要想不受帝国主义欺凌 , 就要振兴中华。板书：振兴中华 三、立志 ,振兴中华。 他究竟是不是这样想的呢？直到一次修身课上 ,同学们才解开这个谜？谁来读一读1017自然段。 师：魏校长向同学们提出一个问题：“请问诸生为什么而读书？同学们踊跃答复 ,有的说·······？ 师：孩子们你们想象一下 ,在遭受帝国主义列强欺凌、压榨 ,民不聊生的国情下为挣钱而读书、  为有错吗？一点错都没有 ,但是周恩来是怎

10、么答复的呢？一起说 “为中华之崛起而读书 此时此刻、此情此景如果你是魏校长 ,你会有怎样的反响 ,课文是怎样说的 师：那么多同学的答复 ,魏校长为什么单单对周恩来的答复而喝彩呢？说说你的看法。 老师也为你的答复而喝彩。其他同学都是为自己读书 ,而周恩来读书的目的是为了我们这个国家、为了我们这个民族。小小年纪就能胸怀国家 ,立下大志 ,板书：立志魏校长怎能不为之一振 ,为之喝彩呢？ 师：魏校长向同学们提出一个问题：“请问诸生为什么而读书？同学们踊跃答复 ,有的说·······？ 师：孩子们你们想象一下 ,在遭受帝国主义列强欺凌

11、、压榨 ,民不聊生的国情下为挣钱而读书、  为有错吗？一点错都没有 ,但是周恩来是怎么答复的呢？一起说“为中华之崛起而读书  “为中华之崛起而读书就这样立在了少年周恩来的心头 ,也表达在他读书的行为之中 ,正是因为周恩来从小树立了这样的读书目标 ,所以他才能大有作为 ,为国家做出了巨大的奉献。 我们也正值少年时期 ,从我国航天事业的迅速开展来看 ,我们的国家日趋强大 ,要使我们的国家更加强大 ,责任不在他人 ,而全在我少年。正如梁启超在?少年中国说?中所提到的： 听你们动情的朗读是一种享受 ,我很感动 ,谢谢你们 ,下课。 板书：   

12、0;             25、为中华之崛起而读书                                      疑惑                   中华不振