浅谈小学数学高效课堂的构建

1、浅谈小学数学高效课堂的构建吴明平摘要：在课堂教学中如何能完成学生知识的获得、学习能力的提高、精神品质的培养，在有限的课堂时间内获取最大学习效益的教学活动，强调学生的个性化开展、多元开展、终身开展和创新思维，“学会知识形成能力学会运用学会创新，整个知识内化过程都要求在单位时间内实现最大限度、最大可能。高效课堂基于高效教学，所以，探究高效课堂的构建十分重要。关键词：小学数学高效课堂构建课堂教学中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：1672-3791202111b-0093-03Abstract：Intheclassroomteaching，howtocompletetheacquisit

2、ionofstudentsknowledge，theimprovementoflearningability，thecultivationofspiritualquality，theteachingactivitiestoobtainthemaximumlearningefficiencyinthelimitedclassroomtime，emphasizingthestudentspersonalizeddevelopment，diversifieddevelopment，lifelongdevelopmentandinnovativethinking，learningtolearnknow

3、ledge-formingability-learningtouse-learningtoinnovate，withinthewholeknowledgeIntheprocessoftransformation，itisrequiredtoachievethemaximumandmaximumpossibleinunittime.Efficientclassroomisbasedonefficientteaching，soitisveryimportanttoexploretheconstructionofefficientclassroom.KeyWords：Primaryschoolmat

4、hematics;Efficientclassroom;Construction;Classroomteaching所謂高效课堂，就是从时空上看，应是花最少的时间获取最大效果。从成果上看，是教学成果能使学生有较多收益。从关系上看，就是通过教师和学生的心理、人格、思维、情感等多方面产生高效应。从环节上看，应表达学习情景透人度、学生学习活动刺激度、学生自主参与度、教学训练工程的扎实度、构建知识的生成度。简单地讲，高效课堂就是在有限的课堂时间内获取最大学习效益的教学活动，强调学生的个性化开展，多元开展，终身开展和创新思维，“学会知识形成能力学会运用学会创新，整个知识内化过程都要求在单位时间内实现最大

5、限度、最大可能。高效课堂基于高效教学。1构建小学数学高效课堂，课前应全面了解学生1课前教师应该做到了解学生的学习状态。应该了解到哪些学生不善于发言，了解到哪些学生练习不认真，了解到哪些同学不能按时完成课堂作业。只有了解了学生方方面面的学习状态，根据学生的实际情况，在上课时，适时提醒，适时鼓励，课堂教学才能有较好的收获。2课前教师应了解学生的认知经验和水平。任何人学习新知识时，总有旧知识参与其中，新旧知识间总是有联系的。在原有的知识水平根底上学习新知识，可以使学生顺利地掌握新知识。总之，只有了解学生学习状态和了解学生的原有知识水平，才能及时调整自己的教学方案，才能有针对性地进行面向全体学生的辅导

6、和面向个别学生的学习辅导相结合。最终到达整体受益，收到高效教学的目的。即以最小的教学和学习投入获得最大的学习效益。2构建高效的数学课堂应该做好课前准备2.1教师的准备1教师应该给预习学生安排好足够的、合理的预习时间和空间;2教师应该给师生编写好预习案。好的预习案应该是具有目标化、层次化的学习内容、习题及测试题。教师课前对学习内容、习题及测试题的预设应围绕该课的学习目标，以此表达预习案的目标化。教师课前在围绕所预设的学习目标的根底上，应该从易到难有层次地安排学习内容、习题及测试题，从而表达预习案的层次化。所预设的学习内容、习题及测试题应为学习目标效劳。有效的学习案，应该能让优秀生在按照预习案自学

7、过程中顺利地完成低层面、中层面的新知识学习。涉及到学习高层面知识时，发现了问题，但自己又解决不了，而自己又很想独立解决。这样，预习案起到了激发优秀生的求知欲和对问题探究兴趣的作用。预习案可让中等生顺利地完成新知识80%的学习。此时，中等生有“我还行的自我良好感受。此时，预习案起到了增强中等生学习自信心的作用，同时，预习案又起到了鼓励中等生想继续学习的作用。教师所预设的预习案可让学困生按照预习案能顺利完成40%的新知识学习。此时，学困生顺利地完成了低层面的新知识学习，学困生会想，没有老师教我也能够自己学习一些新知识，也有一定的成就感，这样预习案也增强了学困生的学习自信心，同时，预习案也无声地起到

8、了鼓励学困生继续学习的勇气。预习案是教师和学生人手一份，大家课前共学、共做。目的是为了通过对预习案内容的学习，引导学生课前自学教材内容，并力求学生完成预习案上的题目。2.2学生的准备1学生课前应准备好学习用品，例如学具书籍、资料，学生通过对预习案的学习之后，准备好能够自己解决的与该课有关的数学问题，构建起初步的数学知识结构。2学生课前应准备好自己在预习过程中，发现并自己解决不了需要老师指导并需提升的新问题。总之，课前老师及学生的这些准备都是构建高效课堂的必需。3高效数学课学应注重互动式教学3.1生生互动课首，学生对教师所发的预习案上的学习内容，有许多问题需要与学伴交流，教师采用面对面两人一组，

9、一问一答的交流方式，也就是生生互动，这样使问题直接化简单化。通过生生互动学生学会了交流、学会了合作、学会了分享。3.2师生互动学生对预习案上的问题，通过生生互动大局部已解决，剩下学生解决不了的问题，让老师和全体同学共同帮助解决。这时，老师的讲解实在太重要了。面对学生不能解决的难点问题，教师应该采用富有启发性的教学语言进行发问于学生，并留给学生思考的时间和空间。学生通过老师的启发，让学生自己发现问题、自己探究问题，面对学生讨论后，仍不能明白的疑点教师要用简洁的语言进行点拔，尽量让学生自己发现问题，学生自己解决问题。总之，老师要少讲精讲，讲那些知识点容易混淆的问题，讲学生质疑后仍不能明白的而其他学

10、生仍然不能解决了的问题。4构建高效课堂应注重分层训练及反响数学课上，训练要坚持3点。第一，选练题目要适量。适量就是作业量以学生在15min内完成为限。第二，选练题目要适度。适度就是所选练的题目要不拔高，又不是太简单，难易适中。第三，要针对性地布置不同层次的习题。选练题目可分为必做题、选做题、思考题。教师要采用面批、个别讲解、个别补标测试等多种辅导形式，做到堂堂清。5高效课堂结构应该科学合理根据教学内容，确定的教学目标要明确。教学方法及手段要恰当合理，创设问题要情境化。注重学生自学、合作探究的过程，以及学生展演、汇报及教学气氛，包括反响及时不及时、交流有效还是无效。教师还应注重对学生的评价语言，

11、评价是否得体、有没有鼓励作用。教师还应该有端庄大方沉着的仪表，同时有积极良好的情绪。语言要适时、简洁、精辟，富有引导启发，这些都是构建高效课堂的必需。而每个学生在高效课堂学习过程中，都要明确自己的学习目标，要聚精会神地学习，做到声声入耳、字字入目，做到心、脑、口、手为学习所用。学生在高效课堂学习中，应该表现得活而不乱、静而不郁、积极向上、求知假设渴的学习状态。学生要按时独立地完成作业和练习，绝不能应付和抄袭作业，有问题可向其他学生和老师请教，要及时修正学生学习中作业中的错误，每个学生都要有自己切实可行的学习方法，如重点划线法、圈划批注法、记忆方法、自学方法。同时，每节课结束后学生都要认真反思自

12、己的学习目标是否达标，并对一些问题查缺补漏，只有学生有良好的学习品质、勤于思考、刻苦钻研、锲而不舍，高效课堂才能持续。总之，打造小学数学高效课堂教学，要不断更新教育理念，与时俱进，努力学习业务知识，提高业务水平，从学生角度设计问题梯度，多引导学生参与学习内容。教给学生学习的方法，让学生自己思考，自己发现问题，自己尽可能地解决问题。高效课堂应是在有限的课堂时间内，创造出富有生机和高效的阵地。参考文献【1】张巧林.小学语文高效课堂构建的策略探究J.名师在线，202114：23-24.【2】张红永.初中高效课堂教学模式的构建及效果J.甘肃教育，20219：71.【3】袁志恒.初中英语高效课堂教学模式的构建J.英语教师，2021，1823：131-133.【4】张效杰.小学数学教学中高效课堂的构建J.科技资讯，2021，189：129，131.【5】胡一姝.构建小学数学高效课堂的教学策略研究D.华中师范大学，2021.【6】高欣欣.基于知识分类与目标导向的小学数学高效课堂研究D.苏州大学，2021.【7】王光会.浅谈小学数学高效课堂的构建之策J.学周刊，202123：81-82.8周银.基于信