三年级下语文素材-第四单元课文分析_

1、.语文三年级下人教新课标第四单元课文分析13、和时间赛跑这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了，但是，“假假设你一直和时间赛跑，你就可以成功。“所有时间里的事物，都永远不会回来了。这句话可能是理解的难点，爸爸是这么理解的：昨天过去了，就再也回不到昨天；小孩长大了，就再也回不到童年。假如不是一个人的亲身体验，感受就不会那么深化，所以，“我感到爸爸像是

2、给“我说了一个谜。“我是这样理解的：看到太阳下山，知道一天就这么过完了；看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞的是同样的道路，也永远不是今天了。“我真切地感受到了时间一去不复返。“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。“光阴似箭，日月如梭。“光阴指时间，“金即黄金，“寸金难买寸光阴是说时间的珍贵。“箭和“梭的运动速度都很快，用来比喻时间过得飞快，这两句话可以使人们从中体会到时间的珍贵。 “我从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的珍贵，“我有一种说不出的滋味，这是怎样的一种滋味？是对光阴流逝的感伤。课文前半部分写“我体验到了时间的流逝，后半部分写“我是怎样和时间赛跑，不断获得成功的。最后两个自然段写“我

3、和时间赛跑的体会。文中写了“我和时间赛跑的哪几件事？1、和太阳比赛谁能更快地回家，结果“我跑赢了太阳；2、一个暑假的作业十天就完成了，“我跑赢了时间；3、读三年级时就做五年级的作业，走在了时间的前面。 “忧伤“哀痛，指的是“我失去外祖母后心情非常悲伤、痛苦、忧郁。可以联络上下文，从“我的表现中加以体会，如，“每天在学校的操场上一圈一圈地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。“持续，在文中指的是“我每天的心情都是如此悲伤痛苦，而且这样的心情一直延续了很长时间。可以联络上下文，通过“每天“很久这两个表示时间的词来体会。“抚慰，可以联络自己伤心痛哭时父母如何用话语劝告、用手轻抚，使自己的心情舒坦起来

4、的生活经历加以理解。“受益无穷，文中是指“我珍惜时间所得到的好处是无穷无尽的。理解“假假设的意思，可以用换词法，分别在句中换成“假如、假设、要是等词语理解体会。有关珍惜时间的格言、诗句逝者如斯夫，不舍昼夜。孔子人生天地之间，假设白驹过隙，突然而已。庄子天可补，海可填，南山可移。日月既往，不可复追。曾国藩你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是构成生命的材料。富兰克林荒废时间等于荒废生命。川端康成抛弃时间的人，时间也抛弃他。莎士比亚时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。郭沫假设时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。鲁迅时间是由分秒积成的，擅长利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。华罗庚

5、在所有的批评家中，最伟大、最正确、最天才的是时间。别林斯基要找出时间来考虑一下，一天中做了什么，是正号还是负号。季米特洛夫世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最易被无视而又最令人懊悔的就是时间。高尔基盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。陶渊明明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。世人假设被明日累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何，请君听我明日歌。文嘉?明日歌?今日复今日，今日何其少！今日又不为，此事何时了！人生百年几今日，今日不为真可惜！假设言姑待明朝至，明朝又有明朝事。为君聊赋今日诗，努力请从今日始。文嘉?今日诗?14、检阅这篇课文

6、讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆降临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。课文的思路很明晰：先是交待了事件发生的时间和背景，然后细致描绘了两个场景：儿童队员准备参加国庆检阅，商量怎么解决一件“棘手的事；国庆节那天儿童队员参加检阅的情景。课文对人物形象的刻画很突出。集中表达在文中细致的心理描写：刚开场，大家都很犹豫，很矛盾，不知道怎样解决该不该让博莱克参加检阅这个难题。又想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想伤害大家的好伙伴博莱克。还是队长打破了僵局，提出了一个大胆的方案，并获得了大家的一致赞同，大家的心情由忐忑不安到冲

7、动自豪，经历了一个困难的变化过程。课文的语言描写也很有特色。从文中几个人物的对话中，可以看出他们鲜明的个性特点，人物形象比较饱满。课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关心：要自尊、自强，要尊重每一个个体的平等权利。课文线索明晰，可以按照课文的表达顺序，逐步体会人物的心理变化。如，“还有一件非常棘手的事。游行检阅时博莱克怎么办？揣摩这名队员的心理状态，他一定很犹豫，很矛盾，虽然心里清楚，但大家都不愿开口说这件事，说明这名队员是有一定的勇气的，打破了沉默。“劝他不去？要不把他放在队尾？再要不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？这一段落细致描写了儿童队员们的心理活动：大家都心存顾虑，不知道

8、该怎么安排拄拐的博莱克。“队员们！队长一定是想出了好主意，心情非常冲动，迫不及待地告诉大家自己的想法，所以用“洪亮的声音打破了沉默的场面，而在他讲这番话之前，气氛一定非常沉闷。“太棒了！这个队员非常赞成队长的提议，大家的顾虑统统消除了：为什么只想到了把他藏起来，或是不让他去呢？博莱克也是我们中的一员，是令大家骄傲的儿童队员一分子，有什么理由把他拒之门外呢？问题明朗了，大家的思想也统一了。“这个小伙子真棒！“这些小伙子真棒！这两句话是观众发自内心的感慨和赞叹。通过对文中儿童队员们是如何将博莱克放在游行队伍第一排这一过程来体会。“怎么谁都不愿意第一个开口呢？写出了儿童队员们非常为难的处境。博莱克并

9、不因为自己是个拄拐的少年而感到自卑，他是一个自信的、对生活充满热爱之情的孩子。他的神情是那么专注，“肯定忘记了自己在拄拐，“他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台，完完全全地融入了儿童队员的游行队伍，他的自尊、自强，使人们不由得发出了“这个小伙子真棒的感慨。再来看看这些孩子们，他们敢于冲破世俗的偏见，大胆地让拄拐的博莱克站在第一排。虽然他们曾经犹豫，怕拄拐的博莱克影响儿童队员游行队伍的整体形象，但是最终，他们做出了正确的选择：不歧视任何人，让每个人都拥有他们应得的权利。因此，孩子们获得了雷鸣般的掌声，获得了“这些小伙子真棒的赞扬。“这些小伙子真棒不但赞扬了自信的博莱克，而且赞扬了儿童

10、队员们美妙仁慈的心灵。儿童队员们关爱残疾人的举动，尊重每一个人平等权利的做法，引发了大家的共鸣。15、争吵这篇课文围绕“我和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，重点讲了“我的心理变化，以及“我对整个事件的感受，告诉我们朋友之间要互相谅解、彼此宽容。课文按事情开展的顺序表达。先写“我和克莱谛吵架的原因；再写“我的内心活动：为吵架而感到不安、懊悔，又没有勇气成认错误；然后写克莱谛的友善化解了双方的矛盾，两人重归于好；最后写父亲对“我的严厉批评。课文细致描写了“我的心理活动，“我的不安与懊悔，“我知错却没有认错勇气的矛盾心态，写出了“我对克莱谛往事的回忆及印象。这些心理活动的描写真实地表达了“我

11、的个性特征，一个明是非却爱面子的“我活脱脱地展如今我们面前，也为克莱谛后边的友善行为作了铺垫和暗示。课文较详细地描写了“我与克莱谛吵架时的心理活动，以及吵架后的矛盾心情：当我被克莱谛碰了胳膊肘时，我“火了，于是产生了报复的念头；“我与克莱谛吵架后，觉得很不安、很懊悔，懊悔自己骂了克莱谛，觉得不应该做对不起他的事；心里很想向克莱谛成认错误，又觉得太丢人；心里暗暗说向他认错，可嘴里又说不出请他原谅。懊悔“要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！矛盾“我又记起父亲这几个字怎么也说不出来“终于挨到了放学。这里的“挨字是拖延的意思，用得很精妙，把“我的犹豫、矛盾、不知该如何面对好友的心理表现得淋漓尽

12、致。父亲的话主要说了四方面的意思：1、要懂得什么是正确的，什么是错误的，做到是非清楚；2、要勇于成认错误，“第一个伸过手去，恳求对方原谅；3、要是错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了；4、你错了，别人没有打你，你不应该“举起尺子防御。“我的弱点：爱瞎猜、爱面子，“我的缺点：报复同学“我的长处：能认识到自己的错误，擅长反思，是非观念清楚16*绝招这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本领，没能获得好成绩，感到很惭愧。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种“绝招，镇住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果然出奇制胜，实现了自己的愿望，大家都对他的绝招赞不绝口，“伙伴们羡慕地竖起大拇指：绝招，太绝了！这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲