高考试题分析

1、2015年高考语文新课标全国一卷试题分析 稳中求变，突显实际应用，回归语文本质 宝鸡石油中学 杨建萍 2015年高考已尘埃落定。回看新课标全国一卷，无论板块设计、题型分布，还是考点安排、分值分布，均与2014年卷基本一致。在格局不变的情况下，对个别题型做了调整，总体呈现出稳中求变，突显实际应用，回归语文本质的特点。试做具体分析。第一大题仍是现代文章阅读，摘选字王芳宋代信用的特点与影响，是隶属于政治经济类的一篇社科类阅读文章。三道选择题均为负选题型，要求选出不正确或不合文意的选项。笔者认为，三道题目分别考查术语概念的理解、语言表达的准确严密、逻辑推理的得当。此类题目做法单一，就是将选项与原文做以

2、比较对照，即可做出判断。作为开场题，此题难度并不大。 第二大题考查文言传记阅读。选文来自宋史·孙傅传。命题去掉了文言实词选择题，将文言实词的考查合并到翻译题中。增加了文化常识的考查，把文化常识与文言文阅读结合在一起考查。保留文言断句题，保留对文意的概括理解题。翻译题难度也有所加大。第一个翻译句子连续考查词类活用，能愿动词“可”加名词“帝”，“帝”活用为动词；“吾当死之”中的“死”是动词的为动用法，文言中较少见。第二个句子，先考查特殊句式“虽不吾索”，再考活用“面责”之“面”（名词活用做状语，当面），还考多义实词“济”（补益，如无济于事）和虚词“虽”（虽然）。要准确完成这些题目，要求学

3、生有较好的文言知识储备和一定的文言阅读基础。接下来说说诗歌鉴赏题。诗作选的是唐代边塞诗人岑参的五言律诗发临洮将赴北庭留别，分值与2014年相同。第一小题就是一个创举，引进了比较文学的概念，比较对象是同一学生学过的白雪歌送武判官归京，比较内容是两诗描写塞外景物的角度。如果考生没有很好的阅读习惯紧扣标题“将赴”、紧扣诗句“闻说”等字眼，就会答不到点上。显然，和直接提问写景手法相比，有一定难度。第二小题询问尾联的内容及在全诗表情达意中的地位属于传统题型，将考查指向整体阅读，要求考生读懂诗歌，而不是去蒙去猜。名句默写题的命题形式与2014年完全相同，属于理解记忆型默写。命题不回避经典，全部考查名家名篇

4、名句。有唐代诗人王维使至塞上中的大漠风光，有宋代词人苏轼念奴娇·赤壁怀古中的过片。屈原离骚中的表达忧国忧民情怀的句子是2014年考过的，今年继续考查其中为理想献身的句子，只不过问法有点绕，有误导嫌疑。说完了第一部分的必考题目，接下来说选考部分，也就是文学类文本阅读与实用类文本阅读。文学类文本阅读选了不知名的作者李德霞所写的弘扬社会正气的作品马兰花。命制了四道题目，一是选择题，就小说思想内容和艺术特色的分析鉴赏做出判断；二是考查了小说的双线并行结构，属于文章谋篇布局的技巧范畴；三是概括主要人物的性格，属于小说三要素之一；最后一题考查细节描写的作用，就人物三次流泪的神情，结合语境分析人物

5、心理。其中，二、四题均是创新。细细想来，这篇作品暗合的是鲁迅先生的经典作品祝福，也是双线并行结构，三次写到了祥林嫂的眼睛，主人公都是女性，只不过人物所处时代不同罢了。考查知识迁移能力的意图比较明显。实用类文本阅读首次选了一篇自传朱东润自传，正文后面，给了两条补充，一是区别了自传与他传，二是朱先生笔下的传主的特点。这篇自传写了朱东润先生对传记的认识理解过程，最后提及他为张居正立传的缘由。正文后面的四道题目，难度比较大。一是对原文内容的分析与概括做出判断，难度较大，里面提到的“掺沙子”是一个有很强的时代印记的语汇。二是筛选整合信息朱东润先生传记文学观的形成，很难概括，考生很容易答成大事记。三是认知

6、本文文体作为学术性质的传记特点。第四道题目是朱东润认为应如何刻画和评价传主，作答难度较大。反思我们的复习备考，轻小说中传记的做法给了我们当头一棒。这篇传记阅读的难度远远大于小说阅读。第五大题的语言文字运用部分向来是高考试验田。和2014年一样，先考查近义成语辨析，和病句辨析，语料多选自媒体报道的时事，难度向来就大。排序题变换成了定位选句题，难度稍有降低。语句补写紧贴生活，让考生对“电子商务”有所了解。图文转换提选材中国邮政发行的以保护地球水环境为主题的邮票，指出构图要素与寓意，有一定难度。综观五道题目，命题者意图明显，不仅考查语文知识储备，也在引导考生关心国计民生，体现高考育人、选材目的。作为压轴题的作文材料直接来自于新闻，内容涉及交通安全。形式上要求写书信，这与以往的写作要求大不相同。书信的形式，议论的表达无疑是一次创新。命题者寄希望考生在电子通讯泛滥的今天能保持传统的纸质书写格式，又希望考生关注民生，有正确的价值判断。写作时，考生务必要看准写作要求，以“明华”的名义，为小陈、老陈或其他相关方书写一封信，表明态度，阐述看法。鲜明的观点，严谨的阐述是必不可少的，可见，对于考生而言，学会思辨，学会析理是必不可少的，这和以往的要求是完全吻合的。书信写作时初中二年级第二学期的教学