五年级下册月考语文试卷分析

1、五年级下册月考语文试卷剖析此次语文月考，基本上反应出了我班的语文水平。从学生的基本 状况（均匀分、合格率、优异率等）能够得悉：学生基础知识分化显然， 阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫， 习作的整体水平不太高。 下 边作详细剖析：一、试卷评论本次语文试卷满分为100分。共分为8大题：基础知识占45分；阅 读理解25分；习作占30分。试题突出了这一学段语文的训练要点，重 视考察学生理解语言、 运用语言的能力， 查核学生综合运用知识的基本 技术。二、考试状况本次考试本班参照人数48人，均匀分77分，及格率为%，优异率为%，最高分分，最低分分，前10名中女生6人、男生4人。三、试题剖析从整个卷面来看

2、， 基础知识和累积运用部分学生掌握较好， 习作 部分次之，阅读部分失分许多。1、看拼音，写词语。（总分8分）本题考察了8个课文中生词掌握状况。 学生失分不算多， 失分主 要集中在“驰骋、束手无策”等几个易混的词语，原由是因为平常听 写时没有完好过关，平常纠正、增强不太多。看来教师此后教课生字 新词时关于易错、易混字必定要着重重申。2、给下边多音字注音并组词。（总分6分）本题考察了学生的多音字累积， 包含读音及组词。 学生在拼音上 失分许多。原由在于平常训练多音字时对拼音重申不够到位， 还有部分 学生拼音基础向来不太好。3、增补成语并解说加点字。（总分9分）本题 主要考察学平生常对成语的累积和理

3、解。学生失分许多， 情况不太好。学生对成语只逗留在记忆的表层，并无理解而记忆，字 与义不可以对应，我平常虽惹起了重视，但没有重申解稳固。4、按要求写句子。（总分8分）本题主要考察学生对句子的掌握和应用能力，里面涵盖了缩写、 两重否认句、反问句、转述句等句型的检测。学生失分率较高，状况 不太好。特别是学生对较长的反问句以及两重否认句掌握不到位， 以 后不单要在指导上讲究方法，使学生掌握要领， 更要在训练的广度上和灵巧性上增强，多向课外拓展。5、少量民族谚语的累积和运用。（总分4分）6、按课文原文填空。（总分10分）这两题考察的是学生对书籍知识的累积运用。学生的失分率不太 高，状况较好， 但个别后

4、进生对这方面掌握的还不够坚固，要多增 强敦促。7、阅读课外短文，达成文后练习。（总分26分）本题主要考察学生的阅读能力， 选了两篇短文，一篇为课内短文，一篇为课外短文，此中老人与海鸥失分率为21%，银杏树一文失分率竟高达46%。老人与海鸥的短文阅读的问题主要存在于第3题和第4题， 第3、4题的失分展现出一个重要问题：平常对课文的主要内容和要 旨的理解指引不到位，缺少正确的概括，让一部分学生似懂非懂，感 觉貌同实异，对要点内容重申不够。银杏树这篇课外短文其实不是少见冷僻的种类， 这道题的失 败充足说明学生独立阅读能力的阻滞不前，连从文中找词语都这样困难。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程

5、中培育起来的，而 我们忽视了过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导；学生阅读习惯 没有养成，文章阅读一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去仔细 推测，领会，感悟。这些都是应在此后教课中注意的事项。二是学生不 擅长推测题意， 不可以明确题目的指向和要求， 关于拓展性强的题目， 缺少挑战的信心。8、习作。（总分30分）本题为想象作文， 失分状况较正常。 大多半学生能依据供给的语 言资料（开头）睁开合理的想象，表达自己的看法，但写得较平实，未 能充足发挥想象描绘细节及所见、所闻、所感，发生的奇闻怪事，不可预知的天灾人祸等等。 还有部分失分在7分以上的学生，写得较短， 错别字许多，内容单薄，叙事不够

6、完好。这就要求我们在学生练习写 作的过程中要有详细的指导， 并供给充足练笔的时机， 并且更应要修 业生以我手写我心，最后达到个性习作，百花争艳的满园春光！四、反省改良1、要持续重视识字和累积本次考试中?识字和累积部分得分率最高?说明学生掌握得较好。 对此我们不可以有所松弛， 而是一定持续重视识字和累积， 重视对字 词的理解和运用，要鼓舞学生多读多背。其次要利用好快乐朗读，让学生多读至诵， 特别是“成语、 俗语谚语、格言名言、歇后语、习用语、 古诗”等等。2、要立足于讲堂培育阅读能力阅读部分向来失分严重，本次考试也不例外。经过此次考试，我意 识到提升学生的阅读能力一定立足讲堂， 立足课本，而不是靠课外的 大批的阅读短文的练习。 精读课的教课， 要依据教材特色指点学习方 法；略读课的教课，老师要更松手，让学生运用精读课学到的方法自主 学习。要培育学生的基本阅读能力： 一是整体掌握课文思想内容的能 力；二是领会要点词句含义的能力； 三是领会课文的表达方法的能力； 四是自己发问题自己解答问题的能力。3、习作教课要在“思想主题”上下功夫。本学期的要求， 是让绝大多半同学写 “许多于400字的文从字顺 的作文”，即要按必定的次序写，环绕一个意思写，句子没有显然的缺 点。但这类重申已不合适五年级的学龄特色了， 学生已能写通畅的文 章，但是写出来的文章内容太甚浅易平