小学语文复习提纲

1、小学语文毕业复习建议一、复习指导思想：认知的反刍式学习规律和毕业终结性学习检查 要求我们开展小学语文毕业复习。小学语文毕业复习，就是要指导学生对小学阶段的语文学习进行比较系统的整理、回顾和查漏补缺。复习时要以语文课程标准第三学段的目标与内容为目标，以教材为根本，依“标”扣“本”， 避免盲目性，强调针对性，杜绝随意性。在教师的指导下，让学生科学有效地复习，力求使不同层面的学生的语文素养都能得到一定程度的提升。 二、关于复习内容（一）、复习范围 涉及小学语文六学年的教学内容，如语文能力、古诗文等。以第六学年为复习重点，尤其是六年级下册为重中之重。同时考查与小学语文课本程度相当的课外阅读。（二）、复

2、习内容选择 内容选择要依“标”扣“本”一是教材中学生必须熟记和终身有用的内容；二是依据课标要求，教学中遗漏的内容；三是学生必须掌握而没有掌握的内容。（三）、知识点归类 1、汉语拼音：重在考察学生认读和拼读音节的能力。 学生能读准声母（f-h、n-l ）、韵母（in-ing 、en-eng）、声调和整体认读音节，准确拼读音节（包括儿化韵和轻声）；认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。隔音符号、音变不考。2、字：累计认识常用汉字3000个，其中2500个会写，正确掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字。做到姿势正确，字迹工整，重点考查学生对十一、十二册教材出现的生字掌握情况（200个）。

3、能正确辨析学过的形近字，了解字的多音、多义现象，能根据上下文，根据不同的语境，理解字义，选准义项；会查字典。3、词语：掌握学过的常用词语，能读会写并能正确运用，重点考查十一、十二册教材读读写写中出现的词语、成语。会结合上下文理解词义。会辨析常见的近义词、反义词，会用常见的关联词。养成积累词语的习惯，有一定的词语积累量，掌握7000个常用词汇。4、句子：掌握基本句式的类型，并能进行简单的句式互换。正确识别和修改常见的病句。能识别与运用常见修辞方法(包括比喻、拟人、夸张、排比、反问)会仿写。能按一定顺序排列句序。5、标点：能正确使用 。？！，、；：“ ”八种常用标点符号并体会其用法。6、篇段背诵：

4、 十二册课文内容的理解，十二册要求背诵的精彩句段和课文、读读背背；语文课程标准中推荐背诵的优秀诗文，特别是教材中的古诗文；十二册课本中出现的以及学生生活中常见的歇后语、谚语、名人名言等。重在考查学生在具体语境中的运用。7、阅读理解：能联系上下文和已有的知识积累，理解词语、句子在语言环境中意思；能理清自然段的叙述顺序，能用常见的构段方式写一段话；能熟练概括文章的主要内容；了解文章的表达顺序；体会文章的思想感情；初步领悟文章的表达方法。能在读完文章后说出自己的感受、体验和理解，提出自己的看法，作出自己的判断。重点考查学生从读物中提取信息的能力、综合理解的能力，重视考查学生欣赏评价的能力（答案不唯一

5、）。阅读把握一个原则答案在文中，养成一个习惯书读百遍，其义自现。课内阅读短文选自六年级教材的课文。适度了解考查学生课外阅读情况。8、语言表达作文 能联系现实生活和周围环境写记实作文（写人记事写景状物）和想象作文。习作命题力求灵活、自由、宽泛，提供较大的选择空间；习作内容面向学生的生活实际，充分挖掘其生活积累；习作提示注意诱发学生的情感，调动学生的生活经验。本次习作提示： 1、内容具体，感情真实，分段表述。 2、修改自己的习作，语句通顺，书写规范、整洁，不写错别 字，正确运用标点。 3、作文不出现真实的姓名和校名。 4、不少于400字。9、常见应用文的种类和格式（通知、请假条、留言条、书信、建议

6、书）和读书笔记10、口语交际重点：听：能边听边想，理解主要内容。      说：能先想后说，清楚表达意思。把听说复习渗透到基础知识、阅读和写作复习之中。 三、关于复习策略（一）优化课堂结构小学语文毕业复习的过程，是教师指导学生自己归纳，整理知识，提高学生语文能力的过程。因此，正确处理好教师的主导作用和学生的主体作用，是提高语文毕业复习效率的关键。为此，我们必须从优化复习课的课堂教学结构入手，根据复习的内容，选择合适的指导模式。1.“回顾-归纳-练习反馈”式2.“检测-讨论-练习反馈”式 适用：一般用于学词句基础知识等内容的复习指导。3.“质疑释

7、疑-练习反馈”式 适用：各块均可。（二）、指导自主复习 如“词语盘点中的所有词语、生字表二的字”复习，这量是很大的。可放手让学生按单元或者板块复习，勿需老师事必躬亲去听写、过关，可先让学生自己做“词语加工”，所谓“加工”，就是让学生自己去分辨哪些词语于自己而言，还需写一写，哪几个词语、汉子容易写错，特别重要，还需练一练；然后，有选择性地在本子中写写记记；接着，组织同学在指定的小组间进行互读、互写的学习活动。教师的指导，就只需集中某些关键词、易错词上。 对于“拼音、词语、日积月累”这类知识，还可让学生自己编拟语文试卷。然后交换着做，再交换着改。就这样，这类知识在经过 “编做改” 三个轮回中达到谙

8、熟于心。教师要在出题范围、题型、分值分布等上面作指导和安排时间交流。 再如“诗、文背诵”的复习，可先让学生自己罗列本册教材中要求背诵的段、篇，并在规定的时间内自己完成背诵，然后开展“挑战记忆”、“潇洒告别童年课本”等活动 ，学生在活动中快乐复习。古诗积累教师应指导学生分类默写：写四季景色的诗、写各种花的诗、思乡的诗、送别诗、哲理诗等 （学生自主复习的内容还很多）（三）、系统归类复习 除了指导学生自主学习，我们还有一个重要任务，那就是应让学生明白：在小学阶段里，应掌握哪些基础知识，具备怎样的基本技能，做到心中有数。因此，这就涉及到我们要把知识系统归类，进行专题复习。比如：1、句子的训练类型包括哪

9、些（基本句式，句子改写、仿写，修改病句，排列句序等）；2、自然段的叙述顺序，常见的构段方式有哪些（总分、概具、并列、承接、因果、转折等）3、篇章的叙述顺序（明显的）与分段方法：按事情的发展顺序分；按时间顺序分；按事情的几个方面分；按事物的性质和类别分；按方位顺序分；按总分结构分； 按并列结构分；写同一意思的自然段归并在一起。4、归纳主要内容的方法 段落大意归并法  借助课题概括主要内容学会用回答几个问题，再把问题的答案连起来归纳课文主要内容根据不同的文章结构概括主要内容。5 、体会作者思想感情的方法先理解主要内容，再领会思想感情运用过渡句、过渡段，体会思想感情根据详略，体会思想感情抓

10、中心句、抒情句体会思想感情。 阅读复习以教材为依托，引导学生根据教材的各个单元进行回顾，归纳方法，运用方法去做练习。比如狱中联欢的练习就可以放在回顾第三单元，归纳三单元的学习方法之后进行。给外地亲友写封信可放在复习书信时进行。6、写人记事写景状物的习作方法指导。比如：六上走进鲁迅，继续学习描写人物的基本方法。读写结合。7、提示：用好六下“九篇综合复习材料”，这几篇文章内容广，课后练习涉及到小学阶段多项阅读训练，教师可以以此为凭借，拓展延伸，引导学生逐渐掌握方法，形成能力。从中训练学生理解词句的方法，整体把握课文思想内容的方法和学习表达方法；把精读课文变为略读课文，复习搜索信息和处理信息的方法。

11、老师的指导，应集中到阅读策略和方法的掌握上，如怎样整体把握课文思想内容，怎样理解重点词句，怎样领会表达方法。在复习课文基础上，教师要补充程度合适的短文，让学生作独立阅读训练 （四）、精心设练 注重检测 以课程标准为依据，紧扣教材，从课文中抠出几套试题来。复习要以课文的复习为主，并做适当的扩展，坚决摒弃抛开课文搞复习的做法。 平时作业，练习精要；模拟考试，注重诊断检测。设计练习题要注重基础性、实践性、运用性、综合性。（五）、分散与集中相结合 教师在拟写复习计划时，确定好专题集中复习的内容与时间，将句段背诵、基础知识等自主复习的内容分散安排贯穿串于专题复习之中。作文复习不能集中到一块儿，每周抽出一天复习作文，一是要在指导学生对照作文评分标准修改上下功夫（有物有序有情，字迹工整，不写错别字，正确使用标点），作文完成后要对照标准修改，修改后互相欣赏。二是教师可选择全班同学都了解的某种素材，让每个学生考虑出几个不同的题目，讨论可以变通的几种写法，然后让学生在自己不同类别的习作中选一二个好素材，进