北师大版六年级语文下册《冲突小抄写员》公开课教案_12

1、北师大版六年级下册小抄写员教学设计教材简析：小抄写员是六下“冲突”单元的一篇主体课文。本文选自意 大利作家亚米契斯的小说爱的教育，主要讲述了小学五年级学生 叙利奥每天深夜偷偷地帮父亲抄写签条， 为家庭多挣两角钱，自己却 因为睡眠不足影响了功课。父亲因为爱孩子们，更因为对叙利奥寄予 厚望，在看到叙利奥功课下降后，对叙利奥由严厉批评，逐渐发展到 冷漠。面对此种情况，小地叙利奥为了帮助家庭、帮助父亲，宁肯沉 默，宁肯受责骂，宁肯独自忍受心里交瘁的折磨，直到父亲发现实情。本文故事感人，情节曲折，人物形象鲜明，特别是人物情感发展复杂变化，矛盾冲突随着情节的发展越来越尖锐。 全文通过丰富的心 里活动描写表

2、现了人物高贵又感人的思想品质。 “爱”是本文的情感 线索，冲突因爱而生，也因爱而化解。设计理念：故事本身非常感人，六年级学生通过阅读自然会被感染， 不必有 太多讲解。基于该学情和小说文体特点，以及新课标针对高段阅读“阅 读叙事性作品，了解事情梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人 物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受”的要 求，我打算以“品读人物心里活动，体会思想感情”为突破口，探究 小说情节是怎样发展的，人物形象是怎样刻画的，情节的发展是怎样 推动人物性格形成的这几个问题。拟安排以下教学环节：自读扫除字 词障碍一一整体感知，概括内容一一画情节曲线，感受父子冲突的形成、 发展

3、、 高潮和结局品读心理活动描写， 体会人物高贵的品质，并通过感情朗读加深体会补写父亲的心理活动，点明爱的主题。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、联系上下文理解“累赘、一味、蹑手蹑脚、振作、恳求、自作自受、啜泣、 ”等词语。3、通过画情节曲线把握故事冲突的发生、发展、高潮和结局。4、通过对比阅读叙利奥的内心活动以及父子二人的情感发展并从中发现父子二人的矛盾越来越尖锐都是因为爱。5、通过想象补白父亲懊悔和慈爱的心理活动，升华爱的主题。教学重、难点：1、通过画情节曲线把握故事冲突的发生、发展、高潮和结局。2、 在对比阅读中感受父子二人的情感发展， 体会冲突因爱而生，也因爱而化解。3、补

4、白父亲的心里活动，升华爱的主题。教学准备：多媒体课件教时安排：两课时第一课时一 谈话导入1、回忆学过的课文意大利的爱国少年的主题。2、了解亚米契斯及著作爱的教育 ，导入课题。3、板书课题：小抄写员4、质疑课题。二初读感知1、请同学接读课文，纠正字音，并随机结合上下文理解生词。请两三名学生概括课文内容。2、指导学生画出小说的情节曲线，把握叙利奥父子冲突的起因、 发展、高潮和结局，整体感知本文是用父子二人的冲突推动情节发展 的。3、初识人物初读之后，文中的人物给你留下了怎样的印象？哪些情节给你留 下了深刻印象？三作业设置继续读课文，抄写生字词并积累。板书设计：第二课时课时目标：1、通过对比阅读和有

5、感情朗读叙利奥的心理描写及行为表现，体会叙利奥对家庭对父亲的体贴和关爱。2、通过抓关键词对比叙利奥父子二人的情感发展，体会父亲对家庭的爱对叙利奥的期望和爱。3、通过补白父亲的心理活动，深华爱的主题。4、推荐阅读爱的教育。教学重点：1、通过对比阅读和有感情朗读叙利奥的心理描写及行为表现，体会叙利奥对家庭对父亲的体贴和关爱。2、通过抓关键词对比叙利奥父子二人的情感发展，体会父亲对家庭的爱对叙利奥的期望和爱。教学难点：通过补白父亲的心理活动，深华爱的主题。教学过程：一 走进叙利奥的家庭1、师：上节课我们已经初读了小抄写员这个感人的故事，这节课我们首先来看看叙利奥生活的家庭情况。请大家浏览1、 2 自

6、然段快速提取你要的信息。2、学生快速浏览课文前两个自然段。3、学生自由汇报自己注意到的信息。PPT1 出示：他的父亲是铁路上的职员，还有好几个比叙利奥小的儿女，一家人过着清苦 的生活，钱总是不够用。他 最喜爱 叙利奥，只是对他的 功课 却一点儿也不放松 。板书： 爱 苦师： 走进叙利奥的家庭， 我们知道这是一个生活清苦又充满着爱的家庭。二 体会叙利奥的内心1、师：如果走进人物内心，我们又会读懂什么呢？让我们首先走进小抄写员叙利奥内心。 要想走进人物内心， 我们就要读懂他的语言、动作、心理活动等。同学们有没有发现这篇小说对叙利奥的哪方面描写最多？2、请大家找到叙利奥的第一次心理活动。 （提示：心

7、理活动描写就是把心里想了些什么具体写出来， 在第一处有 “他心想” 的提示语）PPT2出示：1）爸爸不知道我在替他写，还以为自己没有老呢。好！就这样做下去吧！ ”3、 请大家先自己找一找课文中还有几次描写叙利奥的心理活动，做上记号，然后同桌之间互相看看有没有漏掉的。4、学生找句子，同桌互相补充。5、请大家数一数除了第一处，你还找到了几处？（ 5 处）哪个5 处心理活动描写依次读出来。PPT2接着出示：2） “是的，这样的事不能长久做下去，非停止不可。 ”3）“唉， 还是继续做下去。 白天多用点儿功， 夜里继续工作吧！ ”4） “哎呀，不能说，还是一直瞒下去，帮爸爸做事吧。学校的功课是非学好不可

8、的， 但是更重要的是帮助父亲养活一家人， 稍微减轻父亲的疲劳。对，这样做对！ ”5） “从今夜起，真的不再起来了。 ”6） “啊，爸爸！没有您的爱，我是活不下去的！无论怎样，请您不要这样说。我全说出来吧，不再瞒您了。只要您仍旧爱我，无论怎样，我一定像从前一样地用功。啊，这一次我真下了决心了！ ”6、比较这六处心理活动，你有何发现？预设：叙利奥的心里很矛盾。他一边认为帮父亲抄写是对的，要坚持； （师提示：他为什么要抄？继续抄的想法坚定吗？读出来）一边想停止， 因为父亲越来越不爱他了。 （师提示： 停下的想法迫切吗？读出来）为了减轻父亲的疲劳，无论如何也要抄下去，你体会到了什么？ （爱父亲， 体贴

9、， 分担） 因为害怕失去父亲的爱而坚定地想停下，你又体会到了什么？ （叙利奥多么需要父亲的爱， 多么害怕失去父爱）7、继续抄的想法是坚定的，停止抄的想法如此迫切，叙利奥是怎么选择的？（选择继续抄就是选择了什么？）预设：体贴父亲、关心父亲、忍受委屈、忍受没有父爱的悲痛）8、同学们，叙利奥对父亲的爱多深啊！失去父亲的爱叙利奥多么委屈，多么心痛啊！这样的爱多么感人啊！ （配乐一起读心理活动描写）三 读懂父亲的言行1、师：叙利奥的心里如此矛盾，父亲的态度和心情又是怎样的呢？我们先一起来看第一次。2、学生读 7、 8 自然段，找到“高兴、快活” 。3、 学生再读书找到后面五次描写父子二人心情、 态度的关

10、键词。4、全班汇报交流。PPT3出示：父 亲叙利奥高兴快活提醒 动怒难 受高兴 伤心高兴 流泪严厉含泪动怒 冷淡伤心得了不得不 管心像刀割5、你有何发现？（父亲态度越来越差叙利奥越来越伤心）父子二人的冲突越来越尖锐。6、让我们用线条来表现二人的情感变化。好心情就上山，坏心情就往下。学生说曲线走势，老师画。7、父子二人的矛盾越来越尖锐，为什么两条情感线的走势却完全一样呢？师：叙利奥高兴因为什么？伤心又因为什么？（板书：爱）这份爱的具体体现就是叙利奥忍受巨大的委屈和心痛也要替父亲分担（板书：分担）师：父亲的高兴因为什么？动怒、冷淡因为什么？（板书：爱 期望）发生冲突的原因原来是爱。（两条线的左边连

11、到“爱”上）四升华爱的主题1、冲突该怎样化解呢？我们来聚焦父亲发现真相的那一刻。（齐读第25自然段）2、父亲明白了什么？此时的父亲心中充满懊悔和慈爱，他会想些什么呢？拿出你的笔写一写。PPT出示：过去的一切事情，父亲全都明白了。他胸中充满了无限的 懊悔和慈爱，一动不动地站在那里。他想： 邑（提示：结合课文第12、16、18、20、22自然段中父亲的语言态度等内容从懊 悔和慈爱两方面写）3、请学生做全班交流。4、此时此刻，父子之间的冲突还在吗？是呀，只有浓浓的亲情 和更深的爱。（画好心形的右上部曲线）5、你们发现用爱连起来是什么图形的一部分了吗？如果这样心 形就完整了。（画好整个心形）还记得是什么苦吗？是的，叙利奥家 的生活依然清苦，父亲依然辛苦，可是只要有浓浓的爱，再苦的日子也是温暖的。6、我们一起来读课文最后一段。五荐读爱的教育