国立彰化启智学校学年度第一次高职部教师甄选试题

1、國立彰化啟智學校95學年度第一次高職部教師甄選試題准考證號碼： 一、選擇題：(40分)B1.下列何者非適切職業訓練方案須包含的要項？(A)學生興趣與工作機會相適配 (B)生活自理能力的提升 (C)選擇工作機會與工作安置 (D)不同工作訓練與就業現場訓練 (E)對工作支持輔助等因素。B2.下列何者是對於有就業意願，但工作能力不足無法進入競爭性就業市場之身心障礙者，經過職業輔導評量，提供商店、農場、工廠等就業安置，並輔以長期就業支持，強化其職業能力，期以進入支持性及競爭性就業。的職業訓練模式？(A) 輔導性就業 (B)庇護性就業 (C)支持性就業 (D)競爭性就業 (E)安全性就業。B3.下列何者

2、非身心障礙者生涯職業評量的目的：(A) 為了供給個案適當而有意義的生涯職業訓練與就業輔導服務而從各方面取得各種資料，(B) 確定學生之障礙類別與程度以便為其安排適當的社會福利，(C)改善有關生涯職業設備與調整教學，(D)作為督導學生持續進步之依據及確定有關輔助教學服務。(E)有效與適性地安置學生至有關的生涯職業課程或方案。B4.了解身心障礙個人與環境需求之間的關係與互動時之所需生涯能力與工作條件之配合情形的評量是何種評量？(A) 動態評量、(B)生態評量 (C)情境評量、(D)適應行為評量、(E)課程本位評量E5.下列何者非轉銜服務的具體目標為何？(A) 就業與經濟方面的獨立。(B)社區與住家

3、生活的安排。(C)獨立行動與活動能力、性生活與自尊的培養。(D)同儕團體關係的建立。(E)終生學習與公民責任的教導。D6.下列何者非智障者職訓時要培養的良好工作態度？(A) 了解雇主與受雇者兩者的角色、能服從指示、可以接受批評和指正。(B)對工作要有興趣、準時上班在監督與未監督的情況下都能獨立完成工作。(C)觀察並且學習別人的工作優點，工作時不去干擾別人不發牢騷。(D)勇敢的發言建議改進事項。(E)愛護工作環境並對工作地點內所有物品和裝備秉持著負責任的態度，願意穩定而持續的做下去。E7.優點教師自己編的測驗，特別是在語言、資料檔或兒童生活中特殊事件的描述，對有效的教育計畫相當有用。缺點在這些評

4、量或觀察中特定兒童的表現很難與其他兒童的表現吻合，這種評量應該小心使用。這是何種評量方式的優缺點？(A) 常模參照測驗，(B)診斷性成就測驗 (C)訪談，(D)觀察法，(E)非正式評量。 B8.Perkins（1995）將已知的智力架構（construct）概念整理後，他提出有關智力三種不同的觀點：(A) 語文智力、操作智力、邏輯智力，(B)神經智力、 經驗智力、反省性智力，(C)單元智力、雙元智力、多元智力，(D)先天性智力、學習性智力、創造性智力，(E)接受性智力、表達性智力、綜合性智力。A9.下列哪一項非診斷智障者的主要向度：(A) 支持，(B)智力，(C)適應行為，(D)參與、互動、社

5、會角色，(E)健康、情境。A10.下列何者是法令規範的特教支援服務人員？(A)資源教室教師，(B)特殊教育教師助理，(C)心理評量教師，(D)特教行政人員。B11.我國最高的特殊教育行政單位是下列何者？(A) 教育部特殊教育司，(B)教育部特殊教育工作小組，(C)各縣市教育局，(D)鑑安輔委員會。A12.下列對於身心障礙學生的描述，哪一項不正確？(A) 自閉症學生通常伴隨智能障礙，(B)發展遲緩現象是指未滿六歲的嬰幼兒而言，(C)腦性麻痺學生大都屬於多重障礙，(D)身體病弱通常偏向生理與身體方面的問題。B13.注意力缺陷過動症在我國被歸類在下列哪一種法定身心障礙類別之中？(A)智能障礙(B)學

6、習障礙(C)慢性精神疾患(D)行為異常B14. 下列有關個別化教育計畫的敘述，何者是錯誤的？(A) 個別化教育計畫又可稱為IEP，(B)只要是高職階段的智障生就應擁有一份含有轉銜計畫的IEP。(C)特殊教育與相關專業服務其內容重點，(D)家長必須參與個別化教育計畫的擬定， B15. 在教材編製的各項原則中，強調需盡量參照同齡普通學生的學習與生活經驗的一項原則是什麼？(A) 實用原則，(B)統合原則，(C)回歸原則，(D)社區化原則。A16. 啟智教育教師對智障學生認知等相關能力的了解，是為其設計功能性學科個別化教學輔導的首要任務。下列哪些能力的評量，最有助於教師完成此項任務？【甲】注意力 【乙

7、】體適能 【丙】構音能力 【丁】個人衛生 【戊】視知覺 【己】記憶力 【庚】人際關係 【辛】棈細動作(A) 甲戊己辛(B)乙丙庚辛(C)丙戊己庚(D)丁戊己辛B17.AAMR在2002年第十次修訂智能障礙定義中，所謂的context，最符合下列哪一個概念？（A）生態環境，（B）適應行為，（C）心智潛能，（D）醫療照護。C18.教師教導智障學生時，運用重複和過度學習（overlearning）的策略，主要是針對智障學生的何項特質指導之： (A)預期失敗 （B）不會學習遷移 （C）記憶力缺陷 （D）注意力缺陷 。C19.對基本學業與認知運算能力技巧的學習，則採用何種教學法較為合適？(A)生活教學法

8、（B）協同教學法（C）直接教學法（D）工作分析法。A20.下列哪一項是最佳學習障礙類IEP的寫法？（A）精熟課文生字（B）寫生字常漏筆畫（C）語音分析結果低劣（D）有學習障礙問題二、簡答及解釋名詞：(30分)1.檔案評量2.協同教學3.轉銜服務的內涵與定義4.行為契約的五大要素5.下列是幾項與教學相關的重要步驟，請依其在個別化教學流程中的先後順序加以排列後以其代號呈現之：1IEP會議2教育診斷3課程設計4教材選編5個別化教育計畫6教學活動設計7教學成效檢討會議8形成性教學評量6.啟智學校高職部職業生活領域課程目標中在工作安全綱要下對於工作意外事故與處理條列了九個教學細目，除了割、刺、燒、燙、撞傷之防範外，請將其餘四項意外事故的應變寫出來：三、問答題：(30分)1.智能障礙學生普遍都有注意力欠佳、組織管理能力薄弱、學習動機低落、短程記憶力欠佳等學習特徵，若您擔任自足式特教班級導師，請分別說明您在執行教學過程將如何從空間規劃、教學策略、常規管理等三個層面落實有效教學：空間規劃層面（1）有關座位的安排-（2）有關教室的布置（3）其他教學策略層面