初中一年级语文上册第一单元1《春》教学设计新人教版2

1、1 / 71 朱自清春教学设计 教学目标： 细心感知，真切体会作者情感。 倾情诵读，品味文章优美语言。 教学重点： 反复朗读，细心品味课文中描写的江南美景。 教学难点： 在感知内容大意的基础上，揣摩、欣赏精彩句段和词语。 课堂环节： 走进春天歌咏春天赏读春天回味春天 课前准备： 课堂笔记、同步学习、配套练习册及个人搜集整理的相关资料 教学过程： 一、走进 春 天 内容： 导入课文，整体感知，明确任务。 步骤： 1、导入课文： “江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？”（白居 易忆江南）晨光照映的岸边红花，比熊熊烈火还要红。春风吹拂的满江绿水，就像青青 的蓝草一样绿。

2、江南春景如此美丽？这让唐朝大诗人白居易 “能不忆江南？” 又怎能不让现 代著名的散文家朱自清写下不知拨动多少人心弦的精美散文春。 2、明确任务： 本文是第三单元的第一篇文章，如何学好本单元的文章呢？在单元提示中明确指出： “品味诗文优美的语言是一种艺术享受。要反复朗读， 在整体感知内容大意的基础上, 2 / 71 揣摩、欣赏精彩句段和词语，并将它们摘抄下来。”为此，我们将这堂课的活动任务定为： 细心感知，真切体会作者情感。 倾情诵读，品味文章优美语言。 3、整体感知 欣赏电视散文春，感知课文内容，初步揣摩文中抒发了作者怎样的感情？ 二、歌咏春天 内容： 自由诵读，朗诵展示，词句朗诵。 步骤：

3、1. 自由诵读： 教师播放背景音乐，学生以小组为单位自由诵读文章。诵读要求：每小组合作完成整 篇文章的朗读，每位成员在小组朗读中都有自己的朗读任务。 学习卡： 春学习卡片朗诵者专用 使用要求： 揣摩作者情感，有感情地朗诵出本小组探究赏析的课文语句，朗诵时注意轻重读、语 速、停顿等。 使用示例： 盼望（重读）着，盼望（重读）着，东风来（重读）了，春天的脚步近（重读）了。 （读出盼望的急切与春天来临时的欣喜之情，第二个“盼望”比第一个“盼望”更重，更急 切。） 我们的词句： 2. 朗诵展示: 推选任一小组，合作为大家朗诵整篇文章。 3. 词句朗诵： 其他同学有没有想表现一下自己的朗诵才能的？可以为

4、大家朗诵文中的某个段落或某 个句子，哪怕朗诵某个词语也可以。教师根据学生朗读的情况进行适时的朗读指导。 3 / 71 三、赏读春天 内容： 合作探究，赏析精美句段和词语。 步骤： 1. 任务安排： 学习卡： 春学习卡片主持人专用 使用要求： 陈述说明本小组的合作探究情况， 主持本小组汇报展示，并点评其他小组的汇报展示。 使用示例： 刚才那个小组能够从修辞手法的角度赏析课文关键词句，语言流畅，配合密切，只是 仿写出的句子还不够精彩，没有用上一定的修辞手法。我们小组在张可颐同学的组织下， 围 绕课文第一段进行了赏析。下面请陈晓丽同学为大家朗诵我们探究的词句。 我的主持： 请同学们以小组为单位进行合

5、作学习。 请同学们从文中选取喜欢的句段或词语， 任选角度赏 析这些句段或词语。大家在赏析的过程中，尽量按照学习卡片上的要求进行。 学习卡： 春学习卡片赏析人专用 使用要求： 从修辞、语序、描写、炼字、情感等角度赏析，语言流畅地陈述出所喜欢的课文语句 的原因。 使用示例： 本句采用了反复和拟人这两种修辞手法，生动形象地写出了人们对春天盼望务必的急 切之情以及春天来临时人们的欣喜之情。 4 / 71 我们的赏析： 2. 合作探究: 学生积极探究，教师巡回指导，并及时调整授课思路。 学习卡： 春学习卡片仿写者专用 使用要求： 仿写从内容和形式两方面进行，仿句与原句在语言风格、修辞手法、遣词造句等方面

6、 力求一致。 使用示例： 听着，听着，我听出了花开的声音，听出了花朵间绵绵的絮语。 我们的仿写：5 / 71 3. 汇报展示： 各小组以合作展示的形式汇报探究成果，每小组选派四位同学，按照学习卡片上的要 求进行汇报展示。各小组汇报展示结束后，教师进行总评。 探究展示流程： 探究展示流程 每组推选四人进行展示，四个人角色分别是主持人、朗诵者、赏析人、仿写者。汇报 展示时按照下面的流程进行：主持人主持本小组的展示 -朗诵者朗诵本小组所赏析的词句 - 赏析人赏析陈述赏析结论-仿写者朗诵创作的优美词句。 主持人：刚才那个小组能够从修辞手法的角度赏析课文关键词句， 语言流畅，配合密 切，只是仿写出的句子

7、还不够精彩， 没有用上一定的修辞手法。 我们小组在张可颐同学的组 织下，围绕课文第一段进行了赏析。下面请陈晓丽同学为大家朗诵我们探究的词句 /。 朗诵者：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 主持人：下面请我组的王安琪同学为大家作精彩赏析。 赏析人：本句采用了反复和拟人这两种修辞手法，生动形象地写出了人们对春天盼望 务必的急切之情以及春天来临时人们的欣喜之情。 主持人：下面请欣赏我组的刘连峰同学为大家仿写的精美语句。 仿写者：听着，听着，我听出了花开的声音，听出了花朵间绵绵的絮语。 四、回味春天 教师针对学生汇报情况进行总评，并对课堂学习进行总结，安排课下学习任务。 课下学习任务：延伸阅

8、读美文春风、热爱春天 延伸阅读文章： 春风 6 / 71 林斤澜 北京人说：“春脖子短。”南方来的人觉着这个“脖子”有名无实，冬天刚过去，夏 天就来到眼前了。 最激烈的意见是：“哪里会有什么春天，只见起风、起风，成天刮土、刮土，眼睛也 睁不开，桌子一天擦一百遍” 其实，意见里说的景象，不冬不夏，还得承认是春天。不过不像南方的春天，那也的 确。褒贬起来着重于春风，也有道理。 起初，我也怀念江南的春天，“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。”这样 的名句是些老窖名酒，是色香味俱全的。 这四句里没有提到风，风原是看不见的， 又无所不 在的。江南的春风抚摸大地，像柳丝的飘拂；体贴万物，像细雨的滋润

9、。这才草长，花开， 莺飞 北京的春风真就是刮土吗 ?后来我有了别样的体会，那是下乡的好处。 我在京西的大山里、京东的山边上，曾数度“春脖子”。背阴的岩下，积雪不管立春、 春分，只管冷森森的，没有开化的意。是潭、是溪、是井台还是泉边，凡带水的地方，都坚 持着冰块砚、冰溜、冰碴一夜之间，春风来了。忽然，从塞外的苍苍草原、莽莽沙漠， 滚滚而来。 从关外扑过山头， 漫过山粱， 插山沟， 灌山口， 呜呜吹号， 哄哄呼啸， 飞沙走石， 扑在窗户上，撒拉撤拉，扑在人脸上，如无数的针扎。 轰的一声，是哪里的河冰开裂吧。嘎的一声，是碗口大的病枝刮折了。有天夜间，我 住的石头房子的木头架子，格拉拉、格拉拉响起来，

10、晃起来。仿佛冬眠惊醒，伸懒腰，动弹 胳臂腿，浑身关节挨个儿格拉拉、格拉拉地松动。 麦苗在霜冰里返青了，山桃在积雪里鼓苞了。清早，着大毂鞋，穿老羊皮背心，使荆 条背篓，背带冰碴的羊粪，绕山嘴，上山梁，爬高高的梯田，春风呼哧呼哧地帮助呼哧呼哧 的人们，把粪肥抛撒匀净。好不痛快人也。 北国的山民，喜欢力大无穷的好汉。到喜欢得不行时，连捎带来的粗暴也只觉着解气。 要不，请想想，柳丝飘拂般的抚摸，细雨滋润般的体贴，又怎么过草原、走沙漠、扑山梁 又怎么踢打得开千里冰封和遍地赖着不走的霜雪 ? 如果我回到江南，老是乍暖还寒，最难将息，老是牛角淡淡的阳光，牛尾蒙蒙的阴雨， 整天好比穿着湿布衫，墙角落里发霉，长

11、蘑菇，有死耗子味儿。 能不怀念北国的春风 ! 热爱春天 热爱生活的人，对待春天就像珍惜自己的生命般真挚而执著。一丝毫不起眼的绿，一 抹微不足道的青，都会使他眸子闪亮，盈满青春的光彩；心潮生辉，荡漾幸福的涟漪。春天 对于热爱它的人，无时地刻不在散发着股股神奇的魔力和生命力。 春在田畴，松软的泥土散发着清新湿润的气息，冬憩后醒来的麦苗儿精神焕发，展现 出一派蓬勃盎然7 / 71 的生机； 渠水欢唱， 如母爱的乳汁，与土地和麦苗的血液水乳交融。春在河 畔，碧波清荡，鱼虾畅游，蛙鼓抑扬弄喉嗓，柳丝婆娑舞倩影，阳光水波交相辉映，洒落捧 捧金和银。春在天空，燕语呢喃，蝴蝶翩跹，风筝高飞，浓浓春意弥漫洁白的云朵间，甜脆 笑声穿梭浩淼九天。春在果园，红杏流火，桃花漫霞，梨树飞雪，蜂蝶追逐喧嚷，酝酿生活 的甘甜和芬芳 春天是一缕轻轻吟唱的和风，一捧温暖明亮的阳光；春天是声声婉转清脆的鸟语，片 片馥郁醉人的花香； 春天是青春草尖上的一颗露珠， 红红花朵上的一抹彩霞； 春天是种子破 土而出时拱动的力， 树木拔节时喧响的节奏； 春天是透明纯净的梦，火热沸腾的歌，